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中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出:“高等学校备门课程都具有育人功能,所有教师都负有育人职责”,“要深入发掘各类课程的思想政治教育资源,在传授专业知识过程中加强思想政治教育,使学生在学习科学文化知识过程中,自觉加强思想道德修养,提高政治觉悟.”笔者通过相关资料的查阅以及结合自身工作的经验对独立学院学生思想政治教育途径提出了通过校园文化建设进行思想政治教育、通过思政课程教学改革进行思政教育等途径和通过网络教育模式的构建促进思想政治教育等三个途径. 相似文献
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高校课堂融入课程思政是新时代中国高等教育的理论与实践创新,是落实“三全育人”全员、全程、全方位育人的重要保证。本文以信息学科的“信号与系统”“自动控制原理”和“电路”三门课程为依托,开展融合思政建设的“六位一体三提升”信息课程教学模式探究与实践：从课程教学目标设置、课程培养方案制定、课堂教学模式规划等六个方面“六位一体”融入思政教育;实现“三提升”:通过颗粒化隐性思政强化显性思政,打破思想政治教育与专业教育在知识传授与价值引领上的“孤岛效应”;以线上线下多维度协同混合教学为载体开展课程思政教学,促进学有余力的高素质拔尖型人才培养;通过产教融合再升级,推动高素质创新型人才培养等。在专业知识传授、思想政治教育等多维度取得较好效果：在彰显课程教育性的同时,发挥育人的功能性,实现了思政元素与专业元素交织交融、相辅相成,达到“专业不减、育人有增”的效果,支撑“自动控制原理”和“电路”两门课程入选国家一流课程。 相似文献
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“生物化学”是高等学校生命科学相关专业都需要开设的专业主干课程,“生物化学”课程体系和课程内涵中蕴含了专业思想政治教育的知识点,在课程知识传授的教学活动中,将课程专业知识与思想政治教育有机融合,有利于在当代高等教育中开展学生科学精神、辩证唯物观、家国情怀、爱国主义、文化自信和体制自信等思想政治育人相关的专业思想政治教育。就“生物化学”课程内涵体系及其中的专业知识点与思想政治教育要义之间的相关性,以及“生物化学”课程教学中将专业知识传授与思想政治教育有机融合的必要性和重要意义进行个性化阐述,为高等学校生命科学相关专业的主干课程——“生物化学”教学融合课程思政教育提供一些拙见。 相似文献
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彭洁 《湖北广播电视大学学报》2001,18(4):106-108
本文从课程论的角度指出：高等学校思想政治教育类课程教育质量是教育质量的有机构成，思想政治教育类课程以外的课程中含有大量的“育人”因素，这些课程中“育人”因素的发挥萑赖于老师“教书育人”职责的履行和“课程育人”功能的发挥，并对教育质量产生重要影响。 相似文献
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教育的根本任务是立德树人,医学院校教师既要传授专业知识,又要为医学生形成正确“三观”保驾护航。“生物化学与分子生物学实验”是基础医学阶段与临床医学阶段过渡的桥梁学科课程,其理论与技术已经渗透到各学科领域,且课程本身蕴含了丰富的思想政治资源。以“生物化学与分子生物学实验”课程教学为例,结合地方医学院校特点,通过分析思政育人效果不佳的因素,从课程思政育人理念、课程思政育人目标、内容与思政融入、思政育人方式等进行探讨与思考,使课程专业内容与思想政治内容同向同行,相互补充、促进,符合多元化、全程育人的“大思政”理念。 相似文献
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曲建武许传洲 《思想理论教育导刊》2022,(7):126-130
课程思政是贯彻和落实立德树人根本任务的建设载体和实践路径。以“确立育人理念、完善育人体系、挖掘育人内容、发挥好课程思政和思想政治理论课的共同作用”为科学把握课程思政的现实着力点,明确“教书”与“育人”的辩证统一关系,挖掘与专业知识互通互融的思想政治教育资源、思想政治教育内容和思想政治教育元素建构课程思政的体系。将课程思政内化于心,外化于行,使之成为学校育人体系的必要组成部分,切实担当起学校为国育人,为党育才的重任。 相似文献
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<正>全国高校思想政治工作会议指出,要把思想政治工作贯穿教育教学全过程,挖掘梳理各门课程的德育元素。如何挖掘和梳理学科中蕴含的思政元素,更好地将其融入专业知识,成为旅游专业教师孜孜以求的目标。本文以“导游业务”课程为例,尝试通过以事寄情、由人入情、由景及情、由物传情四大方法将旅游专业课程与思政教学巧妙融合,提高育人成效。 相似文献
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新大纲明确规定:思想政治课要帮助学生确立坚定正确的政治方向,为培养社会主义思想品德奠定基础。这是实施思想政治课教学的出发点和指导思想。然而,目前在教学中仍存在着“重知识性,轻教育性;重知识能力的考查,轻思想觉悟培养;重道德意识熏陶,轻政治方向教育;重教学的短期效应,轻教育的长远效益”的现象,造成思想政治课的教学目的与育人的总体目标脱节。要改变上述现象必须正确处理好与教学直接有关的四种关系: 一、在整体上,要处理好教材的知识性与教材蕴含的教育性的关系,突出教育性,知识为教育服务 思想政治课是通过教学活动对学生进行马列主义的思想政治教育和道德教育的一门重要课程。教师不但要深钻教材,掌握知识内容,还要努力挖掘教材中蕴含的马列主义、毛泽东思想的基本观点,党的基本路线和重大方针政策等具有教育性的因素。在组织知识教 相似文献
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为实现思想政治教育与“计算机辅助设计”技能培养的有机融合,针对设计软件课程思想政治教育作用发挥存在的难点,结合“计算机辅助设计——Rhino”课程学生学习的过程,积极探索在“计算机辅助设计”课程中融入思想政治教育的思路与方法。强调价值观念与专业知识的传授并重的理念,通过具体的教学实践案例,以“计算机辅助设计——Rhino”课程教学强化思想政治教育实效,让高校思想政治教育在教学上落到实处,最终突出育人价值的目的。 相似文献
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“课程育人”是思想政治教育育人体系的重要环节,是一种以“课程思政”为目标的新的思想政治教育理念。本研究从立德树人视域下高校课程育人的价值定位入手,梳理和分析高校课程育人建设存在的问题及原因;并从转变教育理念,构建课程体系,搭建育人平台,强化师资队伍等四个方面进一步探讨了高校课程育人建设的思路。 相似文献
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高校的思想政治教育是培养学生正确的思想观念,提高其素养以及塑造全面发展人才的重要途径之一。为推进石河子大学课程思政教学改革试点工作,充分挖掘“电工技术”课程的育人功能,文章基于课程特色开展了明确思政教育理念、挖掘思政教育资源、推进课程思政体系建设等方面的改革探索。在实践中,教师应完善教学内容,采用多维现代工具相结合的授课方式,促进“电工技术”思政元素与专业知识的深度融合;充分利用新兴媒介和大数据的优势,通过网络平台实现课程思政教育全时空育人;通过问卷调查和线上小组竞赛等方式,展示思政活动的融入对学生思想的正向引导作用。 相似文献
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近年来,我校提出“课程育人”的总体目标,将课程建设与我校“赏识育人”办学理念紧密融合,以育人价值主导课程建设。基于对部分学生兴趣的拓展和技艺的培养,根据我校自身的发展背景、教育能力和师资水平,我校决定将“版画”作为校本特色课程重点打造,将其作为我校践行“课程赏识育人”思想的一门龙头课程,以点带面,逐步发展。 相似文献
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“车辆电子学”作为车辆工程专业研究生的核心课程之一,与思政元素进行多元化结合,对提升研究生的教育素质具有重要的价值。文章结合“车辆电子学”的课程特点与研究生教育工作主线,制定了“车辆电子学”课程教学的路径;阐述了“车辆电子学”课程在教学过程中开展思想政治教育的方法;针对课程的内容挖掘相应的思政元素,并进行教学实践,使学生在掌握专业知识的同时,能够升华自身的思想,实现育人育才相统一。 相似文献