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1.
《教学研究(河北)》2000,(2)
上海市打破普通高中单一的升学定向局限,普通高中办学模式的探索呈现出分层次、多元化的发展势头,出现了偏重升学预备教育、兼有升学就业双重任务教育、侧重就业预备教育和特色高中等4种主要办学模式。目前,上海市23所参与高中课程教材改革的学校率先进行以“二一分段,高三分流”为主体的高中办学模式改革,形成了“二一分段,高三分科”(即高三分为文科、理科和实科。文、理科具有升学预备教育的性质,实科侧重于劳动技 相似文献
2.
普通高中就业预备教育理论研究与实践探索均比较薄弱 ,新世纪社会经济发展对此提出了更高要求。结合山西试教实践 ,借鉴西方发达国家教改经验 ,应通过改革办学模式 ,创设综合高中 ;加强课程建设 ,突出就业预备特点等 ,强化普通高中就业预备教育 相似文献
3.
随着社会经济的发展，公民对教育需求层次的提高，改革高中办学模式已提到了教育工作者面前。本文分析上海普通高中办学模式改革的现状和形势，提出普职渗透教育、升学预备教育、就业预备教育和特色教育等多种模式办学的构想，以及在实践中应遵循的原则和措施保证。这是建设国际大都市与一流教育的基础之一，符合高中教育形式多样化的国际趋势 相似文献
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杨建华 《中学化学教学参考》1995,(7)
全国普通高中教育工作会议5月10日在江苏省张家港市召开。国家教委主任朱开轩在工作报告中明确指出,普通高中到本世纪末甚至更长一段时间的工作方针和思路是;将以四种办学模式对普通高中进行规划和建设,将采取10项措施加强薄弱高中建设,到本世纪末重点建设1000所左右示范性高中。 朱开轩指出,为适应社会主义市场经济对多规格人才的需要,并从我国普通高中教育的实际出发,要逐步实行办学模式多样化,今后主要以四种办学模式进行规划和建设。这四种办学模式是:一部分普通高中将办成以升学预备教育为主的学校;大部分普通高中将通过分 相似文献
5.
普通高中分流教育的探索与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
普通高中是与九年义务教育相衔接的高一层次的基础教育。它担负着“双重任务”,即为高等学校输送合格的新生和为社会各行各业输送素质较高的劳动后备力量。为了高质量地完成这“双重任务”,普通高中教育必须有侧重地对学生实施升学预备教育和就业预备教育。当前,从全国范围看,由于受种种因素的干扰,普通高中重升学预备教育,轻就业预备教育的现象十分突出,有的甚至根本就不顾及就业预备教育。究其原因,有学校的,更有社会的。尽管国家每年都在扩大高等学校的招生计划,然而普通高中毕业生每年升入高等学校的仍只是极少的一部分,绝大多数普通高… 相似文献
6.
张力 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(12)
1993年,《中国教育改革和发展纲要》第一次提出了“普通高中的办学体制和办学模式要多样化”的要求。1994年《国务院关于（中国教育改革和发展纲要）的实施意见》提出,到2000年“每个县要面向全县重点办好一两所中学。全国重点建设1000所左右实验性、示范性的高中”,1995年,全国普通高中教育工作会议将普通高中分为“升学预备教育、综合高中、侧重就业预备教育高中和特色高中”等四种办学模式。 相似文献
7.
风陵渡中学是一所农村普通高中,创办于1958年。几十年来,学校坚持“面向农村,服务社会,面向全体学生,不求人人升学,但求个个成才”的办学方向,在全体学生中开展以农科实验为主要内容的创新实践活动,形成了既有升学预备教育,又有就业预备教育的综合高中办学模式。 相似文献
8.
一、综合型普通高中的雏形 上海普通高中办学模式改革的难点是一般完全中学。这类学校生源的文化知识基础比较薄弱,高考升学率较低,按侧重升学预备教育模式办学相当困难。从近几年改革的实际过程和基本经验看,进行试点的一般完全中学(下称“试点学校”),普通高中的办学模式,已经比较清晰地呈现出普通教育基础上兼有职业教育的特征,即在普通高中教育 相似文献
9.
综合高中是指在普通教育中引入职业教育的因素或在职业教育中加强文化基础课学习,以培养学生具有综合素质和一定职业技能为目标,具有升学预备教育和就业预备教育双重功能的一种新型的办学模式.我国现存的几种综合高中模式主要有集合式模式、合作式模式、改制武模式、多元式和新建式模式等.本文提出"融合模式"新概念,即培养目标融合,课程设置融合,教学过程融合,教师形态融合. 相似文献
10.
综合高中集高中阶段普通教育与职业教育两种类型于一体,同时履行升学预备教育和就业预备教育双重职能。正因此,目前大部分职业学校举办的综合高中,几乎是按照普通高中教学计划和教学大纲,采用普通高中教材进行教学。因而部分学校在教学中发生了教材与学生基础不相适应的问题。一些专家、学者和老师对此也有不同的看法。这个问题不只是教材的选择问题,更牵涉到举办综合高中的指导思想和培养目标。这里发表的一组稿件,仅供大家进一步探讨。 相似文献
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综合高中集高中阶段普通教育与职业教育两种类型于一体,同时履行升学预备教育和就业预备教育双重职能。正因此,目前大部分职业学校举办的综合高中,几乎是按照普通高中教学计划和教学大纲,采用普通高中教材进行教学。因而部分学校在教学中发生了教材与学生基础不相适应的问题。一些专家、学者和老师对此也有不同的看法。这个问题不只是教材的选择问题,更牵涉到举办综合高中的指导思想和培养目标。这里发表的一组稿件,仅供大家进一步探讨。 相似文献
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综合高中集高中阶段普通教育与职业教育两种类型于一体,同时履行升学预备教育和就业预备教育双重职能。正因此,目前大部分职业学校举办的综合高中,几乎是按照普通高中教学计划和教学大纲,采用普通高中教材进行教学。因而部分学校在教学中发生了教材与学生基础不相适应的问题。一些专家、学者和老师对此也有不同的看法。这个问题不只是教材的选择问题,更牵涉到举办综合高中的指导思想和培养目标。这里发表的一组稿件,仅供大家进一步探讨。 相似文献
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目前,世界各国的普通高中教育,具有不同类型的任务模式。任务模式不同,决定普通高中教育的不同培养目标、教学计划、课程设置、教学内容以及事业发展规模。对普通高中任务模式的研究和探索,也就成为改革普通高中教育的一个十分重要的问题。我国普通高中任务模式的弊端建国以来,我国为普通高中教育确定的 相似文献
14.
综合高中是指现代高中教育中与普通高中和职业高中鼎足并峙且融普通教育和职业教育以及升学预备教育和就业预备教育于一体的新型高级中学。经过10多年的发展，我国综合高中现已初步形成以下六种办学模式。（1）分段分流模式，即根据不同的学段进行分流。又分为两种类型，一种是“二、一分段，高三分流”型，即“2＋1”型；另一种是在高三下学期进行分流，即“2．5＋0．5”型。 相似文献
15.
SUN Kong-yi 《江苏教育研究》2008,(21)
普通高中教育的健康发展,在内在质量上应体现为普通高中教育性质的充分体现与使命的全面落实。在多维度认识视野中,当代普通高中教育是再生产"普通人"的普通教育,是为"未完成人"终身发展奠基的高层次基础教育,是九年义务教育后移进程中的大众教育,是主动适应受教育者升学与就业需要的预备教育,也是基于准成年人身心特征的多样化选择性教育。当代普通高中教育的上述性质与使命集中指向素质教育。全力推进素质教育是提升普通高中教育质量与文化品位的惟一正确选择。 相似文献
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普通高中教育的健康发展,在内在质量上应体现为普通高中教育性质的充分体现与使命的全面落实。在多维度认识视野中,当代普通高中教育是再生产“普通人”的普通教育,是为“未完成人”终身发展奠基的高层次基础教育,是九年义务教育后移进程中的大众教育,是主动适应受教育者升学与就业需要的预备教育,也是基于准成年人身心特征的多样化选择性教育。当代普通高中教育的上述性质与使命集中指向素质教育。全力推进素质教育是提升普通高中教育质量与文化品位的惟一正确选择。 相似文献
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我国普通高中教育已经从精英化阶段发展到大众化阶段.我们应重新审视我国普通高中教育的性质、功能及办学模式,并对三者进行重新定位.我国普通高中教育在兼顾基础性的同时,要做好分流准备;兼顾升学、就业和育人三大功能;办学模式应注重多元化. 相似文献
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普通高中就业预备教育模式研究南京市教育科学研究所潘慧芳自国家教委颁发《现行普通高中教学计划的调整意见》以来，普通高中分流教育已成为普教改革的热点之一。分析已出现的“二·一分段，高三分流”、“一·二分段，高二分流”、“三年一贯，分科选修”、“三加一”等... 相似文献
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我校是一所农村普通高中。但我们有得天独厚的地理条件:地处闵行区中部,改革开放以来雨后春笋般新建的企业需要大批高中人才。我们抓住这一良好契机,在办好升学预备教育的同时,大力发展职业教育,既满足了社区经济发展的需求,又满足了广大家长对子女的就业愿望。我们实施职教经历了三个阶段: 相似文献
20.
我校是一所远离县城的农村普通高中，学生来自十个乡镇，都是”二、三类苗“。面对少数人升学，多数人毕业回家务农和农村产业化、工业化、城镇化、农村劳动力分流的实际，针对农村普通高中单一的升学模式和课程结构，我校构建了满足农村经济社会发展和不同学生发展需求的综合高中办学模式。 相似文献