共查询到20条相似文献，搜索用时 156 毫秒
1.
2.
为了更好地在小学数学教学中渗透数不思想方法,教师不仅要对教材认真推敲,潜心挖掘,而且还要认真研究渗透的方法和策略,在小学数学教学中,数学思想方法渗透常用以下几种方法。 直观法。以图表的形式将数学思想方法直观化、形象化,例如集合思想,对应思想,统计思想都是用这种方法渗透的。它的特点是能将高度抽象的数学思想方法变成学生容易感知的具体材料,特别是生动有趣的图形给儿童留下了鲜明的印象,唤起了学生对数学学习的兴趣 相似文献
3.
数形结合思想的实质就是将抽象的数学语言与直观的图形结合起来,以达到促进学生数学学习的目的。因此,从小学低年级开始,教师就要注重数形结合思想在教学中的渗透,为全面提升学生数学能力奠定基础。 相似文献
4.
5.
金鑫 《教学管理与教育研究》2023,(12):66-68
数学具有抽象性和逻辑性,这就要求学生也要具备一定的抽象思维能力。在小学数学教学中,教师应科学设计教学方案,把握一切有利时机向学生渗透抽象思想,稳步增强学生抽象思维能力。本文围绕小学数学教学中的抽象素养教育展开论述,以期能为广大小学数学教师提供参考。 相似文献
6.
7.
极限作为数学中常用的基本概念之一,是用以描述变量在一定变化过程中的极端状态,是一种将事物无限逼近某一状态的概念。极限思想是一种重要的数学思想,是对数学知识的本质反映,是形象思维向抽象思维转化的纽带。在学生学习数学知识的启蒙阶段对其渗透极限思想,不但可以提高学生的抽象思维能力,而且有助于学生掌握学习数学的思想和方法,使他们受益终生。本文阐述了极限思想在小学数学教学中渗透的必要性,并结合数学公式、概念、练习、总复习等教学案例,论述了极限思想在小学数学教学中渗透的途径及渗透过程中应注意的问题。 相似文献
8.
9.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(25)
由于小学生的思维能力及想象能力较为薄弱,在数学教学工作开展中讲述的理论知识和性质、概念等内容,学生无法很快理解,因此,教师需要在教学中渗透基本数学思想,实时、科学、有效地引导学生感悟、体会和运用核心素养背景下的基本数学思想,将抽象的数学知识转化为具体内容,帮助学生更好地掌握相关数学概念。结合小学数学课堂教学实际情况,对核心素养背景下小学数学课堂教学中如何渗透基本数学思想谈几点看法,希望在完成基本数学思想渗透教育的同时,为学生数学核心素养的构建带来支持。 相似文献
10.
王文华 《数学学习与研究(教研版)》2023,(8):38-40
新教育背景下，教师在数学教学过程中应紧紧抓住两条线：数学知识教学与数学思想渗透，以此实现对学生基础巩固与实践运用能力的培养、提高．数学思想方法作为解决数学问题的有力工具，可以帮助学生将知识转变为能力，促进学生数学综合能力的提高．基于此，笔者从在小学数学教学中渗透数学思想方法的意义出发，探究了在小学数学教学中渗透数学思想方法的策略，旨在促进学生全面发展． 相似文献
11.
12.
封昌利 《试题与研究：高中理科综合》2019,(25):0017-0017
数学思想在数学教学中扮演着重要角色,但对于小学数学教学而言,数学思想的应用与渗透却始终具有难度。由于小学学生认知能力有限、知识面相对较窄,不易接受抽象的、概念性的数学知识,无形中又加大了数学教学的难度。针对这样的教学现状,小学数学教师需要积极探索方法途径,尽可能地将数形结合思想融入教学实践中去,化抽象为形象,运用学生相对容易接受的方式传达数学知识,降低学生认知、接受以及理解教学内容的难度。 相似文献
13.
14.
数学思想方法是人们对数学内容的本质的认识,是对数学知识和数学问题的进一步抽象和概括,是数学基本知识和技能的本质体现,它是将知识转化为能力的桥梁。在小学数学教学中有意识地渗透一些基本的数学思想方法,有利于培养和发展学生的认知结构,使学生学会数学地思考和解决问题。 相似文献
15.
16.
17.
18.
小学数学是学生养成抽象思维能力、逻辑思维能力的关键,其中包含的数学思想会给学生思维与认知能力的培养起到关键性价值,此外,还能够提高学生对数学学习的兴趣以及数学运用能力,所以,教师应在教育中对数学思想进行有效渗透。论文对小学数学教育中数学思想渗透的价值进行了剖析,从而提出数学思想在小学数学教育中有效渗透的方式。 相似文献
19.
20.
在小学数学教学阶段有意识地向学生渗透基本数学思想方法是提高学生数学能力和思维品质的重要手段,是数学教育中实现从传授知识到培养学生分析问题、解决问题能力转变的重要途径,也是小学数学教学进行素质教育的真正内涵之所在。而数学思想方法不计其数,每一种数学思想方法都闪烁着人类智慧的火花。现根据本人正在参与的研究课题《在小学数学教学中渗透数学思想方法的研究》,就课堂中如何渗透数学思想方法谈谈自己的体会。 相似文献