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课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是教学,教师因此成为新课程教学实施的关键,如果教师的教学观念不更新,教学方式不转变,新课程的实施将流于形式,事倍功半或劳而无功。本文拟以教师在实施音乐新课程中存在的问题为突破口,寻找改进新课程教学问题的具体方法与对策。 相似文献
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戚少枫 《西安文理学院学报》2004,19(4):28-30
章从课程改革的理念出发，在对课程改革中教师教学观念转变的必要性讨论的基础上，提出教师应树立以学生为本，注重课程与教学的整合和教学专制观念的转变。注重情感因素的作用，更好地承担新课程的实施责任。 相似文献
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基础教育课程改革是从教育思想到教学内容、教学方法的变革。课程改革的关键实施者是教师，实施的前提是转变教育教学观念。教师教育教学观念的转变和形成与其自身的职业道德意识具有密切关系。教师克服应试教育思想自觉实施素质教育需要职业道德意识的保障。 相似文献
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课程改革的核心环节是课程实施，如果教学观念不更新，教学方式不转变，学习方式不更新，课程改革就将流于形式。作为课改的主力军，站在教育界第一线的教师，为了使课改事半功倍，我们必须注意以下几个方面。 相似文献
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课程改革的理想要体现为课程实施的具体行为，而课程实施的基本途径是教学，从这个角度讲，教学改革是课程改革的应有之义。教学改革的具体实施者是教师，而每位教师实质上都有其教学观念，犹如每个人都有自己的人生观念一样，正是这种教学观念影响着教学实践活动的方方面面。在教学不断改革的时代，各种教学理论和观点层出不穷，新的经验和问题不断涌现，如何加以思考，做出判断，进而选择并确立对教学实践活动最有价值的观念，是摆在每位教师面前十分严峻的问题（本文中的教学观念主要指教师的教学观念）。 相似文献
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课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径则是教学，所以如果教学观念不更新，教学方式不转变，课程改革就将流于形式。[第一段] 相似文献
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新的一轮基础教育课程改革正稳步而积极地向纵深推进。新课程的实施要求我们教师必须进一步把握素质教育的内涵，更新教育观念，切实转变教学思想，从而实现“为了每个学生发展”的教育目标。下面笔就课程改革中语教学观念的转变谈一些粗浅的认识： 相似文献
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从课程改革的理念出发。在对课程改革中教师教学观念转变的必要性讨论的基础上提出教师应树立以学生为本。注意课程与教学的整合和教学专制观念的转变。注重情感因素的作用。以更好地承担新课程的实施责任。 相似文献
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课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径则是教学。只有更新教学观念，转变教学方式，才能真正实现新课程的目标。本文就高中数学教师课堂教学理念的转换谈几点看法。 相似文献
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新的课程改革是摆在广大教师和形式面前的一个新课题。随着课改的推进，把教师为了升学而学的应试教育逐渐转变到提高公民的基本素质、培养学生自学能力及创造性上来，这是教学观念、教学模式的一个重大转变。作为教师，必须尽快适应新教材，全面贯彻新教材，转变学生的学习方式，培养学生创新精神和创造力。怎样有效实施新课程教学．笔者谈几点个人的思考。 相似文献
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新一轮基础教育课程改革不仅仅是换新教材、采用新的课程，更重要的是要站在推进素质教育的高度，转变教育观念，创新教学方法。对教师而言，课程改革要求教师站在师德的高度来看待自己的教育教学工作，正确处理课程改革实施中的各种关系。 相似文献
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一、课程教材，由单一性向多样化转变
教材是教学内容的重要载体，是课程实施的基本依据，课程改革使我国的中小学教材正悄然发生深刻变化。课程教材的多样化使教材作为教学中惟一的“法定课程”的地位渐趋动摇，教材的功能定位也逐渐由“控制”和“规范”教学转向“为教学服务”、“为学生发展服务”，但也有的教师仍以旧的观念和方式驾驭新的课程教材。因此，必须转变观念，由课程教材的单一性向多样化转变。 相似文献
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课程改革成功的关键是观念的转变。教师转变教学观念，学生转变学习观念，各级教育主管部门改变评价观念，促进课程改革取得成功。 相似文献
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课程是为实现一定的培养目标而规定的教育内容。课程的实施是教师，课程与教师之间是一种共生、共建的关系。任何新课程的施行，都会促进教师教学观念的更新，都需要教师的教学行为与之相适应。因此，教师必须在新课程改革的过程中更新教育观念，形成新的课程观、知识观和学生观。 相似文献
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高中课程计划重新修订及实施，对高中教师提出了新的要求。部分教师还没有形成“以学生为本”的教学理念，在教学能力、综合知识和信息技术的应用以及课程评价观念等方面还不能适应高中课程改革的需要，他们主动转变教育观念，提高创新能力，构建积极互动、共同发展的师生关系，适应新课程改革的要求。 相似文献
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余和川 《德阳教育学院学报》2004,18(4):44-44
新课程的实施是我国基础教育战线上一场深刻的变革，新的理念、新的教材和新的评价，对广大教育工作者提出了更高、更新的要求。这就需要中小学教师迅速走进新课程、理解新课程。作为新时期的小学体育教师如何发扬传统教学的优势，尽快地适应课程改革的需要，完成新课程下的体育观念的转变，笔者结合自己的教学实践谈谈自己的体会。 相似文献
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新课程改革对教师的挑战 总被引：2，自引：0，他引：2
当前正在进行的基础教育课程改革对教师提出了三个挑战。一是教育观念的转变，要求教师树立新的课程现、学生观、教学观、评价观；二是教学行为的改变，要求教师学会理解，学会宽容，注重帮助和引导，学会反思，学会合作；三是角色的转换，要求教师成为学生学习的促进，成为研究和课程的建设、开发。 相似文献
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在课程改革与教学改革的关系中,课程是矛盾的主要方面,课程观是主导因素。课程观决定教学观,并因此决定教学改革的深度、广度。转变教师的课程观念,使教师接受新的课程的教育理念是实现课程改革的一个重要保证。 相似文献
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新课程改革背景下教师教学观念的转变 总被引：15，自引：0，他引：15
基础教育课程改革形成一套全新的课程理念、课程管理体制以及课程实施方法，其实施有赖于教师的理解、设计和具体化，而教师教学观念的转变则是关键性的前提。新课程理念要求教师重新认识课程与教学之间的同构关系，并对自身角色、教育对象以及二者在教学过程中结成的交往关系进行深刻反思和全新理解。 相似文献