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在教学改革过程中，教师不应是带着知识走向学生，而是带着学生走向知识，走向创新。我们的一切工作，都应有利于激发学生学习的兴趣，有利于学生的个性发展，有利于培养学生的主体意识和创新精神，让所有学生都有机会参与“教”与“学”的过程，鼓励他们发挥自己的主动性，在主动学习中培养自己的创新精神，学会思考、学会创新。那么，政治教师应如何培养学生的创新能力呢？ 相似文献
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在低年级的数学教学中,教师要既重视学生知识形成与发展的过程,强化学生学习过程中的体验与感受,又要将数学知识的教学巧妙地渗透于游戏活动之中,使学生在生动活泼的教学氛围中学习数学、运用数学。下面,以教学角的初步认识一课为例,谈谈自己的思考。片断一:谈话引入,激发兴趣师:同学们,上节课我们一起认识了一位新朋友,大家还记 相似文献
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培养学生的创新精神和实践能力,教育学生养成终身学习的良好习惯,是素质教育的要求,也是新课程理念的要求。教师是学生成长的引导者和学生发展的领路人,学生本人是发展和成长的主体。教师是带着知识走向学生,还是带着学生走向知识?答案显而易见。为此,教师首先要摆正自己的位置 相似文献
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穆云平 《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(Z5):72-72
<正>一、转变教师的教学观念作为学生学习活动的引导者和组织者,教师首先要创设民主、平等、宽松、和谐、友爱、合作的课堂教学氛围,全方位调动学生学习的兴趣和内在潜力,引导和鼓励学生带着自己的知识、经验、思考、灵感参与教学过程,参与知识获得的过程。其次要从以往的"标准划 相似文献
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正新一轮生物课程改革,要求教师必须创新教育教学手段,多渠道培养学生的学习、合作、探究能力。高中生物教学中,教师要改革教学思路,创新教学方法,让学生通过学习具备一定的生物学基本操作技能、收集和处理信息的能力、观察能力、实验能力、思维能力和解决实际问题的能力。一、引导学生正确思考,开发学生探究潜能"学起于思,思源于疑。"学生在学习生物知识的过程中,必须要有浓厚的学习兴趣,这是他们掌握知识的前提。生物知识的讲述比较枯燥,在具体生物教学活动中,教师必须创新自己的教育 相似文献
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杨慧玲 《语数外学习(初中版)》2013,(6):90
在教学过程中,教师起主导作用,而学生是学习的主体。教师要首先培养和激发学生的学习兴趣,让他们喜欢学,然后再教他们如何学,使之会学,形成自主的学习能力,这也是提高教学质量的关键。如何激发学生的学习兴趣呢?我谈谈自己的认识。一、营造民主和谐的课堂气氛传统的"满堂灌"教学僵化呆板、缺乏活力,教师要转变教育 相似文献
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在初中地理课堂上,要提高学生的学习兴趣,就需要教师在授课过程中,使学生带着一种高涨的、激动的情绪进行思考和学习,对所展示的知识感到惊奇,使学生在解决问题的过程中充分运用自己的智慧和力量,体验创造的乐趣。 相似文献
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在初中地理课堂上,要提高学生的学习兴趣,就需要教师在授课过程中,使学生带着一种高涨的、激动的情绪进行思考和学习,对所展示的知识感到惊奇,使学生在解决问题的过程中充分运用自己的智慧和力量,体验创造的乐趣。一、懂得欣赏和尊重每一个学生 相似文献
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《考试周刊》2020,(18):39-40
基于新课程理念下语文创新教学受到了社会各界的广泛重视,教学创新是随着社会的发展而不断的发展的,属于一个循序渐进的过程,教师自身要树立先进的教学理念,应用灵活多元的教学方法,才能够使学生深入思考与探索。在具体教学过程中,教师必须要正确认识到语文学习对于学生而言十分重要,能够引领学生认识并探究中华文化,也有助于提高学生的文学素养,所以在具体教育教学过程中,教师必须要紧贴核心课程改革要求,帮助学生树立语文学习兴趣,同时教师也应当提高自身的专业教学水平,加强信息技术的有效应用,有效实现教育教学创新,提高学生的语文学习兴趣与能力,增强学生的创新思维水平。 相似文献
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阙献荣 《延边教育学院学报》2004,18(3):58-61
实验教学是小学自然课教学极其重要的组成部分,也是实施素质教育,发展学生智力,培养创新思维、实践能力、合作意识和能力的有效途径。要把自然课教学的过程视为学生在教师指导、启发下主动地认识和自行探索自然事物与应用知识的合作性学习的过程。在实验教学中培养小学生的合作意识和合作能力,应首先转变教师的教育观念,正确认识实验教学的作用,重视培养学生的 合作意识和能力,开展合作性学习;创设有利于学生自主探究、合作学习的环 境,使课堂真正成为学生“自己的课堂”;要培养学生在独立思考和合作学习中发现问题和提出问题的能力;引导学生合作探究,综合运用知识解决难度较 大的实际问题。同时,要重视教师自身素质的提高。 相似文献
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新课程标准理念要求教师从片面注重知识的传授转变到注重学生学习能力的培养.在教学中要注重学生的主体地位,教师的导的作用,不能按以往教学中的“经验传递”进行教学,要求教师首先解放思想,敢于让学生去探索新知,自己思维找到答案.教师不仅要关注学生学习的结果,更重要的是要关注学生的学习过程,促进学生学会自主学习、合作学习,引导学生探究学习,让学生亲历、感受和理解知识产生和发展的过程,培养学生的数学素养和创新思维能力,重视学生的可持续发展,培养学生终身学习的能力.因此,我们必须在新课程标准的理念指导下,更新教育观念,真正做到… 相似文献
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兴趣是学生最好的老师，它是学生学习动机的源泉，是直接推动学生的求知的心理动因。它使学生的心理在教学过程中，处于积极活动的状态。学生内部新的心理需要则是学生理解和掌握知识的心理基础。每个教师都希望在自己的教学过程中，使学生对学习有浓厚的兴趣。即要求学生带着一种高涨的情绪，从事学习和思考，为此，在学生的学习过 相似文献
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刘丹 《中国基础教育研究》2006,2(1):160-160
兴趣是最好的教师。一个成功的教师要在教学中有意识的培养学生持久的学习兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态中，使他们对教师所授知识乐学、善学、学而忘我、乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新、用灵活多样的教学方法，组织学生广泛的语言教学活动，通过多种手段激发学生的热情，加强对学生学习兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，完成新课程标准要求的任务，笔者浅谈一下自己实践中激发学生学习兴趣的一些策略。 相似文献
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在传统的教学实践中，由于对数学学习过程、培养数学思维能力的认识上的不足，导致在数学教学、数学学习中比较普遍的现象是教师反复讲解、学生被动接受，知识学习与能力培养脱节，教学效率不高；学生在长期的学校学习中逐渐失去了自主学习、自由思考的意识和动力．如何使学生学会自主的学习？怎样高效率促进学生学业成长？如何迅速提高学生的数学思维品质和能力？要回答这些问题，必须提高学生对数学学习的认识、改进数学学习的方法，必须提高教师对数学思维能力培养的认识并拓展培养的途径． 相似文献
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沈双宏 《数理化学习(高中版)》2011,(22):72-73
在新的教学形势下,要提高教学质量,必须高度认识和重视兴趣在学生学化学中的动力作用,千方百计地利用新教材的长处,培养和调动学生的积极性,激发学生对化学课的兴趣,使学生能自觉、持久、主动地学习化学.怎样激发.培养学生的学习兴趣呢?现将自己的点滴体会浅谈如下.一、利用教师的人格魅力,培养学习兴趣俗话说:"要给学生一碗水,教师必须要有 相似文献