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<正>加强农村教师队伍建设,特别是加强农村教师队伍师德师风建设,强化农村教师的职业素养,是推进教育均衡化发展的重要举措。我们认为,教师的职业幸福是师德建设的基石。为加强农村教师队伍的师德建设,连云港市各级教育行政部门着眼全市教育改革与发展的大局,立足全市农村教师队伍实际,以满足教师的幸福感为核心,以激发农村教师自我发展的内驱力为突破口,以培养教师"爱教、爱生"情怀,造就"乐教、善教"教 相似文献
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特殊教育学校面对的是特殊群体的学生,要全面培养和提高这些特殊学生的综合素质,教师的工作任务艰巨,因此,加强特殊教育学校教师队伍建设工作更显重要.笔者根据自己多年来在特殊教育管理岗位上的工作实践认为,加强特殊教育学校教师队伍建设应重点抓好以下5点工作.
一、加强师德建设,树立良好教风
特殊教育学校的教师不仅要注重言传,更要注重身教.因而我们必须加强师德建设,优化队伍结构.教风的核心是教师的职业道德.树立良好教风,首先要加强职业道德建设,强化职业意识,丰富职业情感,优化职业行为.要不断地帮助教师树立职业理想,坚定职业信念.其次要加强教师职业道德教育,努力提高职业道德水平.要按照德才兼备、师德为先的要求,坚持不懈地把师德教育摆在师资队伍建设的首要位置.深入推进"师德师风"学教活动,全面贯彻落实《中小学教师职业道德规范》,引导和激励特教教师树立正确的世界观、人生观、价值观,以良好的思想政治素质和道德风范影响、教育每一位残疾学生. 相似文献
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教师,从事着太阳底下最光辉的职业,一辈子只求付出,不求回报,常常被人们喻为"园丁""红烛""人梯""春蚕"……这足见教育这一职业的无私和伟大。古人云:"德是才之帅,才是德之资。"就是说,作为人类文明的继承者和传播者,教师不仅要有渊博的知识,更要有高尚的师德。因此,全面提高师德修养,加强师德建设,铸造不朽"师魂",就成了新时期教师队伍建设的一个重要任务和核心内容。那么如何提高师德修养?怎样加强师德建设?对于这些问题,本文拟谈些粗浅的看法。 相似文献
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加强师德建设,是西藏高校教师队伍建设最核心的任务,文章针对当前西藏高校师德建设现状,提出了：健全西藏高校师德制度建设,强化教师的育人职能,增强教师的职业认同感和加强教师的师德自我教育的四项措施。 相似文献
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李双奎 《兰州教育学院学报》2010,26(1):99-102,108
思想政治工作对高校而言,既是教育工作,又是管理工作。师德建设是高校思想政治工作的重要内容,这是因为师德建设是高等学校贯彻＂以德治国＂战略的必然选择;是全面落实科学发展观、坚持以人为本、以教师为办学之本的实际举措;是坚定社会主义道德观的需要;是实施素质教育的需要;也是建设高水平大学的需要。师德建设包括了教师的职业观念、职业情感、职业理想、职业态度、职业技能、职业纪律、职业良心和职业作风等诸多内容。高等学校加强师德建设始终要把培养广大教师树立坚定正确的政治方向放在首位;要创造良好的制度环境和舆论氛围;也要建立健全师德建设的激励机制。 相似文献
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师德是教师最重要的职业素质,是办好让人民满意的高校的重要保证。加强师德建设是当前高校建设的迫切需要。新形势下加强师德建设要坚持多措并举。 相似文献
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中职院校师德建设要求教师具有较高的政治素质、强烈的职业责任意识、举止端庄,行为有范,具有较高的业务能力。新形势下,中职院校的师德建设要增强教师的职业责任感,切实提高教师队伍素质,加强校园文化建设,美化师德建设软环境,形成长效的师德建设制度,建立激励机制督促。 相似文献
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新时代对高校思想政治理论课教师师德修养提出了更高要求,即"政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正".当前,高校思想政治理论课教师师德修养存在职业素养提升不够、师德建设机制不健全、地位待遇没有受重视等问题,其原因在于教师思想观念的偏差、师德制度建设有待完善、政策环境的影响.加强高校思想政治理论课教师的思想淬炼,完善师德建设长效机制,营造破"五唯"立新标的政策氛围.提升高校思政课教师师德修养的路径. 相似文献
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加强农村教师队伍建设,特别是加强农村教师队伍师德师风建设,强化农村教师的职业素养,是推进教育均衡化发展的重要举措。我们认为,教师的职业幸福是师德建设的基石。为加强农村教师队伍的师德建设,连云港市各级教育行政部门着眼全市教育改革与发展的大局,立足全市农村教师队伍实际,以满足教师的幸福感为核心,以激发农村教师自我发展的内驱力为突破口,以培养教师＂爱教、爱生＂情怀,造就＂乐教、善教＂教师队伍为目标,积极为教师搭建专业成长平台,充分发挥典型引领作用,有序开展专题教育活动,努力打开全市农村教师队伍师德建设的高速通道。近年来,连云港市农村教师的幸福指数持续提高,来自农村学校的先进师德典型不断涌现,农村教师队伍师德水平得到有效提升。 相似文献
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教师已成为高校不可或缺的生力军,而青年教师师德方面存在的问题不容忽视。高校青年教师师德问题的影响因素可由内因而至外因划分为四个维度——心理健康、职业认知、评价机制、外部环境,可从"良好的心理健康、正确的职业认知、科学的评价机制、积极的外部环境"四个方面加强青年教师师德建设。 相似文献
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师德建设要注重提升教师职业情感 总被引：1，自引：0，他引：1
加强教师思想道德建设,始终是教师教育工作的核心内容。不同的时期、不同的形势,加强师德建设的关注点、着力点不同。当前,师德建设要通过唤醒教师的生命意识,激发其爱生爱职业情感;通过丰富教师的生命体验,提升道德境界;通过尊重教师的生命状态,强化专业精神。师德建设最终要达到提升教师职业情感的目的。 相似文献
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高水平高质量的教师队伍是办好教育的基本保障,而师德又是建设良好教师队伍的前提。围绕加强高职院校师德师风建设的主题,积极营造崇尚师德的良好教育教学环境,构建师德师风建设的长效管理机制。加强教师的职业素养、师德师风建设,将是一项长期的、重要的工作,育人关键看校风,校风首当看师德。只有重视和探索师德师风建设,才能把职业教育工作推向前进。 相似文献
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吴开智 《四川教育学院学报》2007,23(4):31-31
师德，即教师的道德品质。它在教师职业素质教育的多项内容中，处于首要地位。2000年12月，中共中央办公厅、国务院办公厅联合下发了《中小学德育工作意见》，《意见》明确指出：教师职业道德建设是加强中小学德育工作和全面推进素质教育的关键环节，各级教育行政部门和中小学校要把职业素质建设和教师队伍建设纳入重要议事日程，对教师品德与职业素质教育提出了更高的要求，明确了加强师德与行业作风建设的关系。职业素质是道德素质、专业技能素质、身体素质、生理与心理素质等诸因素的统一综合体。因此，在职业素质中培养良好的师德风范，是这一系统工程的主体，职业素质的综合性决定了师德教育的复杂性与整体性。[第一段] 相似文献
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师德是教师在教学中形成的比较稳定的行为规范和道德品质,是教师必须遵守的职业规范和行为准则。在新、时期,高校应加强师德建设,不断提高广大教师的思想道德修养,塑造良好的教师形象。 相似文献
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小学专家型教师素质与培养初探 总被引：1，自引：0，他引：1
培养专家型教师已成为当今世界教育发展的共同趋势."研究型、专家型"将成为中小学教师的职业定位.加强师德建设、提高专家型教师素质、高效率解决教学领域问题是培养专家型教师的关键. 相似文献
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《昭通师范高等专科学校学报》2019,(2):9-14
对近三年来阿坝藏族羌族自治州入职的294名特岗教师进行师德状况调查,88.44%的特岗教师师德处于"优秀/良好"水平。不同性别、学历、工作时间、职业自豪感、师德规范认知与执行、服务期满去留、职业挫折感等因素在个体的师德观念、行为和品质等方面存在显著差异,影响其师德健康发展,容易诱发潜在师德失范等风险。建议构建全方位师德建设体系,将师德教育融入教师专业发展全程,利用网络培育师德建设共同体,形塑师德发展良性生态链。 相似文献