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当前新课程改革倡导建立促进学生全面发展的课程评价体系,体现了新课程改革“为了每位学生的发展”的基本精神。笔者认为,语文教学中也应十分重视对学生的个性评价,让学生在个性评价中受到鼓励和尊重,从而激发学生学习语文的信心。 相似文献
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新一轮基础教育课程改革把课程评价观的转变作为一项主要内容,并明确指出,要"建立促进学生全面发展,促进教师不断提高,促进课程不断发展的评价体系"。我校将教育评价的改革与创新作为促进课程改革不断深入,促进师生、学校共同发展的重要支点,在实践中努力进行探索和完善。 相似文献
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<正>评价改革是基础教育课程改革的重要内容,是新课程的首要任务,它肩负着促进学生健康成长,教师的发展和学校教育质量提高重要任务。教学评价对教学具有直接的导向作用,是教学的指挥棒。传统的一张试卷的评价方式不能全面反映学生语文素质的发展情况,新课程要求我们更新观念,树立以促进学生语文整体素质发展为目标的评价观,健全和完善新的评价机制,有力的促进语文教学的改革和学生语文综合素质的提高。 相似文献
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评价问题是教育的敏感话题,一线教师尤其关心学生学业评价和教师课堂教学评价问题。《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出课程改革的目标是“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”,要“建立促进学生素质全面发展的评价体系”,“建立促进教师不断提高的评价体系”。换言之,学生、教师的发展是新课程评价改革的根本点。语文课程的基本理念是力争使每一个学生都具备基本的语文素养,在促进学生发展的同时,教师也需要获得发展的空间。一、现行评价的弊端(一)学生学业评价仍以升学率为… 相似文献
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谷喜平 《中国教育研究与创新》2007,4(1):118-118
为适应时代发展的需要。语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。而在语文教学中。教师是一个关键。新课程、新教材是在全新的教育理念指导下编制的，每一位教师都要有一个学习和适应的过程，都要经受新课程的洗礼。因此，语文课程改革能否顺利实施，关键在于语文教师的素质是否适应课改的要求，每位语文教师都应在新课程实施中，不断提高自身素质，以适应当前课程改革要求。 相似文献
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写字是小学阶段的一项基本训练,是学习语文和其他学科的基础。运用合适有效的评价方法,可以有效调动学生的学习积极性,营造轻松愉快的课堂气氛,全面提升课堂教学效果,促进学生提高语文素养。在写字教学中,评价不仅要关注学生的学习结果,同时要全面了解学生学习的过程,更要注重培养学生的情感和价值观,才能激励学生学习和改进教师教学。本文从"评价的内容、评价的方式"阐述了利用教学评价提高学生写字品质的有效方法。 相似文献
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《语文新课标》要求:"小学语文教学应力足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。"我们每位语文教师都是课改的前沿者和实践者,深入课程改革将给我们搭建一个学习、探究、展示的平台。传统的教学方法极大地扼杀了语文教学的创新性,不会在今后课改教学中有生根的土壤了。我们广大的语文教师,一定要在教学中以培养学生主动学习、主动探究的精神为主。让孩子们真正成为课堂的主体和学习的主人。为此,我们要培养学生的自主 相似文献
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现行的语文教学评价机制严重束缚了教师的手脚,致使教师只注重学生考试成绩而不注重能力的培养,教学评价改革势在必行.首先要转变评价观念,给教师松绑,其次要根据语文学科的特点确定适当的评价内容和方式,促使学生不断自我发展与提高. 相似文献
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现行的语文教学评价机制严重束缚了教师的手脚,致使教师只注重学生考试成绩而不注重能力的培养,教学评价改革势在必行。首先要转变评价观念,给教师松绑,其次要根据语文学科的特点确定适当的评价内容和方式,促使学生不断自我发展与提高。 相似文献
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"美术课程评价是促进学生全面发展,改进教师教学,促进美术课程不断发展的重要环节。"教师要让学生在评价中能真正感受你心、我心和他心的交流与发展。 相似文献
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"评价的目的是为了促进每一个学生的全面发展。"对小学数学教学进行评价,不仅要对学生解决问题能力和数学能力进行评价,还要通过评价促进学生的全面发展,促使教师改进教学。因此,应关注教学评价改革,尽快形成一套与教学相适应的科学、合理的评价体系,使评价能真正促进学生的发展。 相似文献
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新课程标准要求每位英语教师要不断更新评价理念,通过评价使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信,轻松地学英语,更好地促进学生综合语言运用能力的全面发展。我认为和谐的师生关系和教师的个人魅力是让学生轻松学英语的基础和动力。采用多媒体辅助教学、妙用"故事"、借用"影视"、巧用"活动"等授课模式可以让学生真正轻松地掌握英语。 相似文献
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阮为文 《太原大学教育学院学报》2004,22(2):28-31
校长、教师在实施新课程中必须树立如下理念一切为了每位学生的发展;教学要促进学生学习方式的转变;教师是学生发展的促进者、引导者;教师是课程的生成者和开发者;学生评价是为了促进学生全面发展;教师即研究者;终身学习、积极参加有效培训;理论联系实际,学以致用,积极投身到新一轮课程改革中去. 相似文献
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张雪花 《中小学图书情报世界》2005,(7):33-34
发展性教学评价是一种以促进评价对象（学生）发展为根本目的的，重过程、重评价对象主体性的教学评价。它与水平性评价和选拔性评价性质各异，功能互补，都是教育评价改革研究的重要内容。2002-2005年，广州市教育系统进行的评价制度改革，是按照《基础教育课程改革纳要（试行）》和教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》的精神，建立促进学生全面发展、促进教师不断提高、促进课程不断发展的评价体系，也就是建立发展性评价体系。 相似文献
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新一轮课程改革提倡＂立足过程,促进发展＂的课程评价,强调建立旨在促进学生全面发展、教师不断提高和课程不断发展的评价体系。小学语文学业评价的现状仍不乐观,主要采用的方式还是以考试成绩来评定学生的学习能力,忽视了学生的全面发展和个体差异。我结合教学实践谈谈小学语文课堂评价的一些创新策略。 相似文献