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小学群文阅读教学中要想提高学生的快速阅读能力和随文练笔能力,就要充分体现三个特点:"多、快、乐"。"多":就是加大阅读量,让学生读得更多,练笔更多。在中心议题的统领下,在大量的阅读中学习阅读方法、感受阅读快乐,进行随文练笔,培养写作能力。"快":就是提高阅读的速度,让学生读得更快,写得更快。群文阅读教学,不光要提高阅读能力,还要培养学生的随文练笔习惯和能力。"乐":就是要强化主体,让学生读得更乐,写的更有趣。不断激发学生的阅读和写作期待,在阅读、思考、陈述、倾听中找到阅读快乐,找到仿写方法。 相似文献
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《小学教学研究》2019,(18)
"多读多写"在语文教学领域是我们熟知的教学经验。随着新课程改革逐步推进,该理念也被广大教师认可与吸收。然而在现今语文教学的实践中,对"多读多写"的理解和运用却出现了偏差,重复机械的、没有明确目标的多读多写增加了学生学习的负担,毁灭了其学习语文的兴趣,违背了语文教学规律。本文站在学生学习规律与语文教学规律的立场上重新审视"多读多写"语文教学经验的实践偏差,并从多读多写所蕴含的教学内蕴出发,总结出"博采课外,理性阅览""深化课内,多元精思""重视真性情""把握原则性"等原则和方法,以期在课内精读、精写,在课外给学生以较多的自由阅读和自由练笔的机会,从而提高语文阅读和作文教学的效能,落实语文核心素养。 相似文献
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对于每一个英语学习者来说,要想熟练自如地使用英语,就一定要明确英语学习中各种能力培养的侧重点和方法是有区别的.从学习角度来讲,"读"是基础,要达到听、说、读、写、译各种能力的综合提高就应该首先注重增强"读"的能力.本文将从英语阅读中存在的主要障碍、阅读方法和技巧、如何激发学生阅读兴趣三个方面探讨如何提高学生的英语阅读效果. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(2)
以读促写是语文教学中的重要环节,有效的以读促写不仅有助于提高学生的阅读能力,同时也能够提高学生的写作能力。提高以读促写有效性的策略,建议引导学生品读佳句,学习语言表达方法,分析文章阅读结构,提高学生谋篇布局能力,针对阅读文本内容,促使学生进行练笔。 相似文献
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阅读和写作是相辅相成的。阅读为学生写作提供方法和素材,写作可以提升学生的阅读能力。阅读与写作是初中语文教学的重点和难点,也是衡量学生语文能力的标准。语文教学应采用以读促写的教学模式,实现阅读与写作的有机结合。拟从"学习描写景物"入手,探讨读写贯通的有效方法。 相似文献
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应用语言学家Zamel根据"读"写"能力的紧密联系提出了"以写促读"的操作理念。本研究探讨"以写促读"的自我评估任务能在多大程度上促进学生对于阅读材料的理解及激发学生的阅读兴趣。21名国际商务专业的学生参加了研究并以周记的形式记录了他们对于"以写促读"任务的看法。研究运用"扎根理论"的分析模式对这些周记进行了定性分析。结果认为,"以写促读"能促进学生阅读量的增加,增进他们对阅读材料的理解并增强阅读自信心和成就感。 相似文献
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"以读促写"是提高学生英语阅读能力与写作能力的重要手段。文章从以读促写提出的背景、以读促写的应用原则、以读促写的实施步骤三方面,对以读促写在英语写作教学中的应用进行探讨,指出教师要善于借助以读促写来优化英语写作教学,让学生的英语写作学习更高效。 相似文献
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该研究旨在探索"以读促写"这一教学手段在英语专业泛读课堂教学中的有效性。在文献综述的基础上,针对英语专业泛读课堂侧重单一的阅读训练和语言知识学习的不足,根据Krashen的输入和输出理论,在泛读课堂中引入"以读促写"的教学手段来说明其给阅读教学的促进作用。通过对学生"写"的任务的布置和批改,证明了"以读促写"的教学手段对加深学生的专业文化背景知识,提升阅读的主动性和目的性,培养学生的逻辑思维能力,对学生综合水平尤其是写作能力的提升是较为显著的。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
<正>读写结合是语文教学的重要原则之一,是提高学生读写能力的最重要的教学方法,它贯穿于整个语文教学过程中。通过"读"来促进"写",通过"写"反过来促进"读",是读写结合的基本原则。语文专家崔峦说:阅读教学要体现读写结合,要引导学生读中悟写,从读学写,加强读写的联系。不应把阅读仅仅作为理解内容的手段,还应把阅读和品词析句、揣摩表达作用、学习文章写法结合起来。否则,是跛脚的阅读教学。随文练笔不失为引导学生在 相似文献
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众多研究表明,阅读和写作有着密切的联系,学生在阅读中能够汲取丰富的写作营养。新课标指出要重视将读与写"有机结合"。拟结合教学实践,归纳"四读""四时""四写""四评"的方法引导学生由阅读向写作延伸,有效开展阅读指导下的写作实践。 相似文献
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语言学家常说"听"是"说"的基础,"读"是"写"的基础。这句话揭示了语言学习最重要的规律:足够的输入是输出的先决条件。本文从激发学生学习兴趣,让学生爱上英语阅读,指导学生精选阅读材料,激发他们的求知欲望,帮助学生掌握阅读方法,提高学生课外阅读的速度等方面,阐述了学生课外阅读的重要性。 相似文献
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我们常常说读与写是一体的,应在读中培养学生的写作能力,从而提升学生的语文能力。2020最新修订版的课程标准对阅读和写作的关系是这样阐释的:"通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践,积累言语经验,把握语文运用的规律,学会语文运用的方法,有效地提高语文能力。"[1]对老师和学生而言,读与写之间的最好的媒介就是我们在学习的教材。 相似文献