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随着新课程改革的不断深入发展,初中教学愈加关注课堂有效性的提高。但由于传统的地理教材相对简单,且教师教课方法不当,从而造成了学生对地理学习不够重视的现象。初中地理新教材内容涵盖范围广,对学生逻辑思维能力以及记忆能力都有着较高的要求。因此,教师只有应用合适的教学方法和策略才能帮助学生掌握良好的学习方法,才能提高课堂教学的有效性。 相似文献
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罗志伟 《试题与研究：高中理科综合》2021,(20)
新课程倡导初中地理有效性教学,旨在使教师遵循地理教学活动规律下,以精巧的教学手段,在较短时间内学习和掌握更多知识,进而提高课堂的教学效果。基于此,有效开展初中课堂教学,需要教师从实际出发,潜心研究提高初中地理教学时效的方法,引导学生参与学习,才能提高课堂教学的有效性。 相似文献
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从初中地理教材配备中可以发现,目前初中地理教育教学非常重视培养学生的读图能力。学生通过地理教材学习地理知识;通过地理图册可以对比学习教材中的理论知识,有效扩大知识范围;通过地理填充图册可以指导学生培养读图和识图能力。通过分析三本教材的作用,我们可以发现地图是地理知识学习中不可缺少的学习语言,需要学生学习并掌握。本文就初中地理教学中学生读图能力培养的意义及具体培养策略展开分析。 相似文献
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马莉 《中国科教创新导刊》2008,(4):147-147
传统地理教学方式面对学习状态、学习基础、学习特点不相同的学生,教师往往采用单一的教学方法来达到教育的效果,而地理教学过程是一个帮助和引导学生学习的过程,在这个过程中特别需要发挥学生的主体作用,调动学生学习的主动性和积极性,因此深化初中地理课改,构建创新教学模式,立足教学模式的整体优化是非常必要的。根据初中学生的认知规律和初中地理教材的特点以及初中地理课的课时较少．教与学的任务较为艰巨的实际情况,适当引入“快乐教学”不仅可以激发学生学习地理知识的兴趣,使学生乐学、爱学,还可以调动学生学习积极性和自觉性,争取课堂的最佳效果,提高地理教学的质量。 相似文献
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随着初中地理新课程改革以及教材改革的深入,传统的教学方法已经无法很好地培养学生的思维能力、激发学生的学习兴趣,因此初中地理教师有必要将地理比较法引入具体的教学过程中,切实提升初中地理的教学效率。针对在实际教学中出现的“不会比较”“比较不透”“比较不全”等问题,本文特提出有针对性的应用策略,以期为地理教师优化教学方案提供有益的参考思路。 相似文献
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汪艳丽 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2015,(2):33-34
天气、气候是与我们日常生活联系最密切的自然地理要素,也是初中学生学习自然地理与自然灾害等教学内容的基础,同时还是理解人文地理、经济地理现象的重要知识储备,因此"天气与气候"内容在初中地理教学中占有极为重要的位置。然而,使用初中地理鲁教版教材进行该章节的教学时发现,学生存在知识点掌握混乱、学习兴趣不高的问题。通过与学生互动,了解到学生遇到的问题主要是对教材中的概念理解不够透彻,教材中使用的案例与自己的生活实际相差较远,很多天气、 相似文献
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初中地理教学一直以来处于一个比较尴尬的位置．其教学内容相对而言比较生活化．更有趣味性。但是随着一些课改以及教学改革的来临．初中地理教学的地位已经有所降低,学生们在学习的时候也开始有了侧重性。此外,一些地理教师对于地理教学的把握度不够．造成地理教学的可行性不高．教学效果不好的现象。而从实际出发．联系生活进行地理教学．则能够在一定程度上解决这样的问题。因此．本文就以初中地理教学为例．探讨在以实际为出发点的基础上进行地理教学的有效性。 相似文献
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《考试周刊》2021,(54):159-160
在新课程改革不断深入的背景下,当前在初中地理教学工作中更加注重采用多样化手段授课,同时也对初中地理教学提出了新的要求。教师应转变传统教学态度,注重挖掘更多教学资源,拓宽学生视野,从而促进地理教学工作有序开展,达到理想教学效果。乡土地理是地理学科的主要教学资源之一,利用乡土地理课程资源授课,不仅能够将教材中的理论知识和学生的实际家乡土地相互结合,还将激发学生学习欲望和主动性,深入感受家乡土地变化,形成家园情怀。因此,文章将围绕初中地理教学中乡土地理课程资源利用来展开分析,通过详细了解在地理教学工作中利用乡土地理课程资源的价值,再提出促进在初中地理教学中利用乡土地理课程资源的可行性对策。 相似文献
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在核心素养育人理念持续深化的今天,如何提升学生实际学习效果、发展学生自主学习能力已成为初中地理教学持续关注的话题。以此为背景,以深度学习为贯彻培养学生地理核心素养的主要渠道,以单元整体教学设计为革新初中地理教学形式的主要思路,结合人教版初中地理教学实例,提出了梳理单元教学主线、建构单元知识结构、优化单元目标设计、注重单元活动组织的指向学生深度地理学习的初中地理单元教学策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(11)
随着新课程改革的发展,现阶段的初中地理课堂教学中越来越重视多元化、创新教学模式的开展。教师应结合学生的实际情况、学生的学习需求及新课改的标准,通过创设与运用教学情境的方式提高初中地理课堂的教学水平,创设与教学内容相适应的情境,促使学生在愉快积极的教学情境中掌握相应的地理知识,促进学生地理综合素养的培养,提高初中地理课堂的教学有效性。针对初中地理课堂教学的情境创设与运用途径进行了探究及阐述。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(6)
人教版初中地理教材蕴含文字系统、活动系统与图像系统等重要组成部分,图像系统可谓是整个地理教材的骨架,可帮助学生通过图释有效理解地理知识,提高学生的地理学习能力。针对教师如何借助图像系统展开有效的教学进行分析,以提高初中地理教材的利用率,保障地理教学的实效性。 相似文献
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<正>地理图像能够在一定程度上激发学生的学习兴趣,教师如果可以合理、准确地进行地理图像教学,利用图像形象地展示各种地理知识,将会极大地调动学生的学习积极性,使之在地理图像学习中有效获取地理知识。本文主要针对初中地理图像教学的相关问题进行探讨。一、初中地理教学中涉及的图像类型初中地理教学中涉及的地理图像很多,主要包括地图、景观图、统计图以及示意图等。在初中地理教材中,地图是比较常见的插图,学生 相似文献
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伴随新课程教学改革的持续推进,开展初中地理学科教学更加关注教学有效性,符合现阶段素质教育的目标。通过引入信息技术,能够较好激发学生地学习与探究兴趣,促使学生更加深入地理解重难点知识。对于初中地理学科教学而言,教师在实际教学时,应教会学生如何将地理知识同信息技术进行融合,以充分发挥信息技术在解决地理重难点问题时的作用,促使学生学科素养不断提升,进而构建更加高效的地理课堂。 相似文献