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1.
李明晔 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2012,32(4):72-75
英语语音学习是英语学习过程中不可缺少的一步。在英语语音学习过程中,汉语方言的发音方式或发音习惯不可避免地使英语语音的学习发生或正或负的迁移,从而影响我们学习英语语音的效果。文章以语言迁移理论为出发点,总结出河南信阳方言的语音特点及其与英语语音的异同,认为在对信阳地区的学生进行英语语音教学时,教师应注重在比较方言与英语语音差异的基础上,选用有针对性的教材和影像材料,帮助学生了解英语的发音规则,并按照规则进行相应的指导训练。 相似文献
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孔玉花 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2013,35(2)
英语语音教学在英语教学中是至关重要的一部分.在学习语言过程中,由于各地区的差异性,方言对英语语音学习产生了负迁移的影响.本文对青海方言的主要语音特点与英语发音规律进行对比研究,阐述了青海方言对英语语音发音的负迁移现象,进而提出相应的英语语音教学对策. 相似文献
3.
地方方言作为最早习得的语言对其他语言的习得有不可避免的影响。如果母语的语言规则不符合外语的习惯,对外语学习会产生消极影响,也就是负迁移。在英语语音学习过程中,四川学生常常受四川方言发音习惯的影响,导致发音不标准而形成英语听、说的障碍。本文通过分析四川方言和英语语音体系的特点和四川方言对英语标准发音的负迁移,针对四川学生提出改善英语发音训练的对策。 相似文献
4.
在英语语音学习中,受方言的影响,江浙一带的学生常常将吴方言的发音特点迁移到英语发音中来,影响英语语音的学习和运用.本文拟从语言负迁移的角度探讨学生学习中语音方面出现的错误,并提出一些应对策略,对英语教学起到一定的指导作用. 相似文献
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《大连大学学报》2016,(4):92-97
本研究以对比分析假说、语言迁移的相关理论为依据,采用实地调查的方法,选取朝阳县高中30名高一的学生为被试进行语音调查,旨在探究朝阳方言语音对英语语音习得的影响。研究发现,朝阳方言语音对于当地学生英语语音的习得既有负迁移的影响,也有正迁移的影响,但主要体现在负迁移方面。具体表现为:朝阳地区学生用方言语音[?e]代替英语语音[e]、[?]和[ai];用方言语音代替英语语音;用方言语音[ei]代替英语语音[i];用方言语音[v]代替英语[w]的发音。而方言母语语音的正迁移使得朝阳本地学生英语[v]的发音更地道一些。针对朝阳方言语音对于英语语音习得的负迁移,在英语语音教学过程中,教师和学生都有必要对比普通话及方言音位和英语音位的发音部位和发音方式,将重点放在困难音位上,以纠正方言区学生的发音错误,减少方言语音对英语语音习得的负迁移影响。 相似文献
6.
在外语学习中,语音迁移是语言迁移的普遍现象。对于外语学习者来说,已形成的母语发音习惯对于新语言语音的学习具有负迁移作用。本文通过对比分析武汉方言音素对英语发音的负迁移作用,找出武汉学生学习英语发音的重点和难点,并分析其成因。 相似文献
7.
语音是语言的最基本形式．要掌握一种语言．必须以学好这种语言的语音为基础。在学习英语过程中．往往会出现这类情况,有的人的英语发音很纯正,而有的人却总学不好英语发音。产生这种现象的原因除了个人特殊情况外（如发音器官缺陷）．主要原因还在于学习者学习时自觉或不自觉地受到汉语或地方方言的影响。本文主要分析了大同人方言发音习惯对英语发音造成的负迁移效应。 相似文献
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在外语学习中,语音迁移是语言迁移的普遍现象。依据迁移理论,河北方言对方言区学生英语发音既有正迁移的影响,也有负迁移的影响。加强对这一问题的研究,对来自河北方言区的教师和英语学习者将有所裨益。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(6)
随着高等院校英语语言学习学生的快速增加,不同地区学生的方言成为英语语音发音的困难点,英语语音的负迁移现象也随之产生。文章从河北方言在母语迁移过程中的消极影响进行分析,为学习者第二语言的学习提供良好基础。 相似文献
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何琦 《开封教育学院学报》2015,(4)
乐山方言与英语的语音系统在发音位置、方法和韵律等诸多方面存在较大差异。来自乐山地区的英语学习者在语音学习时会无意识地将乐山方言音迁入,从而导致英语口语带有方言口音。这不仅影响学生的英语标准语音习得,还影响了听力能力构建。通过分析乐山方言与英语语音的相似与不同之处,找出学生易产生负迁移的地方,提出要有意识地避免方言音的负迁移作用,通过调整语调、发音位置和语音节奏等形成英语“标准语音”的对策,提高学生英语听说能力。 相似文献
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中国学生学习英语是在汉语掌握到很好程度之后开始的,因此英语发音极大的受到母语的影响.本文从语言迁移理论出发,举例说明了河南地区方言对英语语音学习的影响,并提出了相应的应对策略,旨在帮助河南方言区的英语教学工作者更好地进行英语语音教学. 相似文献
15.
骆江燕 《中国科教创新导刊》2010,(32):145-145
在英语语音学习中,由于受到负迁移的影响,学生们在发音上容易受他们的母语即普通话,甚至是方言的影响,从而造成了语音学习的障碍。本文根据语言迁移理论,着重探讨了母语负迁移对语音节奏的影响,分析成人学生中常见的英语发音错误,并针对这些问题提出一些解决方法。 相似文献
16.
语音是语言存在与发展的基础。在英语语音学习过程中,学习者的母语会对其产生明显的影响,对于我国的英语学习者来说,英语发音的习得或多或少都受到汉语语音的迁移作用,尤其是各地的方言语音对英语语音习得的影响是不容忽视的。本文涉及的是包头地区的方言语音。针对那些影响英语发音的方音应采用适当的策略进行教学,才能够有效地改善学生的语音面貌。 相似文献
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重庆方言在英语语音学习中的负迁移现象 总被引：1，自引：0，他引：1
本文通过比较重庆方言和标准英语（RP）发音的音位系统,从两个方面讨论重庆方言在英语语音学习中的负迁移：重庆方言的声母系统对于英语辅音发音的负迁移;重庆方言的韵母系统对于英语元音发音的负迁移;重庆方言声调系统对于英语语调的负迁移。并为重庆方言（西南官话方言）区学生学好英语语音提出些建议,这些建议也可为其他方言区学习提供英语语音的借鉴。 相似文献
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吴方言对英语语音的负迁移及应对策略 总被引：1，自引：0，他引：1
胡琦蓉 《湖北广播电视大学学报》2009,29(3):119-120
迁移是头脑里原有知识对新的学习的影响。在语言学习过程中,第一语言时第二语言学习产生影响的现象就是语言迁移。促进新语言学习的迁移为正迁移,阻碍新语言学习的为负迁移。吴方言是我国七大汉语方言之一,与英语在语音上差别很大,本文阐述了吴方言对英语语音学习产生的负迁移,提出了针对吴方言区的英语语音教学应对策略。 相似文献
19.
《校园英语(教研版)》2015,(23)
所谓语言学习的消极影响一般是指一种语言学习对另一种语言学习的干扰或负面作用。语言迁移是在学习第二种语言过程中常见的现象,重庆方言由于语言间的共性和差异在英语学习过程中会会对英语的语言学习产生影响。基于以上阐述,本文主要从重庆方言对英语语言发音的影响,对比方言和英语发音之间的差异性,从而明确重庆方言对英语学习的负迁移作用,以更好地提高英语学习的准确性。 相似文献
20.
在语言学习过程中,第一语言对第二语言学习产生影响的现象就是语言迁移.促进新语言学习的迁移为正迁移,阻碍新语言学习的迁移为负迁移.本文从语言迁移理论-着手,论述了泗阳方言在英语学习过程中对英语语音语调的迁移作用.通过对泗阳方言与英语语言在语音语调方面进行对比,找出迁移的因素,尽量减少在英语习得过程中泗阳方言对英语语音习得的负迁移作用. 相似文献