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正游戏是幼儿最喜欢的活动,无论是教师预设的还是幼儿自发的都能让孩子们乐在其中,乐此不疲。语言是人类所特有的交际工具,幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期,语言表达能力的培养必须从幼儿抓起,帮助幼儿发展语言成为学前教育的重要内容。一、为幼儿创设有利于语言发展的游戏环境幼儿语言的学习与周围现实的人、物、大自然及社会现实紧密相连,通过各种感官直接感知,获得周围的知识,继而发展为幼儿的语言。因此,为幼儿创设各种有趣的感知游 相似文献
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一、掌握幼儿学习语言的规律,有计划地进行培养和训练
（一）让幼儿通过直接感知,在认识周围事物中发展语言能力
幼儿学习语言的过程是与周围现实的人、物及社会现象紧密相连的。他们主要是通过直观感知来获得周围的信息,继而提高语言能力的。语言能力的发展提高了幼儿的认识能力,而认识范围的扩大,内容的加深又丰富了幼儿的语言。因此,幼儿教师要把发展幼儿语言交往能力与发展其认识能力紧密结合,并根据幼儿直观感知的特点,为幼儿创设条件,丰富其生活内容,使其在实践中认识世界,发展语言能力。如教师可在班上的自然科学角里种植一些花草,让幼儿仔细观察它们的生长过程,并要求幼儿用恰当的语言表达出来。这样,不仅丰富了幼儿的知识, 相似文献
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詹芳芳 《中国科教创新导刊》2013,(12):227-227
幼儿的语言,是在日常生活、游戏、学习等过程中通过与人交往而逐步发展起来的。生活中的语言是真实而丰富的。幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。幼儿有很多的机会与各种类型的人交往,在交往中操练、扩展自己的语言,积累语言经验。幼儿学习语言,始终与周围现实的人、物、大自然及社会现象紧密相连。通过各种感官直接感知听、看、触、摸、尝、闻等等,获得感性认识,然后把自己的想法、愿望用正确的语句表达出来,进而发展了幼儿的语言。这个过程是复杂和曲折的,要求我们教育工作者在教育过程中,能给幼儿创造一个丰富多彩的成长环境,开拓幼儿的视野,发展他们的思维,从而培养幼儿的语言表达能力。 相似文献
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华艺 《读与写:教育教学刊》2021,(9)
现在的幼儿园教育注重对幼儿综合素质的培养,其中语言是五大教育领域之一。对幼儿语言能力的培养要以幼儿的年龄成长和语言教育目标建立方法,保证幼儿在其中有语言综合能力的成长,而在方法上要落实教育游戏化,加强语言活动中的观察指导、活动优化和评价鼓励,以此传授语言发音、表达意识、语言建构能力以及语言思维能力。本文分析了幼儿园培养幼儿语言能力的意义,并提出了有效培养的方法,希望让幼儿能够在成长中获得语言综合能力的发展。 相似文献
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科学技术的突飞猛进,信息产业的迅速发展,使幼儿有条件从多种渠道感知周围世界、感知社会现象,而面对日新月异的社会新貌,幼儿也迫切地想去了解社会,了解人类生活的有关内容。因此,在推进幼儿教育现代化、素质化的现代社会中,我充分挖掘教育资源,拓展教育空间,以社会活动为主,将各领域的内容渗透到社会活动中去,让孩子在活动中发展,在生活中学习,在社会中成长。发展幼儿的社会性,增进幼儿的社会认知,培养幼儿的社会情感和综合能力,促进其身心全面和谐的发展。 相似文献
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提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育的一项艰巨、困难的任务。怎样去培养、开发呢?教师、家长不仅仅要创造良好的语言环境,丰富幼儿的生活经验,更要在语言环境中和幼儿进行互动,让幼儿在互动中去开发思维能力,通过直接、间接感知,通过认识周围事物有效发展幼儿语言。其次是要让幼儿有更多的机会去看、听、说、练。以此来发展幼儿的语言表达能力。 相似文献
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<正>幼儿期是语言发展的关键期,要让幼儿在语言教育活动中发展思维能力,提高语言表达能力。幼儿只有真正学会了说话,把自己的愿望用正确的语句表达出来,才能自由地和人交往,才能更好地接受成人传授的知识和经验。幼儿教师要让幼儿在游戏中学习和使用语言,通过直接感知,在认识周围事物中发展语言,在学习礼貌用语中养成良好的语言习惯。幼儿思维能力的发展和语言能力的发展是同步进行的,幼儿掌握语言的过程就是思维发展的过程。教师必须丰富幼 相似文献
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分为一般目标与特殊目标。一般目标是发展幼儿的创造性与批判性思维,培养良好的个人品德表现及职业意识与性别角色。特殊目标是促进幼儿认知、情感及心理原动力的发展。其中认知发展指幼儿感知、理解、应用、分析、综合、评价等认知能力的发展;情感发展指幼儿对周围世界发生积极的情绪反应,对教育和科学有积极的态度;心理原动力的发展指幼儿获得像支配自己身体一样的支配环境的能力。 相似文献
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<正>语言是思维的表现形式,而思维的基础是感觉、知觉。幼儿在一日生活中的表现以语言表达为主。然而,当前幼儿在语言发展过程中水平参差不齐,如说话意识不强,语言活动中有嗫嚅等不良现象出现,直接影响幼儿语言的发展和对幼儿智力的开发。主要表现在教师在活动中重视教学语言能力培养,忽视对幼儿日常生活中随机语言能力的培养;重视知识及词汇的灌输,忽视课外丰富幼儿知识;重视语言活动中内容的规范化,过多地使用图片、静物等教具引导,忽视幼儿通过体验实际生活,直接感知事物观察以发展其模仿能力和听说能力;重视集体中的整体观念,忽视幼儿的自由交际活动和对其个 相似文献
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语言是幼儿智力发展的基础,也是积累所有知识的载体;它是我们日常生活和沟通的工具,是连接个人与他人、个人与社会的有效桥梁,可见语言能力在人的一生中的奠基作用。既然如此,适时开发并合理培养幼儿的语言能力也就显得尤为重要。4～6岁是培养幼儿语言 相似文献
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我们都知道,幼儿园是幼儿踏进学校的第一道门槛。在幼儿园,幼儿就得在老师有序的情景设置中做游戏、看图识字、写字、画画、说话等。其中,提高孩子的语言表达能力是幼儿期的一个关键。教师得遵循教育规律,给幼儿创造良好的语言环境,丰富幼儿的生活。因为生活是语言的源泉,只有丰富的生活,才能为丰富的语言提供良好的环境。那么,在教育工作中,我们如何为幼儿创设丰富多彩的生活环境,如何为增长幼儿知识提供条件,如何促进幼儿思维发展,培养幼儿良好的口语表达能力呢?我认为应当从以下几个方面去完成:2·直接感知,在认识周围事物中发展幼儿语言… 相似文献
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倾听是幼儿感知和理解语言的行为表现,也是幼儿语言发展的重要途径。因此在幼儿教育中要注重培养幼儿良好的倾听习惯,从而提高幼儿理解、感知和学习语言的能力。 相似文献
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幼儿最喜欢听故事,爱听故事也是幼儿求知的表现。在幼儿园语言教学中,故事教学正发挥着越来越独特的魅力。随着语言教学方法的探讨与发展,故事教学已经不再仅仅局限于教师讲述故事和幼儿复述故事两种形式,它要求教师具备良好的综合素质,全方位启迪孩子的智力,引导孩子去观察、去思考,在增长知识、受到教育的同时,培养孩子们对文学作品的兴趣及创新精神、创新能力。 活动目标 1.借助故事情节的发展变化,锻炼幼儿思考能力,并感知动物和植物的依存关系。 2.培养幼儿的想象力、创造力及口语表达能力。 3.培养幼儿的合作意… 相似文献
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一、科学教育的目标 分为一般目标与特殊目标.一般目标是发展幼儿的创造性与批判性思维,培养良好的个人品德表现及职业意识与性别角色.特殊目标是促进幼儿认知、情感及心理原动力的发展.其中认知发展指幼儿感知、理解、应用、分析、综合、评价等认知能力的发展;情感发展指幼儿对周围世界发生积极的情绪反应,对教育和科学有积极的态度;心理原动力的发展指幼儿获得像支配自己身体一样的支配环境的能力.由此可以看出,美国幼儿园的科学教育目标,与科学课程的内容和从事科学活动所需的品质相吻合.在教育目标中,还强调性别角色,让女孩子认识到科学同样也是她们可以胜任的,让所有的幼儿知道科学工作是光荣而又充满乐趣的职业.通过科学教育来培养幼儿的良好品德,使幼儿可以通过科学的方法来作出各种决定并树立世界观. 相似文献
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引言 以美文即散文这种高雅的、综合性的文学形式抒写大自然及社会生活中的美好事物,渗透着规范健康的教育理念,不仅可以培养孩子优美的语言能力,而且使他们在愉悦中获取知识,潜移默化地得到真善美人文精神和高尚道德情操的陶冶。语言教育在个体的素质发展中起着举足轻重的作用。幼儿期是一个人语言发展的关键时期,语言能力的培养必须从幼儿抓起。运用文学作品对幼儿进行语言综合能力的培养, 相似文献
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正人与人之间离不开交际,而交际的重要前提就是彼此倾听。倾听是人的重要素质之一,是人在学习交流中的必要手段。《幼儿园教育指导纲要》明确指出:"注意倾听对方讲话,能理解日常语言""养成幼儿注意倾听的习惯,发展语言理解能力"。在幼儿时期,儿童学习语言就是从倾听开始的。良好的倾听习惯可以让幼儿更好地感知和理解语言,促进幼儿语言能力的发展。而倾听能力的培养离不开社会生活、认知活动等具体环境。幼儿学习阶段, 相似文献