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现行小学数学教材中,每一章节都安排有一定数量的练习题。这些练习题是学生理解、掌握和巩固所学知识的重要手段,也是开发学生智力,检验教师教学效果的重要途径。所以,布置、批阅、讲评这些练习题,对提高小学数学教学质量起着极其重要的作用。 相似文献
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在小学数学教材中,每一章节都安排有一定数量的练习题。这些练习题是为了让学生更好地理解、掌握和巩固所学知识的重要手段,是教师了解学生掌握知识情况的主要途径。小学数学教学质量和教学效率的高低,学生负担的轻重,在很大程度上决定于练习的布置和设计。因此,谈一谈在教学中应该如何做到练习的科学性。 相似文献
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习题是小学数学教材重要组成部分,是专家们经过精心选择的典型练习材料。它更是学生掌握知识、形成技能、发展能力的主要载体,是提高学生运用知识解决简单实际问题能力的有效工具,是教师了解学生知识掌握情况的主要途径。因此,加强习题资源的开发和利用,是提高数学课堂教学质量的有力保 相似文献
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小学数学教材简介 总被引：1，自引：0，他引：1
义务教育小学数学教材新系列有两种,一种是供五年制小学用的,一种是供六年制小学用的。每一种教材系列都包括教科书,学生练习册,教师教学用书,教学挂图,学生操作用具,学生课外读物 一、关于教科书和练习册 (一)编写指导思想:这两套小学数学教科书和练习册是根据国家教委颁布的《九年制义务教育全日制小学数学教学大纲(初审稿)》,在总结现行小学数学教材使用经验,以及全国部分学校几年来的改革实验经验的基础上编写的。编写这两套教科书和练习册的指导思想是:以“三个面向”为指针,以唯物辩证法为基本指导思想,以现代教学论和心理学为依据,正确处理需要与可能、数学学科特点与儿童认识特点,教与学,掌握知识与发展能力、智育与德育、共同要求与因材施教、提高教学 相似文献
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裴家奇 《中国校外教育(理论)》2015,(2):47
数学课堂教学中,教师根据知识之间的内在联系和学生知识及能力水平,可以创造性地使用教材,教学时可以适当地超越教材,重组教材。通过创设现实情境,让学生经历"做数学"及"用数学"的过程。通过这样的有效教学,能提高课堂教学效率,使我们的课堂教学更有趣,学习更有效。 相似文献
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吴翠凤 《山西教育(综合版)》1998,(10)
小学数学教学不仅是对学生进行知识教育,而且更重要的是发展学生的智力,培养学生的能力。（一）掌握教材编排意图,把培养能力与课前备课结合起来。新编小学数学九年义务教育教材,以实现素质教育为重点,以培养学生能力为目的。因此,在备课中,就必须掌握教材的脉络,... 相似文献
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荣庆华 《中国校外教育(理论)》2007,(3):60
小学数学教材结构是小学数学教材改革研究的一个重要课题。合理的教材结构不仅有助于学生理解、掌握数学知识,而且还可以发展智力,培养能力。纵观我国小学数学教材,九年义务教材的结构是比较符合学生的认识规律的。但是随着科学技术的迅猛发展,人们需要学习的知识越来越多,信息的交流越来越频繁。 相似文献
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《课程.教材.教法》1992,(11)
为了适应90年代实施义务教育的需要,我们陆续编写出版两种新的小学数学教材系列。一种是供五年制小学用的,一种是供六年制小学用的。每种教材系列都包括:教科书、课堂练习(仅一、二年级有课堂练习,三年级以后教科书内包含了全部练习题)、学生学具卡片、教师教学用书、教学挂图、教学投影片和学生课外读物等。 相似文献
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习题是小学数学教学的重要组成部分。教师要对现行小学数学教材中仅有的少数习题进行适时、适度地重构,使有限的数学习题产生立体效益,使之更加符合学生发展的需要,使学生在练习后不仅能够掌握习题所涉及的一系列相关知识点,而且相应的数学思维、数学能力也得到较大地发展。其策略有：调整习题,活化认知体系;拓展习题,提高创新能力;沟通习题,提升认知结构;灵活呈现,激发学习兴趣。 相似文献
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义务教育小学数学教学大纲明确指出“小学数学教学要让学生既长知识,又长智慧。”“要使学生在掌握知识的同时,智力得到发展,能力得到提高。”所以,我们在钻研教材时,不仅要吃透编者意图,把握教材的整体结构,还要努力挖掘教材潜在的智力因素。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(12)
小学数学复习课教学在小学数学教学中占有重要的作用,既没有学习新课程的新鲜感,也没有做练习题的成就感,它只是将学生学过的知识进行归纳、总结和学习,以达到理清知识体系、巩固知识结构、提高学生灵活运用知识解决实际问题能力的一种课型。相对而言,小学数学复习课显得更加枯燥乏味,但它是学生数学知识获得、数学逻辑形成、数学知识应用能力提高的过程,是小学数学教学中不可或缺的重要环节。因此,结合多年的实践经验,针对小学数学复习课有效性缺失的问题进行了研究,并提出了一些建议。 相似文献
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教材题例的学习是小学数学教学的重要组成部分,是学生学习过程中不可或缺的重要环节,是学生掌握知识、形成技能、发展能力的主要载体。教材题例的开发主要指教师结合实际情况,特别是联系学生生活实际和学习实际对教材进行灵活处理,充分挖掘教材题例的功能,适当调整、重组、活化、拓展、延伸, 相似文献
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初中数学不像小学数学那样形象简单,它要求学生有较强的逻辑思维能力,也要求教师要根据学生实际,灵活机智地处理教材,给教材增厚或削薄,甚至来个知识大迁移。学完后还要将教材提炼总结浓缩。对教材的这种处理能力,是为师的基本功之一。只会按教材照本宣科的教师,不是一个好教师,而只能算个呆教师。善给教材动手术变花样的教师,才是好教师。 相似文献