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有很多学生在学习英语单词时，为了记住单词读音经常在书上的单词旁用汉字及拼音标注单词的读音，如：two标成“兔”，where标成“外e”，am标成“爱母”等等。这是一个非常不好的习惯，由于这些汉字及拼音都是学生通过听教师读音经粗略地辨析标出的，因此常产生一些严重的错误，造成不好的影响。如：⒈以汉字或拼音标注的单词经常标“走了音”，不利于读准单词。如：有的学生把单词blue标成“belu”而我们知道实际上这个单词的标准读音不是“belu”其音标应该是犤blu：犦。⒉以汉字或拼音标注的单词，经常造成读不准重音。如：有的学生把po… 相似文献
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沈丽莉 《语数外学习(初中版)》2013,(3):18
我们都知道如果没有拼音,汉字对我们来说只是一个符号,我们无法读出来。而音标的重要性就相当于拼音对汉字的重要性。也就是说,如果没有音标我们就无法将单词读出来,单词的意义也就不存在了。由此可见,学好音标是学习英语或是学好英语的第一步。一、初中英语音标教学的现状随着英语的普及,现在学生们从小学开始就学习英语,但是小学并没有开始学习音标。因为很多人都认为,音标是记录声 相似文献
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大多数英语单词的拼写和单词的音标都遵从读音规则,因此,只要掌握了读音规则,并不断总结单词拼写与其音标之间的联系,便可以做到:看见单词就能读出来,能读出来的单词就会写。英语音标是构筑英语殿堂的基石,掌握英语音标,不仅对于练就一口标准的英语口语很关键,而且对于记忆英语单词也有很大帮助。那么,如何读准音标呢?传统的方法是依照教材练口形,根据录音模仿发音。单纯地这样练习,一则单调乏味,二则缺乏对比,学习效果不理想,很多人往往半途而废。在传统教学中教师把容易混淆的音标分组进行对比练习,这样做虽有效果,但因无相应的语言环境也… 相似文献
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杨子仪 《宁夏师范学院学报》1981,(2)
一.反切,即古代的拼音。它以两个汉字为“音标”,上字取声,下字取韵,上下相拼,“切”出第三字的读音。其法简便,本与今日以音标拼注汉字的拼音方法原理一致,因而当时及后世广为流行。 相似文献
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音标是学习英语的重要工具,就像汉语里的拼音一样是学习英语的基础和基本的技能,是学好英语的坚实基础。如果学生正确掌握了音标和发音规则,就可以学会自己拼读生词,根据读音规则拼写出新的单词,有助于提高学生学习英语的自学能力,并且对学生记忆单词有着重要的作用：扫除学生学习英语的巨大障碍,从而激发学习英语的兴趣,提高学习效率,这将会使学生受益终身。其实在英语音标的教学中可以利用汉语拼音来帮助教学音标,因为学生学了五六年拼音,对汉语拼音掌握得比较好,所以利用它来帮助学习音标是一种很好的学习方法。 相似文献
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无论是国际音标,phonics还是简迅音标,它们的共同目标都是帮助英语学习者能够快速掌握单词的读音,并通过读音的记忆将单词的拼写记住。所谓"教无定法",只要教师掌握一套让学生更容易接受和掌握的方法,这种方法就是好方法。简迅音标将phonics和国际音标结合起来,利用母语拼音的符号进行学习,对学生学习单词的读写起到很好的效果。 相似文献
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我在多年的教学实践中发现，学生对英语产生惧怕心理的重要原因之一是他们没有掌握必要的语音知识。许多学生不会读48个音标，更不懂26个字母的读音与盲标之间有什么联系。打开他们的英语课本可以看到单词旁有汉字的注音。由于不懂语音知识，他们记单词只能靠死记硬背。今天学，明天忘，从而导致他们干脆放弃英语学习。因此，在新生入学之际，利用几节课对学生进行较系统的语音知识的学习和拼读拼写的训【练是非常有必要的。我采用的方法如下。一、过音标关将48个音标写在黑板上。其中两行单元音和两行清、油辅音按以下方式排列：［i：j［9… 相似文献
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程丽萍 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(10):160-160
英语学习中存在的最大困难就是单词记不住,词汇学习成为很多英语学习者的一只拦路虎。因此有些人学习兴趣淡化,成绩滑坡,甚至放弃英语学习。确实,英语单词浩如烟海,要想掌握大量的词汇,扫除英语学习中的最大障碍,就必须掌握记忆方法。下面笔者谈几点在英语学习中单词的记忆窍门。一、音标记忆法音标记忆法是记忆单词的极其有效的方法。因为字母或字母组合在单词中的发音有一定的规律。如果读音不准或发音错误,那么记单词只能靠死记硬背,花的时间多而收效甚微,并极易造成单词拼写的错误。如果能很好地掌握发音规则,就可以避免该情况的发生,而… 相似文献
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中国学生学外语,如果不学好音标,是不可能真正学好一门外语的。而我国中学英语教材一般不先出音标的传统编排体例,在一定程度上,给学生带来了读音和记忆单词的困难。因此,学生常常在英语单词后面注上汉字,这在一定程度上反映了学生有学习外语的积极性,但苦于没有掌握正确的学习方法,不了解国际音标,更不知怎样使用。于是我将课本后面的语音教学内容提在第一册第二单元的英语字母之后,插入两周左右的语音集中教学。事实证明:在扫除学生读音障碍、培养学生拼读单词和自学能力,启迪学生思维的智力活动,防止英语过早的两极分化有很好的效果。 相似文献
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一、读、记单词策略——准确发音。音形结合
英语是一种拼音文宁，读音和词形之间虽然并不完全吻合，但还是有着某种必然的联系。要记住单词，首先要读准单词。从最根本的、长期发展的眼光来看．我们一定要学会用“音形结合”的办法来拼读、记忆单词，这样才利于我们及时发现、总结某些字母或字母组合的拼读规则。 相似文献
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万淑艳 《读与写:教育教学刊》2013,(22)
学生在英语学习中需要记忆大量的生词、短语和句型，而大部分小学教师只让学生死记硬背，不教给学生记忆的技巧，这就导致了90％以上的中学生不会音标或知之甚少，记单词常常借助汉语或拼音，死记硬背，＂有口无心＂。因此，很有必要对学生记忆单词加以重新研究和指导，以帮助学生树立信心，掌握方法，攻克单词难关。 相似文献
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刘锋 《新课程学习(社会综合)》2011,(9)
一、分类方面的迁移
在讲解音标的分类时,我运用对比的方法,向学生说明汉字的读音是由拼音构成的音节组成的,而英语单词的读音是由音素构成的音节组成的。汉语拼音分成声母和韵母,英语音素可分为元音音素（20个）和辅音音素（28个）; 相似文献
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随着我国改革开放的进一步深入和对外交往的大力拓展,英语学习越来越得到人们的重视。当然,要学好英语,其中重要的一环就是要熟练地掌握英语的48个音标。这是因为英语中的48个音标就好比是汉语中的拼音,学会、掌握了它们,也就意味着解决了英语几十万单词的读音问题。因此,我国的中小学英语教师都十分重视英语音标的教学工作,对于音标教学的起始时间也是一而再、再而三地进行了提前。 相似文献
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