共查询到20条相似文献，搜索用时 78 毫秒
1.
《佳木斯教育学院学报》2018,(9)
数学是学生在初中阶段学习的一门重要学科,而初中数学教学的最终目的,并不是单纯的让学生掌握数学理论知识,更重要的培养学生数学探索能力,从而让学生站在更高的位置,促使学生数学学科素养得到提升。为此在本文中笔者将结合自身的实践教学经验,对初中教学中如何培养学生的数学探索能力提出以下建议。 相似文献
2.
数学是训练思维的体操,数学教学的核心价值是引发学生的数学思考,提升学生的数学思维水平。基于数学学科的本质,我们倡导数学教学简约化,让数学课在简约中彰显深刻。如:扩展情境,使探究过程更深入;剖析思维,让"内隐学习"更 相似文献
3.
核心素养是未来学生必须拥有的“关键能力”和“必备品格”.立足于“内容素养”,数学教学要夯实基础;立足于“品格素养”,数学教学要锻造理性;立足于“实践素养”,数学教学要锻炼能力.由此让“核心素养”在数学学科教学中落地生根. 相似文献
4.
“STEM”是当下热门的教学理念,其在初中数学教学中,可以通过数学与科学、技术、工程的融合,来拓展学生的数学学习空间.可以让学生的数学知识构建过程变得更立体、更生动,学生对数学知识、方法与思想的掌握也将更全面.同时,将数学与科学、技术、工程联系起来,还可以让数学与生活以及其他学科的联系更为紧密,而这正是数学学科核心素养培养的关键. 相似文献
5.
在课程与教学中运用好跨学科思维是强化学科育人的重要途径.重视学科的交叉、融合不仅是教育发展的必然趋势,也是数学现代发展的时代特点.通过数学学科的跨界、融合可以更好地促进学生数学素养的提高,所以在当前数学课程设计上要更加注重学科的跨界、交融.运用跨学科思维于教学,需要:更新学科观念,增强学科交叉融通意识;加强知识之间的融通和联系,让数学在学科交融中"活"起来;探索有效展开跨学科教学的教学方式;注意体现数学本质,切忌简单、生造;提升跨学科思维下的教师专业素养. 相似文献
6.
7.
阅读是语言学科教学的重要环节,也是中考分值比例较大的题型.数学学科的教学也就是数学语言的教学,数学教学离不开阅读,阅读能让数学教学熠熠生辉.笔者认为,要将数学阅读有效地融入数学教学的各个环节中去,可以从以下三方面努力:课前开展阅读设疑;课堂进行阅读引导;课后进行阅读复习. 相似文献
8.
《数学新课程标准》指出,数学教学要培养学生的数学思维.数学学科具有严密的逻辑性、高度的抽象性和应用的广泛性,因此对于培养人的思维能力和应用意识具有重要的作用.在数学教学中,我们不仅要让学生掌握一定的数学知识,更要在数学问题的解决中,培养学生的数学思维,提高学生的创新意识和实践能力.问题是引起思考的载体,在数学教学中,教师往往需要通过有效的问题设计,使学生在发现问题、分析问 相似文献
9.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(1)
在新课改的要求下,小学数学传统教学面临着巨大挑战,如何提高小学数学的教学质量,在教学中培养学生的数学学科思想成了众多数学老师共同关注的重要话题。从数学教学实践出发,立足于数学教材内容,挖掘数学教学中学科思想,从而在教学过程中培养学生的学科思想,让学生利用学科思想来指导自己的学习和行为。 相似文献
10.
11.
王勇 《新课程学习(社会综合)》2012,(7)
数学不是一门死的学科,而是具有较强的实践性和灵活性的学科.在数学教学中,培养学生的思维品质,不仅能有助于提高学生解决问题的灵活度,还能让学生在应用数学知识解决问题中深刻地认识生活,形成系统的价值观念.在新课改中,培养学生的思维品质成为广大教师探究的热门话题.结合初中数学教学实践,就数学课堂教学中培养思维品质的一些做法作简要分析. 相似文献
12.
蓝霄霞 《读与写:教育教学刊》2021,(5)
在教学过程中,数学这一学科占据着重要的教学地位,数学的运用也非常广泛,因此,如何教好数学这一科目、在教学过程中培养学生多方面的能力,这是值得每一个数学教育工作者思考和研究的问题。数学教学工作的目标不仅仅是教好数学知识,让学生取得优异的数学成绩,更重要的是让学生在数学学习中发展一种能力。多元智能理论的研究带给教学工作一种新的思路,通过将多元智能理论应用于小学数学实践教学中,小学数学教学工作必然取得进一步的提升。 相似文献
13.
数学新课程标准中指出:数学教学要真正让学生自主学习,成为数学学习的主人.本文探讨了数学学科探究性学习的策略:在数学开放题中渗透探究性学习,在课堂教学中灵活渗透探究性学习,在现实生活中渗透探究性学习,以提高数学教学效率. 相似文献
14.
15.
蔡青山 《数学学习与研究(教研版)》2013,(10):50
只有让学生能够在生活中灵活运用所学知识,这才是真正达到了教学效果,实现了有效教学.教师要灵活使用教材,让教学贴近生活;要激发学习兴趣,让学生乐于实践;要整合学科联系,提高学生综合素质.教师应当不断更新观念,让学生在"快乐学习、学以致用"的过程中,全面发展数学能力. 相似文献
16.
近年来,白板在课堂教学中被广泛应用,其强大的教学工具、教学资源等功能,有很强的鲜活性,能够辅助教学达到最佳效果.在数学课堂教学中应用希沃白板,采取巧设"课堂活动",让课堂充满活力;活用"学科工具",让教师富有魔力;开启"手机同步",让师生互动落到实处;配合"思维导图",让复习课更有系统性;录制"知识胶囊",让线上课更有实效性等,使得课堂教学质量得到充分的提高. 相似文献
17.
郑玉兰 《教育界(基础教育)》2020,(2):55-56
高中数学学科系统繁杂,知识点环环相扣,在实际的教学环节中要求教师除了尊重学生的主体地位之外,更应该从优化教学策略的角度出发,提升教学内容与学生生活实际的关联性,在有效激发学生数学学习兴趣的基础上,提升教学效率.尤其是在导数的教学中,由于知识点本身繁多,在应用题和几何题中均有所涉猎,教师更应该完善理论和实践的配比,让学生在反复练习中优化数学高阶思维的能力.本文主要研究高中数学导数教学的方法及策略. 相似文献
18.
弱智学生与正常儿童比较,其思维存在着严重缺陷,主要表现为感性认识不完全,表象贫乏,思维直观具体,抽象概括能力差.而数学学科具有抽象性和逻辑性等特点,要解决这个矛盾,行之有效的方法是在数学教学中加强实践能力的培养,让学生在操作中掌握探求知识的方法,学会学习,才能不断补偿智力的缺陷. 相似文献
19.
林佳木 《数学学习与研究(教研版)》2013,(12):22
《数学新课程标准》指出,数学教学要培养学生的数学思维.数学学科具有严密的逻辑性、高度的抽象性和应用的广泛性,因此对于培养人的思维能力和应用意识具有重要的作用.在数学教学中,我们不仅要让学生掌握一定的数学知识,更要在数学问题的解决中,培养学生的数学思维,提高学生的创新意识和实践能力.问题是引起思考的载体,在数学教学中,教师往往需要通过有效的问题设计,使学生在发现问题、分析问题、解决问题的过程中,实现对学生科学思维能力的培养.然而,在目前初中数学课堂上,很多教师还存在重知识 相似文献