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江苏省如皋市以“江苏省融合教育示范区”项目创建为抓手,以“适宜融合、全面融合、优质融合”为路径,坚持政府主导,学段拓展,提高质量,特教特办,推动特殊教育高质量普惠发展,在如皋教育版图上努力将特殊教育建成“全域均衡、全阶优质、全面发展”的高光区域。 相似文献
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王培峰 《四川师范大学学报(社会科学版)》2022,(3):122-129
“十四五”时期,我国“三农”工作进入全面推进乡村振兴的新发展阶段。农村未成年残疾人家庭教育是乡村振兴不可或缺的重要组成部分。农村未成年残疾人家庭教育服务供给,蕴含着习近平新时代中国特色社会主义思想内涵。但是,服务供给不平衡不充分的矛盾仍然突出,主要表现为多部门协同合作服务供给的结构性矛盾、社会协同参与服务供给的结构性矛盾、专业人员要素在空间分布的结构性矛盾。上述服务供给的结构性矛盾蕴含着相关公共政策思维的局限,主要是政策演进路径依赖中农村视角缺失的政策思维局限、残疾人家庭视角缺失的政策思维局限、传统“特教(事)特办”存在的政策思维局限。做好农村未成年残疾人家庭教育服务供给,公共政策设计应当重视农村视角的建制化政策思维、残疾人家庭视角的建制化政策思维,以及贯彻更加积极的“特教特办”政策思维。 相似文献
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人工智能技术为特殊教育数字化治理提供了多方面的启示和可能性。面对中国式现代化和教育强国建设对特殊教育提出的新使命和新任务,人工智能在赋能特殊教育数字化治理转型过程中,应直面现实困境,化解相关风险,完善“一核多元、特教特办”的数字化治理体系,提升数字化治理能力,面向“扩优”“普惠“”提质”,构建特殊教育数字化治理框架,以数字技术助力特殊教育高质量发展。 相似文献
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在邵阳采访，我们感受到了特教事业的艰辛与崇高。多年来，邵阳市各级党委、政府和各级教育行政部门，坚持用特殊感情办特殊教育，使特教事业迎来了一个又一个发展的春天。到目前为止，全市办起了１０所特殊教育学校，在近７０００名适龄残疾少年儿童中，进入特校学习的有５００多名，随班就读的有５９００多名，三类残疾少年儿童入学率达到９１％，巩固率也在９０％以上。一种“特殊学校抓示范，随班就读抓普及”的特教发展格局，正在这里初步形成。“用特殊感情办特殊教育”“用特殊感情办特殊教育”，这是我们在邵阳市采访时听得最多的一… 相似文献
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国民经济与社会高速发展的“十三五”,也是我国特殊教育快速发展的“十三五”,特殊教育学校数及入学人数大幅增长,融合教育更是迈向新时代。这一切成就的背后,离不开“十三五”期间党和政府坚持“特教特办”,以“办好特殊教育”为总方针,修订完善《残疾人教育条例》,坚持推进特殊教育提升计划,并将特殊教育学校的课程标准与教师专业标准列为特殊教育质量建设的重要内容,从而铸造了“十三五”特殊教育发展的历史丰碑。 相似文献
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近年来,新疆特殊教育事业在快速发展过程中出现一些问题,其中最严峻的问题之一就是特殊教育师资问题,它突出表现在师资数量严重不足,师资性别、民族、地区比例严重失衡,师资培养培训体系不完善,群众性学术团体不健全等方面.本文在分析新疆特殊教育教师队伍基本情况和主要问题的基础上,提出了打造发展特殊教育教师专业素质和专业能力的平台,坚持“特教特办”,努力创造特殊教育专有的教师队伍建设机制,继续大力扶持新疆特殊教育师资培养培训院校,提升特殊教育师资培养培训水平等对策建议. 相似文献
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习近平总书记在党的二十大报告中指出，坚持以人民为中心办教育，加快建设高质量教育体系，推进教育数字化，建设全民终身学习型社会、学习型大国。数字技术已成为教育高质量发展的新动能。特殊教育作为建设高质量教育体系的重要内容，以数字技术赋能特殊教育高质量发展成为当前特殊教育改革发展的重要议题。本文基于政策工具视角，构建“政策工具-政策要素-政策区域”三维分析框架，运用内容分析法对27份省级“十四五”特殊教育发展规划中关于“数字技术赋能特殊教育高质量发展”的内容进行分析。结果表明，各地政府对数字技术赋能特殊教育高质量发展规划清晰，发展环境多维化，政策内容多元化，政策工具多样化，政策要素集中化，但同时也存在社会力量参与疲弱，政策内容趋同特征明显，政策工具组合配置不够均衡等现象。建议地方政府协同运用多元政策工具，强化社会参与；拓宽政策内容覆盖面，强调特殊教育区域特色；协调政策工具运用比例，释放多重工具组合效能；均衡政策要素指标分布，倾斜支持发展薄弱环节。 相似文献
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张延书 《北京教育(高教版)》2010,(7):42-43
宣武区有着重视特殊教育、关爱特殊教育、发展特殊教育的优良传统,形成了独特的“高看一眼、厚爱一层”的宣武特教文化。经过几代特教工作者的不懈努力,我区特教工作一直在北京市乃至全国保持着领先地位,曾于1999年和2001年连续两次被评为全国特殊教育先进区。近年来,我们在弘扬优良传统的基础上,坚持与时俱进,开拓深化,进一步推动全区特殊教育事业在全纳共享、融合超越的内涵发展道路上不断深入,努力为有特殊需要的学生提供高质量的教育康复服务。 相似文献
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新西兰是个很重视特殊教育的国家,借助稳定的政策支持,新西兰建立完整的特教服务体系,在社会各界的共同关心和支持下积极发展本国特殊教育事业。对于我们这样一个教育大国,学习和借鉴新西兰特教发展经验,十分有利于我国特教事业的发展。 相似文献
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浙江省杭州市临平区认真贯彻落实国家、省、市关于特殊教育工作的决策部署,对标“学在临平,美好教育”品牌建设要求,坚持特教特办,健全体制机制,优化资源配置,全力打造特殊教育优质融合发展“临平”样板,为区内每一名特需儿童少年提供公平而有质量的美好教育。 相似文献
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伴随春天的脚步,满怀新的期待,我们踏上了“十四五”新的征程。在新的一年里,中国教育学会特殊教育分会将认真学习习近平总书记关于教育的重要论述,深入贯彻党的十九届五中全会和全国教育大会、全国基础教育工作会议精神,以育人方式创新为动力,围绕“建设高质量教育体系”目标,聚焦立德树人根本任务,培育新发展理念,构建新发展格局,创设新发展模式,助推我国特殊教育高质量、高水平发展。一是夯实自身基础建设,完善特教分会制度。完善并发布《中国教育学会特殊教育分会工作规程》;鼓励会员积极参与特教分会组织的与业务工作紧密相关的学术活动,发表观点、展示成果、相互磋商、提升能力;组织会员积极申报各级别的特教科研课题并开展科学研究,为会员的高级别研究课题提供指导和服务,宣传推广会员研究成果;加强与省级教育学会的联系、交流与合作,充分发挥其在区域开展群众性特教科学研究的引领和骨干作用,促进相关省级教育学会成立二级特教专业委员会,逐步使其覆盖全国。 相似文献
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党的十八大以来,浙江将特殊教育作为保障和改善民生、高质量发展建设共同富裕示范区的重要内容,通过加强政策供给、完善特教体系、推进教育改革,多措并举打造“浙里优学”特殊教育名片,努力使每一个特殊教育需要儿童都能享有公平而有质量的教育。 相似文献
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岭南师范学院特殊教育系创立于2012年。成立十年来,在原校长、校党委书记罗海鸥鼎力支持下,特殊教育系采取粤台协同创新模式,以“高起点、高愿景、高动力”的三高优势,进行专业优质特殊教育人才的培育并逐步形成了自己的特色。展望未来,岭南师范学院特殊教育系将从强化高质量特教师资队伍、建设融合教育课程资源、打造特教特色学科和一流专业、深化海峡两岸交流合作、建设高质量特殊教育资源平台等方面继续努力,以培养优质特教师资,强化特殊教育研究,推广社会公益服务,并配合国家《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》,落实革新理念,开创特教新局。 相似文献
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特殊教育师资培育比较研究 总被引：10，自引：0，他引：10
马庆发 《高等师范教育研究》2002,14(2):12-17,11
特殊教育事业发展的成败关键取决于拥有一支满足特教事业发展数量，具有高素质的特教师队伍，而特教师资的专业化发展和培育途径的多元化、制度化及其国际合作化则是我国特教师资培育必然选择。当代国际视野中的特教师资培育经验和途径为我国特殊教育的发展提供了理论基础和实践依据。 相似文献
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当前,全国特教战线都在学习贯彻党的二十大报告提出的“强化特殊教育普惠发展”的精神,“强化特殊教育普惠发展”必须正确认识和处理若干关系,包括办好特殊教育与强化普惠发展的关系,扩规模与提质量的关系、固长板与补短板的关系、重点发展与全面发展的关系、特殊教育形式与融合教育形式的关系、特教普惠政策与残疾人普惠政策的关系、特教经费按比例增长与专项投入的关系、培养应用型人才与培养研究型人才的关系等。 相似文献
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在江苏教育报刊社的两报6刊中,《现代特殊教育》就如同它刊名中的“特殊”二字一样,是一本比较独特的杂志。“特教工作的指南,特教教师的园地,残疾儿童的良师,孩子家长的益友”,写在《现代特殊教育》创刊号上的这段话,表明了它的宗旨——这是一本以特殊教育工作者、残疾儿童及其家长为主要读者的杂志。如此特殊的读者对象,你说它独不独特?不仅受众独特,办这本杂志的也蛮特殊的——《现代特殊教育》是由当时的国家教委和中国残疾人联合会委托江苏省教委主办的。三家部门联合办起来的杂志,想不“独特”都难。读者和主办者的独特决定了《现代特殊教育》在全国特教事业中的独特地位。作为中国首家公开发行的特殊教育专业杂志,《现代特殊教育》在特教行业中鼎鼎 相似文献
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在职培训是促进教师专业化发展、提高教师综合素质的重要途径。对特教师资在职培训现状的调查,掌握目前特教师资在职培训的整体情况,积极探讨符合当前特殊教育发展的师资在职培训途径,科学安排培训内容,进一步完善在职培训的政策保障、加大监督与管理力度,对提高在职培训质量、促进特教师资队伍整体水平的提升,进一步发展我国特殊教育事业具有重要的意义。 相似文献
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特殊教育教师的培养问题是我国特殊教育事业发展中面临的一个关键性问题.本文在分析与整理中国和美国特教师资培养文献的基础上,对中美特教发展现状做出了比较分析,揭示了全纳教育视野下培养既“专”又“博”的“一专多能”型特殊需要儿童教师的意义,并提出了几条建议,以期为我国当前及后续特殊教育教师培养和师资队伍建设的研究提供借鉴. 相似文献
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本文通过对特教教师队伍现状 ,特教师资队伍建设中存在的主要问题 ,及特教师资队伍加强职后教育的必要性与可行性分析 ,提出给予一定的政策支持 ,分类指导、按需施教 ,扩大中等特师的办学职能 ,适当地开展远距离教育等 ,将是加强我国在职特教教师的终身教育的有效措施 ,有利于提高我国特教师资队伍的整体素质 ,从而促进我国特殊教育事业的健康发展 相似文献