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1.
马紫英 《语文世界(高中版)》2023,(4):10-11
<正>在传统的汉语阅读中，学生主要依靠老师的指导，自主学习能力较弱。而以任务驱动的教学方法，旨在使学生能够真正地进入文本，主动地阅读、思考、探究，以获取对文本的了解与经验。从“被动”转向“主动”以建构主义为指导思想的任务驱动教学方法，突破了过去“师讲生听”的教学方式，把学生放在一个学习环境里，用任务驱动激励他们进行主动的研究。通过对小学语文阅读教学的分析，发现学生在阅读过程中存在着主观能动性差的问题， 相似文献
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一、实施探究性学习探究性学习是一种让学生主动参与的学习,它强调学生阅读量的积累以及在积累过程中和积累基础上的创造性思考,而教师起到组织、引导、参与的作用。在阅读教学过程中,教师应注重鼓励和引导学生去思考,去发展,在探究中阅读,在阅读中探究,通过阅读来丰富自己,充实自己,培养学生的创造力。如在一次公开课的活动 相似文献
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<正>新课标进一步强调了整本书阅读在初中语文教学中的重要地位,明确了任务驱动式教学法在整本书阅读教学中的实用性。任务驱动教学法的应用促进了传统的再现式教学向主动探究教学法的转变,树立了以学生为主体的整本书阅读教学模式,引导学生通过多种形式的自主阅读,主动构建认知体系。教师应立足当前整本书阅读教学现状,认识到任务驱动式教学法在整本书阅读教学中的应用意义,深入探究任务驱动式教学的应用方法,从而打造高效的整本书阅读课堂,发挥整本书阅读教学的育人功能。 相似文献
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在语文阅读教学中,文本是重要的教学资源。新课标中的阅读教学建议要求“阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验”,同时又要求“不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考”。那么,教师应该用怎样的方法引导学生钻研文本,突破解读文本的障碍,最终获得自己独特的阅读感受呢?笔者认为教师可以在引导学生学习文本的同时,恰当链接材料,从而增加学生对 相似文献
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阅读是初中语文教学的重要内容之一,是提高学生语文素养的重要途径。在初中语文阅读教学中,广大教师越来越关注学生的学习,关注教师的教学方式和学生学习方式的转变。为让学生主动学习,很多教师精心设疑,积极引导学生探究。但关注学生的主动学习,仅仅靠教师“设疑”、学生“探究”是远远不够的。在阅读教学中，不仅要重视教师的问题设计，更要关注学生的问题意识。 相似文献
6.
阅读能力是学生获取信息的最基本能力之一,教师应该在阅读教学中通过各种活动丰富课堂教学,提高学生的阅读水平。合作学习主张通过学生对学习过程的主动参与,培养其自主意识、自主能力和自主习惯,鼓励学生主动思考和主动探究。因此,笔者在英语阅读教学中尝试多种合作方式,努力使阅读教学生动化,让学生在合作中领悟阅读过程,掌握阅读技巧。 相似文献
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林珂珂 《教学月刊(中学下旬版)》2008,(15)
阅读能力是学生获取信息的最基本能力之一,教师应该在阅读教学中通过各种活动丰富课堂教学,提高学生的阅读水平.合作学习主张通过学生对学习过程的主动参与,培养其自主意识、自主能力和自主习惯,鼓励学生主动思考和主动探究.因此,笔者在英语阅读教学中尝试多种合作方式,努力使阅读教学生动化,让学生在合作中领悟阅读过程,掌握阅读技巧.下面笔者介绍一下英语阅读教学中常用的一些合作方式. 相似文献
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新课程标准对阅读有这样的阐述：“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感情和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”这就要求阅读教学要改变原有的被动接受式的学习方式以及“以教师为中心”的传统阅读教学,建立起自主、探究、合作的学习方式。《语文课程标准》同时明确指出,“学生是语文学习的主人”“学生是学习和发展的主体”。这就决定了学习语文的过程是自主学习的过程,教师则是“学习活动的引导者和组织者”。那么,阅读就更应成为学生的自主性阅读。 相似文献
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曾秀珠 《试题与研究：高中理科综合》2023,(16):152-154
在新形势下的语文阅读教学中,教师必须树立新的教育教学理念,在明确教学目标的基础上,运用适合学生发展需要的方式来开展阅读教学,引导学生在不同的阅读任务中获得更具实际意义的发展。基于此,教师可以创建具体的合作探究任务,为学生创造一个深度思考的空间,引导学生在具体的合作与互动过程中对阅读素材内容进行分析与解读,用以完善自己的思维方式和整体的知识体系;教师也可以创设贴近现实生活的教学情境,再以生动形象的方式来进行展现,为学生的思考与探究带来有力的依托,引导学生不断展开对比分析,拓展学生的思维能力。 相似文献
11.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(35)
素质教育背景下,探究教学是备受广大教师青睐的一种教学方法。在小学语文阅读教学中实现灵活的应用,不仅可以给予学生自主阅读的文本,还可以驱动学生边阅读边思考,加深对文本的理解。从创设情境、提出任务、实施评价这三方面入手,就如何应用探究教学引导高年级小学生阅读文本进行详细说明。 相似文献
12.
李文广 《教学月刊(小学版)》2006,(1):20
在实施阅读教学之前,阅读的主体是教师;而在阅读教学中原来的主体——教师则成为阅读的组织者、引导者和再学习者,学生则成为阅读教学的主体。从阅读心理学角度看,不同读者阅读相同作品既有共性思维也有个性思维,共性求同、个性求异,教师的任务就是要在个体阅读的基础上引导学生异中求同、同中求异,从而达到使学生发展语言、发展思维、发展认识的目的。因此,阅读教学要特别“关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式”,以促成主体的个性化阅读。下面… 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2018,(9)
<正>在高中语文阅读教学中渗透体验式学习理念可以有效的增强学生的学习效果,提升课堂教学质量。教师通过体验式的教学模式可以充分的提升学生的学习积极性与主动性,让学生在自己真实的感受中深入的理解问题,进而主动的探究各种语文知识。教师在渗透体验式教学模式的过程中必须要充分的尊重学生的个体意识,将自己的想法、思考、兴趣以及经验与语文阅读进行充分的融合,给学生一定的空间,这样才可以提升教学效果与质量。 相似文献
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《语文课程标准》对阅读教学提出了明确的要求:阅读应该是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读,让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所思考和感悟,受到情感的熏陶,获得思想的启迪,享受审美的乐趣。怎样才能既不代替学生阅读,又能将学生引入对文本的主动积极的思维和情感活动中呢?积极创设探究性学习的环境是阅读教学的最佳途径。教育家施瓦布指出:“如果要学生学习科学的方法,那么有什么比通过积极地投入到探究的过程中去更好呢?”所谓探究,《现代汉语词典》解释为“探讨深究”。探究性学习,是以探究为主的… 相似文献
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新修订的《大纲》明确指出 :“提倡在学生读书思考的基础上 ,通过教师的指点 ,围绕重点展开讨论和交流 ,鼓励学生发表独立见解。让学生在阅读实践中逐步学会独立思考 ,学会读书。”由此可见 ,培养学生独立阅读能力是小学阅读教学的一项重要任务。完成这一任务 ,我认为可以我国语文专家张田若先生的“三为主”思想为指导 ,通过教师的“扶”与“导” ,调动学生的积极性 ,使每一个学生主动参与学习 ,学会学习 ,养成良好的思维习惯 ,为独立阅读能力的形成打好坚实的基础。一、“以学生为主”教育家陶行知曾说过 :“先生的责任不在教 ,而在教学生… 相似文献
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《考试周刊》2020,(3):40-41
培养学生的阅读能力和学习能力是小学语文教学的重要任务,开展整本书阅读教学,对学生思维能力发展及阅读兴趣的培养具有积极作用。学生是学习活动的主体,如何让学生形成浓厚的学习兴趣,实现学习主动性的发挥是教师应深入思考的问题。如果阅读教学以单篇阅读为主,不利于学生从单篇文章中获得丰富的阅读体验,久而久之则容易造成学生阅读兴趣降低的状况,若他们没有足够的阅读动力,将会影响其语文能力发展。探究整本书阅读教学策略,能够让教师有效开展整本书阅读教学,引导学生把握整本书阅读方向,学会正确的阅读方法,对阅读内容产生思考,可激发学生的探究意识,学生进而可在与教师和同学的交流探讨中实现进步与成长。 相似文献
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阅读伴随着人的终身,能美化人的心灵,提高人的素养,是一个人精神成长的重要途径,因此阅读教学在语文教学中占有特别重要的地位。新课程标准对阅读有这样的阐述：“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感情和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”这就要求阅读教学要改变原有的被动接受式的学习方式,以及“以教师为中心”的传统阅读教学,建立起自主、探究、合作的学习方式。 相似文献
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李红虎 《中学英语之友(新教材高一版)》2015,(1)
为了让学生成为课堂的主人,在课堂上动起来,教师可以采用“任务型”教学模式,让学生在课堂上可以有的放矢,主动地探索知识。学生通过任务的引导和驱动,会感受到学习的乐趣,从而乐于探究,主动学习,在不断探究中构建知识,提高能力。本文主要从任务型教学模式的理论依据,作用及具体的操作方法来介绍了在初中思想品德教学中如何应用任务型教学模式,以期提高学生的学习技能。 相似文献
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小学语文教学大纲明确指出:“阅读教学要着眼于逐步培养学生的自学能力,使学生在阅读实践中学习独立思考,学习怎样读书。”学生具备了自学能力,就会自己去探索,自己去辨析,自己去砺练,独立地获取知识。那么,怎样才能在教学中培养学生的自学能力呢? 一、激发学生的学习兴趣,是培养学生自学能力的前提 兴趣是学习的先导,学生有了学习兴趣,才能很好地完成任务。这就要求教师在教学过程中利用各种手段激发学生的求知欲望,让学生愿意学习,主动 相似文献