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1.
张俊珍 《山西教育(综合版)》2005,(2):10-10
片断一:创设情境,探
究千米
师:课前我们一起体验了-
下100米,下面我们来回顾-
下。(播放百米体验录像)你们能
根据走100米的经验来估一估
走1千米需要多长时间、多少步
吗?请同学们在小组里完成,填
好记录单。
组:我们走100米用了1分
43秒,走了160步左右,走1千
米大概要用十几分钟,1600步。
师:那1千米究竟有多远
呢?请同学们和张老师一起坐车
体验一下。(课件演示)这是哪
儿?谁来猜一猜,沿着迎泽大街
走,走到哪儿是1千米?那么我
们究竟猜得准不准呢?一会儿就
知道了。… 相似文献
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〔案例A〕1.课件出示准备题:一辆汽车51小时行驶9千米,1小时行驶多少千米?师:你们会列式计算吗?根据什么列式?生:9÷15,根据速度=路程÷时间。师:1小时里有几个51小时?生:5个15小时。师:〔师边讲解边画图(图略)〕所以9÷51其实就是求5个9千米是多少,9÷15=9×5=45千米。2.课件出示例题:一辆汽车52小时行驶18千米,1小时行驶多少千米?师:你们会列式计算吗?生:18÷52。师:你们会算18÷52吗?生:可以先求1个51小时走多少千米,再算5个51小时走多少千米,用18÷2×5。师:根据18÷52=18÷2×5,你们有什么发现?生:18÷52可以写成18×25。〔案例B〕课… 相似文献
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胡高正 《第二课堂(小学)》2005,(Z2)
同学们,你们知道什么是围而不攻吗?从字面上理解,就是将敌人围起来不去进攻,围困敌人,迫使敌人投降。中国古代军事上有不少这样的战例:当敌国的城池难以攻克时,往往不直接去攻打,而是团团围困或追打援兵,直到被围的敌人弹尽粮绝,不攻自破。其实,我们数学上也有类似的方法——设而不求,它可以达到出奇制胜的效果。下面我们来看几道题: 例1 一辆汽车往返于甲乙两地之间,去时速度为每小时行40千米,回来时速度为每小时行60千米,求这辆汽车往返的平均速度。 相似文献
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一、创设情境，导入新课。 师：小朋友，今天老师带你们去参加动物的森林运动会好吗？ ［多媒体屏幕显示：森林运动会画面，其中小兔、小鸡小狗在进行跳远比赛。］ 师：小兔、小鸡、小狗谁跳得远呢？老牛大叔邀请小朋友当裁判，现在小朋友就学点裁判规则。 教师出示表示小兔和小鸡跳的距离的纸条，分别横着、竖着贴在小黑板上。 师：怎样才能知道究竟是谁跳得远呢？ 教师拿出米尺，告诉学生要知道谁跳得远，可以用米尺去量一量。然后直观演示用米尺量纸条的过程。 师：哪根纸条长？谁跳得远？（生：横放的纸条长，即小兔跳得远。） 师：要想… 相似文献
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教学内容:新世纪小学《教学》北师大版第四册. 教学过程: 一、课前谈话 师:这节课能和大家一起学习,老师非常高兴,你们想认识老师吗?我姓李,身高1米64厘米,你们也想简单介绍一下自己吗?……刚才我们的谈话中用到了几个长度单位?(米、厘米)1米有多长?请用手比划一下.1厘米呢? 相似文献
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一、激趣导入,引入新课 一年有四个季节,春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。让我们一起走进夏天吧。(出示多媒体课件)在这美丽的季节里,有哪些动物朋友呀?请你们仔细观察,小动物在做什么呢?在生活中你们见过这些小动物吗?在什么地方见过他们? 相似文献
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一、两位教师教学“一个数除以分数”的教学片断教学片断一:教师出示例题:一辆摩托3/10小时行驶18千米,1小时行驶多少千米?(学生读题,理解题意)师:这道题你会列式吗?为什么?(学生回答后,板书:18÷3/10)师:18÷3/10应该怎样计算呢?先请大家自学课本的推导方法,把不理解的地方画出 相似文献
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交通工具交通工具的速度轮船每小时40千米40千米/时汽车每小时100千米100千米/时飞机每秒240米240米/秒火车每小时120千米120千米/时教学内容:人教版课标教材第七册第54页.教学过程一、创设情境,引出概念师:今天,老师带来了几个朋友的生活画面,我们一起来看一看.他们是谁?在干什么呢?(出示画面)生1:啊,潘果在跑步!潘果同学跑得真快,每秒能跑4米呢!生2:王雨嫣每天步行上学,每分钟大约走60米.生3:黄老师暑假的时候坐汽车去旅游.汽车每小时行100千米.……师:每秒跑4米、每分钟走60米、每小时行100千米等,这些表示在1个单位时间内所走的路程,我们给它们取一个名字叫“速度”.二、引导探究,自主学习1.速度的写法师:你们知道这些交通工具的速度是多少吗?生1:轮船的速度是每小时40千米.生2:火车每小时行120千米.……师:速度还有一种更加简明的写法.请大家先自学课本第54页,然后把这些交通工具的速度,用简明的写法写在表格右边的空格里.师展示学生的练习,并相互评价.2.速度、时间和所行路程之间的关系师:现在我们从郴州到广州去旅行,旅行中有许多问题等着我们去解决呢!(出示例1)一列火车从郴州开往广州... 相似文献
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一、由“实际问题”引入 ,巧妙复习铺垫师 :同学们 ,想知道张老师家离学校有多远吗 ?(想 )说说看你们有什么办法 ?生 :可以问老师。 (笑 )生 :可以用卷尺去量。生 :这样太麻烦了。我们可以先设法弄清自己每分钟能走多少米 ,然后再从学校匀速步行到张老师家 ,并用每分走的米数乘以走的分钟数 ,这样就能很快求出这段距离了。师 :真会动脑筋 !现在 ,如果告诉同学们张老师每分钟能走 70米 ,并且从家步行到学校正好要用 12分钟 ,你知道我家离学校多少米吗 ?生 :知道。 70× 12 =84 0 (米 )。师 :为什么要用乘法计算呢 ?生 :因为这里是要求 12个 7… 相似文献
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导入师:今天老师想带领大家去参观一个学生画展,那里有我们班同学的作品,你们愿意去看看吗?生(齐):愿意。(播放电脑课件,展示学生作品)。 相似文献
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薛文卓 《新语文学习(小学作文)》2003,(19)
小朋友,我们出门常常需要借助一定的交通工具。你们看过或用过哪些交通工具呢?一、独具慧眼下面的交通工具,你们认识吗?二、挑战天地第1关:照样子,说一说,写一写。一(辆)汽车一()火车一()飞机一()自行车一()轮船()()()()()第2关:你知道这些交通工具在什么地方使用吗?飞机在天上飞自行车在骑行火车在行驶轮船在航行汽车在奔驰第3关:你们能用上这些词,各写一句话吗?公共汽车我每天乘坐公共汽车去上学。自行车火车飞机轮船小朋友们,你们顺利过关了吗?交通工具为我们人类的出行供了方便,只要我们平时注意观察,相信会对它们有更深的了!多样的交通… 相似文献
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【案例描述】在生活中感知,引出小数后,教师出示米尺。师:我们来一起找找身边的小数,估计黑板上长边大约有几米。生1:大约3米。生2:大约4米。(教师量约4米。)师:黑板宽是多少呢?教师量 相似文献
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一、创设情景,了解分数产生上课开始,教师出示一只苹果图,问:把这只苹果平均分给两个同学,每人能分得多少?再出示一根米尺,请学生用米尺测量黑板的长度,问:连续量了几次?剩下的够不够1米? 指出:人们在等分物体或在测量和计算的时候,往往不能得到整数的结果,在这种情况下,就需要用一种新的数——分数来表示。那么什么叫分数呢?今天我们就来学习“分数的意义”(板书课题)。二、直观演示,感知分数意义 相似文献