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深度学习是一种有意义、有长远效果的学习.游戏是幼儿最喜爱的活动,是幼儿进行深度学习的重要途径.幼儿教师要想让幼儿在活动区游戏中进行深度学习,就要设法通过活动区创设游戏情境,挖掘游戏的知识内涵,促使幼儿超越表层的游戏体验,进入游戏内在的逻辑形式和意义领域,运用高阶思维认识周边事物,以此实现幼儿的全面发展.文章从幼儿园区域... 相似文献
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在幼儿园教育教学中,活动区的设立是重要的一项因素。创设活动区有利于开发幼儿的潜力,提高幼儿对学习的兴趣,在游戏中促进对幼儿的教育。本文阐述了幼儿园活动区创设的意义,分析了我国在幼儿园活动区建设上存在的问题,提出了对创建幼儿园活动区的几点建议。 相似文献
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曲晶萍 《辽宁教育行政学院学报》2000,(1)
幼儿活动区游戏活动讲评是幼儿教育研究领域一个新的范畴,教师在幼儿教学及游戏活动中,对幼儿活动区的游戏活动进行不同方法的讲评,使活动区潜在的价值转化为真正的现实价值,最终达到促进幼儿全面发展的目的 相似文献
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曲晶萍 《辽宁教育学院学报》2000,17(1):68-69
幼儿活动区游戏活动讲评是幼儿教育研究领域的一个新的范畴，教师在幼儿教学及游戏活动中，对幼儿活动区的游戏活动进行不同方法的讲评，使活动区潜在的价值转化为真正的现实价值，最终达达促进幼儿全面发展的目的。 相似文献
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活动区活动是教师投放材料、幼儿自选的一种活动。在活动区活动中,幼儿通过自主的选择游戏、操作材料,从而提高能力,学习到知识,促进发展。 一、了解幼儿的水平,根据幼儿能力及活动情况提供材料 教师投放的材料要基于促进幼儿发展,提高幼儿能力,使幼儿便于操作,同时,幼儿经过一定的努力能够掌握玩的方法。因 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(39)
建构游戏是幼儿喜闻乐见的、操作性强、可持续探究的游戏。建构游戏中蕴含着可以促进幼儿进行深度学习的价值,教师应支持幼儿在建构游戏中的深度学习与探索。以中班幼儿开展建构游戏为例,浅谈在建构游戏中如何促进幼儿深度学习。 相似文献
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深度学习是一种基于解决问题的学习,也是一种基于实践探究的学习.在幼儿阶段,学习和游戏往往不可分割,幼儿的发展水平、游戏材料和情境、教师的观察与指导等,都会对幼儿的游戏造成影响.本文以滚动游戏为例,从影响幼儿深度学习的若干因素出发,寻求支持与推进幼儿深度学习的有效策略. 相似文献
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活动区是一种人为创设情境下的幼儿游戏、学习活动，其组织结构较为松散，具有开放性、个性化特点。幼儿完全可以依据个人的兴趣、需要、能力等自由地选择活动内容、活动场地、活动材料和同伴，做他们最想做的事，玩他们最想玩的游戏。同时活动区材料中隐含着教育目标，教师在活动区的组织与指导中也将教育目标内化为幼儿的内在需求。所以活动区能够激发起幼儿的内在活动动机，产生积极体验，通过轻松愉快的活动过程，促进全体幼儿身心和谐发展。几年来，我们充分发挥活动区的优势，科学地创设和组织活动区活动，让幼儿在活动区中主动发展，… 相似文献
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近年来,学前教育领域对幼儿的学习愈发重视,从关注幼儿“学什么”向关注幼儿“怎么学”转变。其中深度学习备受重视,它和浅层学习不同的是,深度学习强调学生的自主并在理解基础上的学习。如何辩证地认识浅层学习和深度学习各自的价值,并加以平衡,这对教师如何支持和引导幼儿开展有意义的学习具有重要意义。在区域游戏实践的基础上,剖析幼儿游戏中所蕴含的浅层学习和深度学习的特征,分析其不同的价值与意义,探讨如何在游戏中促进幼儿从浅层学习走向深度学习。 相似文献
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《大连教育学院学报》2017,(4):41-44
活动区游戏是实施个别化教育,促进幼儿个性和谐发展的有效途径,是幼儿非常喜欢的学习方式。为了更好地顺应并助推幼儿的发展,依据维果斯基的最近发展区及支架式教学理论,对"幼儿参与活动区游戏中教师支持策略的实践研究"课题进行了探索与实践,提出了时空支持、材料支持、情感支持、图示支持、互动支持、评价支持六项支持策略。 相似文献
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陆晶磊 《东方娃娃·保育与教育》2021,(4):59-60
深度学习是一种主动的学习状态和学习过程,它以问题为导向,提升幼儿的问题解决能力和自主学习意识。区域游戏注重幼儿的自主性发展,有助于促进幼儿的深度学习。在区域游戏中,教师要提供材料库,引导幼儿通过谈话、讨论等发现兴趣点,形成任务主题及合作小组,并根据需要从材料库中自选材料进行区域游戏。教师应仔细观察幼儿的区域游戏行为,做好分析与解读,采取有效的支持策略,以引发幼儿的深度学习。现结合三则案例来谈一谈区域游戏中如何引发幼儿的深度学习。 相似文献
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游戏是幼儿在实践中认识世界的一种特殊形式,他对幼儿认识世界,发展认识能力具有巨大的意义.游戏是一种幼儿自主的活动,幼儿是游戏的主体,游戏的真正主人.角色游戏是幼儿认识、再现现实生活的一种形式,是幼儿按自己意愿进行的一种游戏.它不仅能够促进幼儿"社会化",使幼儿逐渐掌握社会行为规范和道德行为准则,学习正确处理人际关系,为幼儿适应社会生活提供有利的学习机会.重新审视幼儿游戏的发展价值,让角色游戏更好的促进幼儿成长. 相似文献
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史瑶 《读与写:教育教学刊》2021,(3)
幼儿户外自主游戏活动中高效的支持策略有助于促进孩子深度学习,实现幼儿学习能力的提升。本文结合幼儿户外自主游戏中深度学习现状及存在的问题,探讨了幼儿户外自主游戏中深度学习的支持策略,以促进幼儿学习能力的持续发展。 相似文献
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郑红 《福建基础教育研究》2014,(6):116-117
运用游戏材料有助于培养幼儿的自主性与创造性。幼儿活动区游戏材料应遵循目标性、现实性、动态性、差异性策略,充分发挥材料的教育功能,促进幼儿在活动中学习和发展。 相似文献
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构建游戏具有很强的操作性,以生活场景再现、材料组织作为基础,激发幼儿的创造力和想象力,挖掘幼儿潜力,是促进幼儿有效学习和和谐发展的关键教育活动类型。在构建游戏中促进幼儿的深度学习,需要幼儿教育工作者立足全新的教育理念,科学组织游戏材料和情景,将教育目标和游戏形式巧妙结合起来,提高幼儿游戏教育活动开展水平。本文拟立足园长工作角度,对幼儿构建游戏中深度学习方法展开思考,希望教学指导建议有参考意义。 相似文献