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王英华 《中国小学语文教学论坛》2008,(3)
具体、形象、生动,这是对记叙性文章写人叙事摹形状物的一般要求。三者之间有一种因果关系。写人叙事摹形状物越具体,所记叙的对象就越形象,最后的效果也就越生动感人。所以在记叙性文章的写作过程中,特别强调所写的人或所写的事要具体、形象、生动。 相似文献
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生动形象 ,是记叙性文章中的一个较高的艺术因素。我们应在生动形象方面加强指导 ,特别要注意以下几个方面的训练 :一、细节描写的训练我们学生的作文之所以不感人 ,其主要原因就是缺乏生动的细节描写。这里所说的细节 ,往往是生活中细小的事情 ,只要选取得较为典型 ,描写得较为细致 ,就能表现出人物的性格 ,就能使文章生动形象。但如果没有了它 ,文章就显得苍白 ,显得呆滞。例如有一个学生写了一篇题为《中秋联欢晚会》的作文 ,第一次写只有 4 0 0多字 ,我问她为何不多写点 ,她说没东西可写了。真的没东西可写了 ?请看看文中击鼓传花这一节… 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(31)
<正>《义务教育语文课程标准2011年版》第四学段(7～9年级)提到:"写作要有真情实感,力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。""写记叙性文章,表达意图明确,内容具体充实。"初中阶段记叙文写作教学的任务首先应该是使学生在小学基础上,巩固写人记事的写作方法,并逐步提高记叙的能力。在记叙上,不仅要做到叙事清楚、中心突出,而且还要做到写得具体、生动,构思新颖,主 相似文献
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牛尔为 《小作家选刊(小学)》2011,(7)
初中生写作文,一般要求每篇写600字。我们常会听到一些同学抱怨:600字太多了,很难完成。有的同学为了凑字数,就东拉西扯。写作文写不够600字,一个重要原因是写得不具体。比如,写记叙类的文章,如果只是概括性地叙述事情的过程,要不了几句就写完了。但如果把内容写具 相似文献
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《中学语文教学参考(初中生版)》2005,(8):42-50
记叙文是我们最熟悉最常见的一种文体，是考场上很多考生的首选文体。但想写好记叙文是否真的那么容易呢？答案是否定的，因为很多同学并未能真正掌握记叙文的写作技法，记叙不具体不生动，描写不细腻不形象，抒情不真挚不感人，议论不深刻不独特，写出来的文章像一本流水账，不能吸引人，这怎么能在考场作文中脱颖而出呢？ 相似文献
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耿学良 《中国小学语文教学论坛》2003,(Z3)
【设计思路】要写好记叙文,合理交代记叙的要素是非常重要的。那么,怎样交代记叙的要素,文章才算合理呢?这主要应依据文章表达中心的需要。笔者通过导问学生,力争达到叙述清楚、主次分明、脉络畅达、合理生动。【导写过程】一、导语同学们,关于记叙文,大家并不陌生,但要写好写人记事的文章,尤其达到叙述清楚、重点突出、脉络畅达、合理生动的目的,并非易事。怎么写才能交代清楚记叙的要素呢?同学们应该大胆尝试:明确要素———权衡关系———借鉴课文———创新运用。二、研读短文,掌握要素,叙述清楚1.学生默读第三册184页的知识短文《合理… 相似文献
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《创新作文(初中版)》2017,(4)
<正>【病症描述】同学们在写记叙文时,有时会将记叙的"六要素"交代得清清楚楚,却没有注重记叙的顺序,想到哪儿就写到哪儿,不认真安排文章结构,不注意起承转合,导致文章条理不清,层次不明,结构凌乱。"从天而降"的小弟弟一考生(1)那一天,妈妈的肚子突然疼了起来。爸爸 相似文献
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[话题聚焦] 写一种事物除要按照一定的顺序记叙外,要想把它写“活”,写得生动,还要善于展开丰富的联想和想像。面对眼前的事物,你是不是想到了某一件 相似文献
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薛城 《全国优秀作文选(高中)》2015,(Z1):84-89
我们常用“栩栩如生”一词来形容一篇作品中的人物塑造得好。栩栩就是“生动活泼的样子”,整个成语的意思是:“形容非常逼真,像活的一样。”记叙类文章的核心是写“人”,人是万物之灵。人对于人最感兴趣。不同体裁的记叙类文章,对写“人”有不同的要求,但有一点是共同 相似文献
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记叙不具体,不生动,这恐怕是中学生写记叙文的通病。原因何在?自然和作者是不是熟悉生活、理解生活有关系。但从写作的角度来说,都离不开千姿百态的细节描写,而细节描写贵在同中见异。为了帮助学生克服记叙不具体,不生动这一通病,我采用了“同中见异”的方法,指导学生描写细节,收到了较好的效果。 相似文献
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沈泽元 《中学语文(读写新空间)》1981,(1)
这篇作文记叙了一只小猫捕获一只大老鼠的经过,歌颂了小猫的勇敢和机智。文章仅七百来字,可故事写得曲折生动,语言流畅,颇有情趣。文章并能运用比喻、拟人等修辞手法,将叙事、议论、抒情溶为一体,使文章的思想有一定的深度。文章开头两段交代了故事的起因。写“我”“浑身舒坦”,睡得很香,但却被猫鼠搏斗所惊醒,由于情景吸人,“我”决心看个究竟。这“决心看个究竟”是承上启下很重要的一笔。第三段集中地描写了猫鼠的两次搏斗,写 相似文献
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黄义正 《聪明泉(少儿版)》2005,(3)
<正>文章妈妈有四个儿子,分别叫记叙、描写、议论和抒情。这四兄弟能说会道,出口成章,文章妈妈十分喜欢它们。四兄弟的个性都很强,常常因语文老师的评语,引出矛盾,闹不团结,赌起气来。譬如:当老师写"记叙详细具体"时,描写、议论、抒情就噘起了小嘴;当老师写"描写形象生动"时,记叙、议论、抒情就涨红了脸不服气;当老师写"议论水到渠成"时,记叙、描写、抒情就脸上露出可怜巴巴的样子;当老师写"抒情恰如其分"时,记叙、描写、议论就各都憋了一肚子气, 自言自语地发牢骚……有一次,因为写一篇竞赛作文,四兄弟都想好好 相似文献