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幼儿师范的学生担负着将来在幼儿园开展科学活动,培养幼儿科学意识的责任,因此在学校及生活中培养科学素质至关重要。本文以陶行知教育思想指导,通过幼师化学教学目标的设置、教学方法的改进,营造科学探索的课堂氛围,激发学生的科学情感,培养学生的科学素质。 相似文献
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摭谈“幼儿师范生物课的情感教育” 总被引：2，自引：0，他引：2
在幼儿师范生物学教学中,学生仅掌握生物学基础知识、基本技能和基本能力等是不够的,还必须促进幼儿师范生德、体、美、劳的综合教育和知、情、意、性、行的和谐发展,共同实现幼儿师范生物学教学目标。下面结合我的教学实践谈谈浅薄的看法:一、弘扬爱国主义精神,进行情感教育 相似文献
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幼儿师范的数学教材,不但是教师教课的依据,也是学生复习、学习、预习的根据,对幼儿师范的数学教学影响很大。编写幼儿师范数学校本教材,要突出教育目标,适合幼师生的接受能力,密切联系幼儿数学教育的实际。 相似文献
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幼儿文学学科教学目标要求幼儿师范生具有创编幼儿故事的能力,如何培养和提高他们的这一能力,是学前专业教师义不容辞的责任,但在教学实践中却面临巨大困难和挑战。作者结合个人教学实践的探索,以提高幼儿师范生的语言表达能力、创造力和想象力为主要目标,以提高他们的创作兴趣和主动性为最高目标,在不断探索中总结出一些切实可行的方法,希望起到抛砖引玉的作用。 相似文献
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幼儿舞蹈是高等幼儿师范专科学校的重要教学内容,其教学效果对学生的从业方向和日后的专业选择具有重要的影响。对此,为了增强幼儿舞蹈教学的实际效果,本文将以真实经验为素材总结和分析高等幼儿师范专科幼儿舞蹈教学的现状,并从目标导向、重组课程、更新设置、创新形式、开展活动和多元评价等多个方面探索和分析幼儿舞蹈教学的对策,以便为学生创造优质的学习环境,让他们在学习理论知识和参与教学实践的过程中不断提升自身编创、表演和教学舞蹈的能力。 相似文献
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正当前,幼儿师范学校学生普遍缺乏对文化课的学习兴趣。因此,如何提高幼师生的学习兴趣,提高课堂教学的有效性是摆在幼儿师范学校教师面前的一个新课题。本人结合近几年教学的经验,就如何加强幼儿师范学校政治课教学的有效性谈一下自己的看法。所谓教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得最大发展,是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性 相似文献
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幼儿书法教育作为一种教育活动形式与途径,目前在开展过程中由于教育目标的模糊,出现了过于功利化以及教学手段单一等问题.从幼儿书法教育的价值出发,立足于幼儿书法教育的改革和完善,幼儿书法教育应以激发与培养幼儿学习书法的兴趣、提高幼儿的审美感知能力、培养幼儿的审美表现力和创造性,同时渗透品德、情感等方面的教育为目标,才能真正促进幼儿身心健康发展. 相似文献
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作为培养幼儿师资的摇篮,幼儿师范曾经辉煌一时。进入新世纪,幼儿师范的发展遇到了前所未有的困难。面对新形势,幼儿师范应如何定位,如何发展才能适应社会发展和百姓的需要,这是我们必须深刻思考的课题。幼儿师范教育是特殊的职业教育,它的招生、培养和就业等全过程都应有政府严格地掌控和扶持。幼儿师范发展应当走适当控制规模、提高生源质量的精品发展之路。 相似文献
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赵梦 《黄河之声(科教创新)》2018,(15)
幼儿教师是一个技能性很强的职业,幼师艺术教育的重要课程是音乐素养的培养、音乐学习能力的提高,同时也是幼儿师范音乐教学的目标之一。由于目前在教学实践中尚存在问题,如课程设置、教育教学模式和教材的单一化给教学带来的问题,专业技巧训练与教学能力培养的问题,从目前来看提高幼儿师范音乐课堂教学质量是必须解决的关键所在,因此现就此问题进行论述,以便更有效地促进音乐课的教学成效,使学生成为一名更适合社会发展的幼师。 相似文献
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舞蹈是幼儿师范的专业课,在课程设置中占有重要的地位。但幼师的舞蹈训练与艺术院校的专业训练有所不同,本文从教学内容和学生的特殊性两方面分析幼儿师范舞蹈教学的特殊性,并提出针对性的教学方法,以提高舞蹈课的教学质量。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
幼儿阶段的教育目标之一,就是培养幼儿积极健康的情感,为幼儿今后的人生观、价值观的顺利养成打下基础。幼儿时期是一个人的性格、品行形成的关键时期,幼儿时期家长以及学校等相关教育者的心理暗示,对于幼儿未来的情感教育至关重要。当前学前教育阶段对幼儿进行完善良好情感教育的主要手段就是绘本教学。绘本这种独特的学前幼儿读物通过鲜艳的色彩刺激幼儿的情感和视觉,能够提高幼儿的好奇心,满足其天性中对绘本教育的占有性。 相似文献
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情境创设,指在活动过程中为了达到既定的教学目标,从幼儿的年龄特点和实际需要出发,引入或创设与活动内容相适应的具体场景或氛围,引起幼儿的情感体验,帮助幼儿迅速而正确地理解活动内容,提高活动效率,促进其心理机能全面、和谐的发展. 相似文献
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李沁 《山西教育(综合版)》2023,(7):62-63
<正>儿童诗歌是幼儿园语言活动的重要组成部分,“能初步感受文学语言的美”是幼儿在语言领域的发展目标之一。因此,教师应从幼儿的视角出发,引导幼儿赏析儿童诗歌,充分理解作品内容,挖掘诗歌中蕴含的教育价值,引起幼儿的情感共鸣,激发幼儿主动参与的兴趣,让幼儿积极感受和体验儿童诗歌的美,从而发展幼儿的情绪情感,陶冶幼儿的情操,提高幼儿的理解能力和语言表达能力。 相似文献