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教学过程中处处有矛盾，矛盾贯穿课堂教学的始终。新知从新旧矛盾中引出，概念在矛盾中展开，最后还要在分析解决矛盾中深化。因而，教学过程就是发现矛盾，分析矛盾，解决矛盾的过程。同时在课堂教学中，引进现代信息技术更能帮助学生主动学习数学，解决矛盾，解决问题。 相似文献
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魏新艳 《作文成功之路(高中版)》2014,(8):43-43
语感是语文能力和人文素养的完美结合。在阅读教学中，教师应注重学生的情感体验，采用多种教学策略加强训练，让学生在感悟中积淀语感，在乐读中丰富语感，在发现中运用语感，在理解中品味语感，才能使学生的语文素养得到更大的提高。 相似文献
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小学语文教材中，阅读教学几乎涵盖了全部，而在众多的文学作品中，有许多脍炙人口的文章，他们或在文理上给人以美的享受，或在情感上给人以情的共鸣，或在思想上给人以思的启迪。因此，在阅读教学中，进行心理健康教育的渗透就显得特别重要。我在中高段语文阅读教学中做了一些尝试、探索。 相似文献
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根据小学生的年龄特征，将数学知识融入故事中，利用故事的鲜明特征引发学生兴趣，使学生在轻松愉悦的氛围中，在审美与理性分析的过程中，在思维碰撞的过程中内化新知，也不失为一种有效的教学方式。 相似文献
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统编小学语文教材中出现了多位党的基层干部形象。文学阅读视角下党的基层干部形象的主要特征有：坚持党性，心怀人性；不忘初心，富有爱心；宁死不屈，舍生取义；毫不利己，专门利人。教学中，教师应准确把握语文教材“以文化人”的特点和党的基层干部的形象特征，在互动关系中感悟引领作用，在矛盾冲突中体会崇高品质，在细节刻画中探究内心世界，在价值澄清中传承精神内涵。 相似文献
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分析初中英语写作教学和阅读教学存在的问题，以及初中英语读写融合对于提升学生英语学科核心素养的重要意义。概述以读促写的理论依据，结合教学实例，提出初中英语读写融合教学的策略，即在快乐阅读中积累词汇，夯实写作根基；在广泛阅读中建立语感，启发写作思维；在精细阅读中丰富知识，掌握写作技巧；在探究阅读中加深体验，提高写作能力；在拓展阅读中丰富情感，提升写作深度；在趣味阅读中开阔视野，激发写作热情。 相似文献
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栾娟 《中学语文教学参考(初中生版)》2011,(4):66-67
在一篇成功的考场记叙文中，恰当地运用议论、抒情，能使文章的思想内容深化，使主题得到更鲜明的表现，使文脉更清晰，结构更严谨。反之，如果缺乏议论、抒情，一味地叙述，主题往往隐含在故事中，不能较明显地表露出来，在阅卷中常常容易被忽略。因此，教会学生在记叙的过程中使用议论、抒情的表达方式，能够将情意写深、主旨写亮。 相似文献
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在江苏省如皋师范学校附属小学，活跃着一支富有朝气、满怀憧憬的班主任“学研共同体”，大家在真诚的对话中碰撞，在用心的倾听中思索，在不懈的探求中超越，在教育这方神圣的领域中搏击，享受着磨砺的艰辛与收获的甘甜。用自己的爱心、耐心和慧心浇灌童心，让每一位儿童如破土的笋芽儿，沐浴着春风，吮吸着春雨，极具个性地茁壮成长。让我们走进... 相似文献
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李民永 《中国校外教育(理论)》2011,(11):153-153
在体育教学中，通过合作互助可以使学生在小组环境中互相帮助、积极思考，充分享受体育运动的乐趣，并在此过程中，学生的个性得以张扬，主动性、创造性得以体现，人际关系更趋融洽，团结互助精神得以养成。 相似文献
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“小班化”教学中作业布置的有效性是一个需要长期坚持和实践的课题，对小班学生课堂上实际掌握的水平，有针对性地布置作业，以达到强化、巩固的作用，尽量做到少而精。让学生的知识在作业中升华，技能在作业中掌握，能力在作业中形成，思维在作业中发展。 相似文献
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黄忻妮 《初中生世界(初三物理版)》2014,(5):10-10
在娴熟精练的动作中，在炯炯有神的目光中，在悠扬婉转的余音中，在古老的胡琴与锣鼓的伴奏中，我的心早已与京剧产生了共鸣。我看见了耐人寻味、韵味醇厚的艺术特色，领悟到“以形传神，形神兼备”的艺术境界，体会到中国源远流长的艺术文化…… 相似文献
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设计理念：根据本文的特点，结合新的课程理念，本课在教学时注重以人为本，以读为本。引导学生抓住重点段让学生在读中感，在思中屠，在说中得。尊重学生的阅读感受。让学生在学习过程中初步触摸古文，触摸儒家文化，感受孔子博大精深的教育思想和人格魅力。 相似文献
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蔡清玉 《福建基础教育研究》2015,(6)
为实现教学内容的简单分析向策略指导的美丽转身，教师在课堂教学中应以文本为依托，为学生支起练笔之点，让学生在模仿中借鉴，在空缺处补白，在想象中拓展，在拓展中延伸。以“练”为篙，撑行有效的语文教学之舟。 相似文献
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鲍文芳 《中小学教育与管理》2008,(10)
在新时期的教育中，班主任不仅是班集体的组织者、管理者，也是学生健康成长的引路人，在工作中，应为学生创设多元化的发展空间，使他们在发展中提高，在发展中评价。 相似文献
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在课堂教学中，教师要善于捕捉“亮点”，引导学生在探究中生成；善待“错误”，引导学生在辨析中生成；引导学生反思评价，在体验中生成． 相似文献
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一个教师只有客观地分析、认识自己的教学行为，认真反思自己，才能真正从成功中看到新的希望，在差距中找到问题所在，寻找到解决问题的方法。每个初中英语教师都应在教学中反思，在反思中规范自己的教学行为，使师生在规范中共同进步。 相似文献
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陈易娟 《学生之友(小学版)》2013,(12):12-12
在小学数学教学中，教师要落实新课改教学精神，创新教学策略，改进教学方法，在教学中全力营造亲师信道情景，创设学生乐学氛围，引导学生在自主学习中提升思维层次，在合作探究中提高思辨能力，在深入思考中提高思想素质，教育引导学生学会用数学的眼光去感知事物、用数学的观点去认识世界、用数学的方法去解决问题，促进学生快乐学习、健康发展、共同进步，不断满足小学生成长进步的需求，推进素质教育教学的进程。 相似文献
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金国章 《语数外学习(高中版)》2009,(7):28-30
在英语十大词类中，介词是虚词，不能单独使用，不担任句子成分。with这个介词，在实际生活中，使用频率相当高，搭配能力也很强。含with的短语，在句中可充当谓语，定语，状语，表语。有趣的是，with短语可以和一些从句进行句型转换。 相似文献