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陶陶的户外活动
3岁的陶陶一直喜欢户外活动,而不愿进教室玩。在户外,无论是玩车、玩沙子,他都很活跃。班里秋游那天,小朋友们都兴高采烈地在草坪上游戏,而我发现他正蹲在草地边缘,似乎看着什么。走过去一看,原来他在认真地看几只蚂蚁爬来爬去。我在他身后站了整整10分钟,他都没有发现。 相似文献
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郭彩霞 《教学月刊(小学版)》2003,(12):51
学习《蚂蚁》这一课,课前我让孩子准备好了放大镜、昆虫盒、蚂蚁、水盆等。在课堂上我没有照本宣科,只是让孩子仔细地观察蚂蚁,运用各种自己喜欢的方式,尽可能多地去探究蚂蚁身上的奥秘,然后看看谁的发现多。学生们饶有兴趣地观察着自己捕捉来的各种各样的蚂蚁,有的将蚂蚁放在水盆里,观察它是不是个游泳健将;有的将面包屑撒在昆虫盒里,看蚂蚁如何为了食物相互争斗;还有的在用放大镜仔细地观察蚂蚁是否长胡子……孩子们时而为一个新的发现欢呼雀跃,时而为一个蚂蚁的壮烈牺牲而发出一声轻叹,时而为了看法上的分歧而争得面红耳赤。而我,此刻只… 相似文献
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要想写好作文,细节描写必不可少。这些细节描写或是动作、表情,或是场景,或是人物对话……我们虽知其重要性,但在平时的教学中,很难找到相应的素材或场景进行训练。绘本为我们解决了难题,因为完整故事支撑下的画面为细节训练找到了突破口。一、动作、表情描写训练《蚂蚁和西瓜》：大家搬呀搬!拼命搬呀搬!师：绘本中的蚂蚁们怎样拼命地搬西瓜？生1：抱、抬、推、举……师：虽然他们都在拼命搬西瓜,表情却各不相同,你们都观察到了什么？生2：有的兴奋,有的轻松,有的吃力,有的左顾右盼……师：这些动作、表情的背后一定有什么趣事,你们能发挥想象写一写蚂蚁们是怎样搬西瓜的吗？ 相似文献
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《小作家选刊(小学)》2007,(4)
严文井是我国当代著名的儿童文学家。为了给小朋友们创作童话,他常常聚精会神地观察一切,大到天空,小到蚂蚁。他从小就喜欢蹲在地上看蚂蚁,蚂蚁王国里的一切都给他留下了极深的印象。他笔下的蚂蚁活灵活现:有华贵骄傲的蚁王、神气十足的兵蚁,还有行动神速的黄蚂蚁。他一 相似文献
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这篇托物言志的哲理散文,以作者的感情变化为线索,揭示了作者对蚂蚁认识的层层深化,并由此推及一个国家、一个民族繁荣富强之道,表达了作者对国家和人民的殷切希望。文中恰当运用了多种表达手法,行文有议论,有叙述,有描写,使读者对蚂蚁既有形象的感受,又有理性的认识。说明蚂蚁的壮烈的英雄行为,既有概括的、侧面的描述,又有生动的事例说明。描写蚂蚁的行动,既有远景的,也有近景的,还有细致描述蚂蚁和烈火搏斗的壮烈场面的特写。这些手法的运用,准确生动地表达了作者的思想感情,增强了文章内容的感染力。金马为我国当代作家,作品以观点新颖犀利享誉文坛,在国内外具有广泛影响。 相似文献
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《小作家选刊(小学)》2008,(7)
一天,我到院子里玩弹球,但没过一会儿就把它滚丢了。过了大约十分钟,我终于在草丛旁找到了它。我刚想把它拿回来,却发现旁边有两只蚂蚁,于是我就观察起蚂蚁玩弹球来。起初,这两只蚂蚁见到弹球,像见到定时炸弹似的,警惕地往后退了几步。但是面对这庞然大物,它们实在太好奇,于是慢慢地向前挪,用触角 相似文献
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玩是幼儿的天性,不管哪个幼儿都爱玩。使幼儿在玩的过程中获得知识,是老师的责任。有一天课间休息,十多名幼儿在墙边观察一群蚂蚁在搬运一只苍蝇,我也凑过去助兴。孩子们在争论:“哎,蚂蚁怎么会排队?”“它们有大王,是大王叫它们排队的。”“大王怎么对它们说话呢?”我便告诉他们,蚂蚁为了不使同伴迷路,会沿路排出一些粘液,别的妈蚁就会顺着粘液的气味过来,这样就排起队伍来了。说到蚂蚁怎么说话,我叫他们先仔细看看地上的蚂蚁,于是他们发现了:“来去的蚂蚁爬着爬着就会碰头的。”我说:“碰头就是一只蚂蚁对另一只蚂蚁‘说话’,蚂蚁的头上有两个触角,它们就是通过触角来和对方‘讲话’的。”我捉住一只大一点的蚂蚁让他们看,他们都高兴地说:“看到了!看到了!”我还讲:“蚂蚁很团结,蚂蚁这么小,联合起来能扛这么大的一只苍蝇,不就是团结的力量吗?这一点你们应该向蚂蚁学习,小朋友之间要团结友爱,互相帮助。”在短短的休息时间里,使幼儿意外地获得了知识,我很高兴。 相似文献
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一、我的爱好我的名字叫康坦。我不是那种成天梦想肌肉发达、体魄健壮的男孩,我的爱好是观察蚂蚁。一天早上课间休息时,我和珠莉一起玩耍,观察蚂蚁。我们用小木棍为蚂蚁拼接道路,让蚂蚁按我们的指定路线行动。我们玩得很专注,竟然没有听到上课的铃声。班主任派多玛来找我们。多玛爱管闲 相似文献
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