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唐孝珍 《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
一、教学目标
1.了解什么是能源.知道哪些属于可再生能源,哪些属于非再生能源.
2.知道能源与人类生存和社会发展密切相关,知道人类发现、开发、利用能源的历史,就是其认识自然、理解自然的历史,并能通过具体的事例进行说明.
3.了解能源的利用和开发在推动社会进步的同时,带来了能源危机,也造成了对环境的污染和生态的破坏,学会辩证地思考问题,学会关注自然、关注社会. 相似文献
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肖飞燕 《中学物理教学参考》2004,33(9):31-32
在高中《物理》(第一册·必修 )第三章“牛顿运动定律”的第三节“牛顿第二定律”中有这样一个例题 :“一个物体 ,质量是 2kg ,受到互成 1 2 0°角的两个力F1和F2 的作用 ,这两个力的大小都是 1 0N ,这个物体产生的加速度是多大 ?”下面是笔者与学生对此例题在课堂教学互动过程中的实录 :先让学生独立思考 ,教师巡视了解情况 .发现有的学生很快写出答案 .a =F合m =1 02 m/s2 =5m/s2 .但有的学生紧锁眉头 ,在底下窃窃私语 :F1、F2 方向怎么样 ?这时我觉得让学生讨论的机会到了 ,来到他们中间与他们一起讨论 .生 :F1、F2 方向怎么样 ?生 :… 相似文献
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张茗 《湖北广播电视大学学报》2011,31(3):25-26
目的：了解高职护理专业新生心理健康状况。方法：采用SCL-90问卷对564名护理专业新生进行调查,并将结果与全国青年组进行比较。结果：（1）护理新生F2和F7因子高于全国青年组并有显著差异,而F3、F4、F6、F8等各症状因子都显著低于全国青年组。（2）五年专新生与高职单招新生比较,在F1、F2、F4、F5、F6、F9、等因子上差异显著、（3）在F1、F6二因子上五年专新生得分显著高于高职高招新生。（4）高职高招新生在多个因子得分上都高于高职单招新生,其中F2、F5等因子差异显著。结论：高职护理新生的心理健康水平在总体上高于全国青年组。在五年专、高职单招、高职高招新生间存在某些症状的显著差异。 相似文献
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了解和研究学生是教育学生的基础和前提，对学生进行心理健康教育更需要先研究学生的身心状况，本文采用SCL－90对地方性师范院校的新生进行了测试，发现他们有不同于一般大学新生的特征：1）他们在F1，F4，F7三个因子上，均分显著高于一般大学的新生，而F3因子分显著偏低；2）男女生比较，女生除F6略低于男生外，其它各因子均高于男生，其中F5，F7差异显著。 相似文献
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1明确W=FS中F与S的含义及关系
做功的两个必要因素:
①作用在物体上的力;
②该物体在这个力的方向上通过的距离.
看似简单的两句话,却给解题带来了许多麻烦. 相似文献
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周睿 《中学数学研究(江西师大)》2015,(1)
笔者在探索两圆的位置关系时,发现了一种新型曲线,其形状与鸡蛋的外廓线相似,笔者将其称为“鸡蛋”曲线.
问题1如图1,设两圆的圆心分别为FI,R(F1,F2不重合),半径分别为R1,R2,Q是⊙F2上任意一点,连结F1Q,过F2作F1Q的平行线F2P交⊙F1于P;若(F1Q)与(F2P)方向相同,亦即|F1F2|＜R1,求四边形F1F2PQ的对角线交点M的轨迹方程. 相似文献
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1明确W=FS中F与S的含义及关系
做功的两个必要因素：
①作用在物体上的力；
②该物体在这个力的方向上通过的距离。
看似简单的两句话，却给解题带来了许多麻烦。 相似文献
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欧阳瑞珍 《华夏少年(简快作文 )》2007,(6)
了解学生价值观带来困惑的原因,发挥教师的正确导向作用,关注学生在语文课堂中自主阅读时出现的情感冲突。在师生协作交流中,把握对话局面,推动其正确的情感态度与价值观的内化,正面引导学生树立正确的情感态度与积极向上的价值观。 相似文献
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浅谈数字经济的发展与挑战 总被引：3，自引：0，他引：3
数字化技术代表了发展的未来，数字经济与我们息息相关，这一趋势将给中国这样的发展中国家带来新的机遇，因此关注和了解数字经济的形成，特征以及数字经济与21世纪经济和我国数字经济发展现状是十分必要的。 相似文献
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1 阅读教材带来的收获
笔者在阅读了人教A版教材《数学2》和《选修2-1》 中的《空间几何体》、《点、直线、平面之间的位置关系》和《空间向量与立体几何》这三章内容后,受到的最大的启发是"立体几何中的向量方法"是一种重要的方法.阅读"空间向量及其运算"这节时,首先遇到了如下问题:三个大小都为2000N的力F1,F2,F3提一块重为500kg的正三角形面钢板,钢板将会怎样运动?这三个力至少为多大时,才能提起这块钢板?(详见教材). 相似文献
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刁成海 《鞍山师范学院学报》2007,9(2):5-8
设F为域,F不含l次本原单位根,令(4)为F的秩为1的非平凡,非阿基米德赋值,r为与其相对应的赋值环,P为r的极大理想.本文讨论了P在F的根扩张F(μ1/l)(μ∈r)中的分解形式与p在F(ξ1)(ξ1为l次本原单位根)中的任意扩张p'在F(μ1/l,ξ1)中的分解形式的关系问题[定理1,2],并讨论了F关于P的剩余类域为有限时,P'在F(μ1/l,ξ1)中的分解问题[定理3]. 相似文献
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在中学讲授微积分时,应用微积分来解决学生已学过的一些问题,将激发起学生学习的兴趣和积极性,无疑对教学会带来很大的好处,本文用微积分来研究有限级数求和的问题,它可供教师在教学中参考。一、两个公式设有限级数 f(1)+f(2)+…+f(n)=F(n) (1)由(1)可得 F(n)-F(n-1)=f(n) (2)如果函数f(x)与F(x)在x≥0时可求导,并有 F(x)-F(x-1)=f(x) (3)(3)式两端求不定积分,即令G′(x)=F(x),g′(x)=f(x)于是由(3)式,有 G(x)-G(x-1)=g(x)+c (4)由(4)可得一系列等式: 相似文献