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1.
利用自行设计的"小学科学课程实施现状调查问卷",以山西省太原市两所学校66名学生为对象,从科学兴趣、科学知识、科学方法三个方面对小学五、六年级学生进行了调查.调查结果表明:科学课程实施以来,小学生在这三个方面发生了转变,但同时也存在一些问题.今后教师在科学教学中,应注重培养学生科学的学习兴趣,培养学生科学的学习方法,鼓励学生参与形式丰富多样的科学探究活动. 相似文献
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自从小学开设科学课以来,怎样上好科学课便成为教师研究交流的主题,由于好多学校都没有专业的科学教师,科学课究竟怎样上,可谓仁者见仁,智者见智。那么应当给学生一个什么样的科学课堂呢?笔者认为可以给学生一个"愉悦的科学课堂",一个"生活化的科学课堂",一个"思想教育的科学课堂",一个"游戏化的科学课堂",一个"网络化的科学课堂"。 相似文献
3.
我国关于学生科学观的已有研究多是自上而下的"应然"研究,缺少对学生科学观"实然"状况的质性研究。本文应用现象图析学的方法得到高中学生的九种科学观,结果表明学生的科学观是多样化的,不只包括科学知识观、科学探究观和科学事业观;部分学生对科学的理解是"以学校为中心"的,将"科学"等同于"学科"或"实验";一些学生将科学看得太宽泛,将"生活"等同于"科学",带有"科学主义"的思想倾向;许多学生过多地关注科学的实用性,将"科学"与"技术"或"产品"混为一谈;还有些学生不能区分"自然"与"科学",对科学本质的思考比较欠缺。提出科学教育须关注科学本质的教学,学生的科学观不同于科学家和科学哲学家,科学观教育须以学生的认知为起点。 相似文献
4.
通过对浙江省10个地区105名小学科学教师工作状况的调查表明,浙江省小学科学教师大部分属于"转行"或"兼职",缺少理科专业背景;课堂教学以讲授法为主,科学课的探究意识有待加强;教研组在教师发展中的功能弱化,教师亟需专业发展的有效支持。在小学教育本科专业中开设科学教育专业,提倡参与式的小学科学教师职后培训模式,构建专业网络支持系统,是提高小学科学教师素养和能力的基本途径。 相似文献
5.
在对中国教育"拯救孩子"的呼声和中国社会对诺贝尔奖的呼唤进行分析的基础上,提出中国教育缺少教育科学普及.教育创新的前提是"教育科学化",实现教育创新依赖于教育科学普及,教育科学首先要在学校普及,教育科研是学校普及教育科学的最佳选择,教育科学普及的目的是提高教育工作者的教育科学素养. 相似文献
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张秋平 《中国教育技术装备》2009,(16):53-53,57
在新课标下,教师在教学过程中的地位稍稍地发生转变,不再是单一的"知识传授者",而逐渐成为学生学习的促进者、启发者和示范者.因此,作为一名中学科学教师,在教学中要有新观念、新思路、新方式、新手段,以适应当今新课改形势下的学校教育. 相似文献
7.
江美华 《教学月刊(小学版)》2011,(6):5-7
我国的小学科学教师是一个特殊的群体:一是小学科学在学校里一般被戏称为"二流学科",和语、数、外相比似低一等,和音、美、体相比又似高一些,这一低一高,可以折射出小学科学教师地位的特殊性;二是很多小学科学教师一般都身兼几职,或兼任语、数,或兼职实验员,或者兼任其他工作,弄得个"三不像",其特殊性也就由此而生了。 相似文献
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《辽宁教育》2014,(9)
正辽宁省北票市高级中学始建于1950年,是在原日本寻常小学旧址基础上改建而成的。建校时名为"热河省北票初级中学",1956年热河省建制撤销,学校更名为"北票中学",开始招高中班,1960年初中部停止招生,更名为"辽宁省北票市高级中学"。学校占地面积64470平方米,建筑面积45000平方米,现有74个教学班,在校生4000余名,专任教师264名,其中高级教师136名,国家、省、市级骨干教师及学科带头人155名。学校布局合理,功能齐全,设备一流,是一个充满文化科学底蕴和体现育人功能的著名学府。学校曾获周恩来总理亲笔题写的"先进单位",并荣获辽宁省首批办好的40所重点高中之一、辽宁省示范性高中、全国培养体育后备人才学校、辽宁省精神文明先进单位、辽宁省思想政治工作先进单位 相似文献
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教育是一门科学,但在教育实践中,许多中小学校出现了漠视学生的生理和心理特点,违背教育规律的现象。实现"中国梦",建设"好教育",让孩子有孩子的生活,让每一个学生成为他应该成为的人,让学校成为学生向往的乐园,成为中国教育的当务之急。 相似文献
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把做事与做人结合起来,是现代教育的重要使命.学会做人是事业成唯一因素,学会做事也是十分重要的因素.学会做人与学会做事的"化合",才能使事业成功.为了实现这个"化合",学校教育应该融合与平衡科学教育与人文教育. 相似文献
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马克思说过:"在科学上没有平坦的大道,只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人,才有希望达到光辉的顶点."由此可见,在科学学习领域"得教且教,得学且学"的态度从来就是不被允许的.创造具有有效性、目标性、实践性的科学教学课堂历来是科学教师重视的问题.下面以浙教版初中科学为例,讨论初中教师如何构建生动有趣的科学课堂.一、向课堂"预约",精彩"约会"对于一名教师来说,当然希望自己精心设计的课 相似文献
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一、现状分析"宁要大师,不要大厦"。一所学校办得好不好,关键在教师。教师是学校可持续发展的原动力,抓住了教师,就抓住了学校科学发展、和谐发展和持续发展的关键。这样的认识已深入人心,因而许多地方政府为此打造"三名工程",即名教 相似文献
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济南市第二中学9名高一学生不久前接到学校通知,说他们因为"男女生混合待在女厕所",严重违纪,学校决定给予劝退处理。(齐鲁晚报)身为学生,自然要遵守"校规",这是常识。这里说的"校规"当然指的是符合法律、法规,结合本校实际而制订的规则,规则 相似文献
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何梁何利基金2007年度颁奖大会10月31日在京举行。我国桥梁工程设计大师、上海市政设计研究总院总工程师林元培院士和普光气田的发现者之一、中国石油化工股份有限公司勘探分公司总地质师马永生,分别获得"科学与技术成就奖",奖金100万港币。另外42名杰出科技工作者荣获"科学与技术进步奖",21位荣获"科学与技术创新奖",奖金20万港币。 相似文献
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山东省龙口市明德学校是龙口市政府投资兴建的一所全日制初中。学校占地约7万余平方米,建筑面积5.3万平方米,现有58个教学班、2,750名在校生、237名教职工。2014年正式投入使用以来,学校始终以"立德树人"为根本目标任务,在"规范校一特色校一优质校"三步走发展战略的基础上,积极构建现代化教育管理体系,持续深化教育教学改革,不断推动工作重心由追求"知识能力教育"向"文化机制育人"的转变,已发展成具有鲜明龙口特色和文化气息的区域名校。 相似文献
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正《小学科学课程标准》明确指出"科学课程具有开放性",要求科学教师"引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习"。可在科学教学实践中,不少教师只是就本论本,只教给学生书本上的知识,不愿意拓展科学教学的空间,把学生束缚在课本之中,学生很难把学到的知识和身边的生活以及广阔的大自然联系在一起,更谈不上所学知识的实践运用,久而久之,学生对科学学习也就失去了兴趣。针对这一情况,笔者在多年的科学教学实践中进行了探索,有了一些经验与体会。 相似文献
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庄忠正 《中国高校社会科学》2022,(1):28-37
马克思实现了科学观革命,提出"自然科学"与"人的科学"是"一门科学",使"科学"具有了实证性、思辨性和批判性.《资本论》严格贯彻"一门科学"的原则,它的认识论即"抽象力"是"两种方法"或"两条道路"的统一,切中了现实具体.《资本论》不仅揭示了"现代社会的经济运动规律",实现了"对现实的描述",是科学认识,而且批判了"不... 相似文献
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山东省青岛市崂山区实验小学坐落在崂山新城区中心,紧邻崂山区政府,环境幽雅、设施先进。现有教学班27个,在枝学生近1300名,教职工79名。自2008年底开始,学校以全国教育科学"十一五"教育部规划课题"和谐教育的校本行动研究"和山东省教育科学"十二五"规划课题"和美教育特色学校建设的模式与 相似文献