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信息技术教育的产生为传统的教学模式注入了活力,实现了教育史上的一次重大突破,它拓宽了成才之路。使更多的人获得受教育机会。信息技术教育在教学中起到开阔视野、拓宽听域、调节情绪、活跃思维的作用。使教育资料尽为我教学所用,信息技术教育可提高教育质量,增强教学的可控性,必将成为一种面向未来的社会化教育形式。 相似文献
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作为一个教过多年信息技术的信息技术老师,我深爱着我的职业,在这些年里,我每天都在不断的总结自己每天上过的课程．力求在教学理念,教学方法和教学手段上得到更多的改进和提高。 相似文献
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信息技术课,是一项融知识性和技能性为一体的基础性学科教育,是一门新兴学科,与传统学科相比较它的教学理念体系、教学模式、教学思想都远还没有定型,另外,由于信息技术课又具有几个非常突出的学科特点：突出的技术应用性、迅速的变化性和鲜明的社会时代性,因此,其教学方法决不能完全沿用传统的教学方法,而应有其独特的教学方法。教学实践证明,在信息技术教学中,学生最初对计算机都充满着好奇,都非常想学,但随着信息技术教学内容的深入,有的内容需要记忆,且枯燥无味,难度增大,学生的学习兴趣就日益减退,这时就需要教师善于引导,根据信息技术的学科特点,设计合适的教学方法。在近几年的信息技术教学中,我总结了以下几点行之有效的方法： 相似文献
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人工智能技术在飞速发展过程中，也不断渗透到教育领域，对初中信息技术教学提出了新的要求和挑战。在初中信息技术教学中应用人工智能，不仅是落实新课程改革要求的必要举措，也是适应社会发展需求的必然要求。主要分析了人工智能与信息技术的关系，明确其融入初中信息技术教学的必要性，探究了人工智能技术融入初中信息技术教学的途径和方法，希望能够更好地促进初中信息技术教学质量的提升。 相似文献
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实际教学过程中,高中信息技术课堂上遇到了很多问题,如何解决好教学过程中遇到的问题,是信息技术教师值得探讨的课题,在解决教学问题的过程中积累教学经验,也有利于教师自身综合素质的提高。本文首先简要介绍了高中信息技术教学中的常见问题,其次针对问题给出了相应的解决对策。 相似文献
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随着工业革命的结束,人类步入了信息化的时代。如今,互联网技术的应用已经渗入到了社会工作的各个领域,信息、网络的使用也遍及了人们生活的方方面面,信息技术的发展促使了教育政策的变革,在新课改下,信息技术课作为一门新的课程登上了教学舞台。但是这门新课程的发展并没有想象中的,顷利,在教学的过程中遇到了各种问题,下面我就来具体谈谈我的一些观点。 相似文献
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信息技术在当代大学教育教学中对教师的教学方式和学生的学习方法均产生着重大的影响。在信息技术的支持下,现代教育信息技术优化了教学过程、强化了教学效果、丰富了教学资源、优化了信息交流方式、推动了教学资源的传播和再利用。信息技术对于当代大学的教育教学工作的创新有着重要作用,内容包括教师运用信息技术在教育教学中寻求创新,学生利用信息技术在学习中勇于创新,教师与学生运用创新思维提升信息素养。信息技术的应用将推动大学教育教学工作的持续创新。 相似文献
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中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识。树立正确的知识产权意识,能够遵照法律和道德行为负责任地使用信息技术。因此如何在信息技术课中加强德育渗透,引导学生学会做人是所有信息技术老师都很关。的课题。要完成在信息技术课程教学中贯彻思想道德教育的基本职责就必须做到努力钻研业务、根据信息技术课程的特点,充分发挥服务德育教学的优势;合理开发课程资源,挖掘德育教育素材,实施相应的德育教学;并且不断提高自身修养,最终达到德育教学渗透于信息技术教学中。 相似文献
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作为农村现代信息技术的一个新内容--农村远程教育,已经在我省全面铺开近六年。这六年来,在不断的摸索中,结合语文教学实践,不断的创新。在自己的语文教学运用远程教育设施、资源．革新教学观念、手段。下面就我在自己的教学中,如何把远程教育设备、资源更好的利用到语文教学中,我就谈下自己的看法： 相似文献
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新课程标准倡导信息技术与学科课程整合的实质是把信息技术与学科课程有效地融合。由于信息技术的发展,其多样性、科学性和形象性,给我们当前的语文教学开启了一扇全新的“天窗”用它作为教学手段有非常大的优越性。实践证明,在信息化的学习环境中,能有效地发挥信息技术在教学中的优势,极大地提高了教学效率,从而达到最优化的教学效果。利用信息技术进行语文辅助教学可激发学生主体参与性,从而突破传统的教学方式,使学生从创造性的学习中获得新知识,有利于培养创新能力,提高学生综合素质。 相似文献
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《中小学信息技术课程标准》规定高中信息技术课的教学总目标是提升学生的信息素养。基于这个目标,本文阐述了现存的信息素养教育的问题,并对如何在信息技术教学中提高学生信息素养作了粗浅的探讨。 相似文献
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小学阶段成为一个人健康个性的重要形成期．这一阶段的个性化教育日益重要。如何才能在小学信息技术教学中更好地开展个性化的教学,促进学生健康个性的全面发展呢我？结合自身多年的教育教学实践。做了进一步的探索. 相似文献
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信息技术与学科教学的整合是当前基础教育改革的一个新视点。在断课程标准和理念的指导下,将信息技术与物理学科教学有效的结合,是新技术教育条件下每个物理教师要面对的基本问题。本文在新课程标准及其所倡导理念的指导下,结合高申物理学科特点,及笔者平时的教学经验,对在高中物理教学中开展信息技术与物理教学的整合进行了探讨。 相似文献
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我国在中小学普及信息技术教育上明确规定：努力推进信息技术于其他学科教学的整合,鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段,并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。本人就信息技术对小学数学教学的促进提出一些浅见。 相似文献
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将探究式学习列入各学科课程标准,是我国基础教育课程改革的一项重要举措,其目的在于引发学习方式和教育方式的变革,凸现出培养学生创新精神和实践能力的时代要求和社会需要,促进学习者的可持续发展。将探究式学习方式应用在小学信息技术教学,能有效激发学生学习的内驱力,有利于培养学生的问题解决能力和创新思维。在本文．我将结合平时教学的实践和思考,借鉴相关的理论文献,浅谈在小学信息技术教学中如何引导学生学会探究。 相似文献
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事物的发展是相依相存的;数学教学也是这样,与其他学科有着千丝万缕的联系.随着信息技术的飞跃发展,信息技术进入数学课堂教学后,人们对数学本身及其数学教学方法的认识有了根本性地转变,信息技术在初中数学教学中有着十分重要的作用。 相似文献
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随着时代的进步,现有的初中信息技术不适应信息技术的发展,进而影响了初中信息技术教育教学。而云计算的出现为初中信息技术的发展提供了机会,可以有效解决初中信息技术教学中存在的问题,因此,本文首先阐述了云计算的概念及其特征,然后分析了云计算在初中信息技术之中的应用,以此来提高初中信息技术水平。 相似文献
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信息技术学科在中学教育中起步较晚,与其它课程不同,它是一门现代科学技术。其主要目的是让学生通过学习计算机的相关操作,学会查找信息,筛选信息,选择信息,处理信息,内化并传递信息的能力,培养学生的创新思维,并在这一过程中形成学生的探究学习、合作学习、终生学习的能力和习惯。信息技术课自身的实践性又决定了学生所学的知识、技能只有通过上机操作来检验、证明。所以一堂好的信息技术课并不是取决于学生学会多少理论知识,而应是学生学会操作,会解决实际问题。根据信息技术学科特点和中学生的年龄特征,我在教学过程坚持“以教师为主导,学生为主体”,在几年来的信息技术教学中进行了一些尝试,采用了以下几种教学方法,并取得较好的教学效果。 相似文献