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纵观四年多来的高中新课程实践,我们注重了新的教学理念和教学实践的结合,关注了课程观念和教学理念的转变,但忽视了新的史学观念的吸纳,不少老师史学观念陈旧,对学术界的动态反应漠然,对新教科书中新的史学观点了解不到位,致使教学内容与学术研究成果严重脱节。这一现象,不符合新课程的时代性要求,已成为制约新课程发展的瓶颈。新的教学理念和新的史学观念,就像车之两轮、鸟之两翼,二者缺一不可。忽视史学观念的更新和转变,如同新瓶装陈酒,只能是形式上的刷新和变更,教学内涵不会发生根本性的转变。高中新课程强调的时代性,其很重要的一点就是要求教学要反映学科的发展。 相似文献
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《中学教学参考》2016,(22)
从"社会转型"的基本内涵、史学研究与中学历史教学关系、中学历史教师史学观念现状、学生历史学科核心素养培养、历史高考命题的总体趋势等方面看,关注史学研究的新观念、新成果、新思路是新课程改革背景下中学历史教师的必修课。以"社会转型"的视角为切入点,运用史学研究新成果,找准历史教学方向,初步凝练"以‘社会转型’的视角解读历史"的教学思想。从挖掘新材料充实教学资源、运用新视角解读教学核心、依托新方法重构教学过程等三个方面分析史学研究成果的运用策略。实践证明,该教学思想对于开发历史课程资源、更新教师知识结构、提升教师学科素养以及转变学生的学习方式具有积极作用。 相似文献
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《历史教学(高校版)》2021,(1):68-71
2021年1月,中华人民共和国第一份历史学刊物《历史教学》将迎来创刊70周年的纪念日。从回顾《历史教学》的创始历程、办刊宗旨、归属转移、停刊与复刊、大胆改版的历史沿革中,可以看出中国历史学刊物在70年中坚持唯物史观指导、守正创新、培育新人、紧跟热点、回答时代命题的共同特征。《历史教学》既注重史学教学、又关注学术研究的办刊取向及其企业化后的艰难曲折和所取得的无限荣光,正可看作是新中国史学发展、历史学刊物持续演进的时代缩影。 相似文献
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乔治忠《中国史学史》是其数十年学术成就的一次总结,既有对中国史学史研究中一些谬误、讹传的纠正,也有对中国史学史传统问题的新认识、新观点,更有对史学史著述学术研究前瞻性的体现.我们应注重史学史学科的建设,早日建立史学评论、史学批评的体系来净化学风,并不断扩展中国史学史的研究领域和创新教材体裁. 相似文献
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《历史教学问题》2021,(1)
1949年新中国成立,国家秩序的变动,催使政治经济、社会文化、思想学术等各个领域发生全面性的变革。马克思主义史学取代实证主义史学居于主流地位。在新旧时代转换之际,京津地区李光璧、杨生茂、张政烺等七位同仁主动创办《历史教学》,为建国初期史学工作者搭建唯物史观指导的教学交流平台。他们这些从民国步入新中国的"旧史家"群体,在马克思主义学术体制化的背景下,无论其教学实践还是史学研究逐渐从服膺史料考证转向在史料基础上运用唯物史观治史的新路径。而此治史风格的转向,不仅由于外在政治压力所致,更是知识分子群体的自觉选择。此外,现代史学脉络的演进趋势或也是他们治史转变的重要因素之一。 相似文献
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根据历史课程改革的精神和主旨,结合本人从事新课程教学以来的认识体会,我认为在历史教学的课程改革中应该特别注意以下几点。1.优化更新历史知识随着某些传统的观点已被抛弃,历史研究新成果也不断出现,许多历史概念、历史结论也必然随之补充改进、发展完善;许多关于历史现象、历史人物的评价也必然发生改变,因此,历史教师首先要与时俱进,要经常了解史学动态和史家新观点,及时把握当今史学发展动态和了解新的史学成果,把史学研究的新成果吸收到中学历史教学中去,使课本知识富有时代感,更好地为推进历史课改服务。2.实现知识的交叉融合,成为… 相似文献
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张越 《历史教学(高校版)》2001,(12):18-21
五四时期的史学受到五四新文化运动的直接影响，从观点到方法、从内容到形式都呈现出了全新的面貌。五四时期史学既是20世纪初提出的建立新史学的要求的真正实施，也是在中西学术交融的热潮中史学转型的真正开始。其中，建立以培养史学人才为主要目的的新的教学和研究机构、设置新的教学讲授课程、成立历史学方面的学术研究性的研究所或研究院等现代史学所要求的相应举措，都是五四时期中国史坛新的特征。 相似文献
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所有历史研究都是以现实问题为出发点,历史教学的时代性是在充分尊重史实的基础上,客观地叙述历史的真相。高中历史教学体现时代性具有重要的作用,在教学中教师应当加强与时事热点的联系,注意史实与日常生活的联系,吸收史学新理论、新观点,关注史学动态。 相似文献
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前些日子,忙于高考备考的知识梳理,发现当今高中历史教学对新史观与史学理论的考察颇多。大学时代虽有学习,自己也阅读了诸多相关书籍,然而时间荏苒。脑海中所剩已不多。于是决定“充电”．遂于网上选购了几本谈中学历史教学中史学理论问题的书籍．目前关于中学历史教学中史学理论的应用研究的书籍不多,这里将自己阅读的《中学历史教学中的史学理论问题》一书,做一简单介绍,谈谈自己的一些想法,与大家分享。 相似文献
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唐云波 《历史教学(高校版)》2007,(3)
说明:本文为2006年12月27日"广东高中历史新课程教学观摩与研讨会"的公开课,应本刊之约,补充了部分课堂实录. 教学目标 一、知识与能力 1.了解秦始皇陵兵马俑概况. 2.认识秦始皇陵兵马俑艺术价值与史学价值. 相似文献
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试论高中历史研究性教学模式 总被引：2，自引：0，他引：2
教育部在 2 0 0 0年 3月颁发了新制定的《全日制普通高级中学历史教学大纲 (实验修订版 )》。为了全面落实素质教育的精神 ,新大纲特别强调要注重培养学生的创新精神和实践能力 ,激励学生在教学活动中主动学习和探究的精神。并在最后附有“研究性课题参考题目”。因此改革传统的教学模式 ,探讨高中历史研究性教学模式 ,是素质教育的要求 ,也是落实新大纲的重要举措。一、历史研究性教学的内涵历史研究性教学是指教师在教学活动中创设一种类似史学研究的情景 ,引导学生以类似史学研究的方式 ,发现和确定问题 ,学会搜集、分析、鉴别和提取有效… 相似文献
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2013年江苏省高考历史试卷秉承了以往的风格,在命题方式上体现了“突出主干：能力立意、稳中有新”的原则,注重利用新材料,创设新情境,将学科能力考查与史学研究方法相结合,深入分析这套试卷将对改进今后的高中历史教学工作大有裨益。 相似文献
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“史学概论”是我国史学界正在积极建设与发展的新兴学科之一。1983年以来出版的这类著作已有四、五本。近读陕西师大出版社新出版的赵吉惠著《史学概论》,是我至今所读过的几本“史学概论”中,颇具特色和新意的比较好的本子之一。(?)集中了作者“十年来关于史学理论与方法问题教学与研究的主要成果”。这是一部思想内容丰富、理论性强、给人启迪、新颖独特的“史学概论”。这部书的主要特色之一,提出了一个比较完备的理论框架与学科教材的理论体系。中国史学自80年代始,进入了全面反思与更新观念的改革新时代。随着理性史学到科学史学的发展以及历史学在社会生活中地位与作用的提高,历史学家开始把精力转向于对历史学及历史研究活动本身的审视、反思和总结。于是逐渐形成了独立的以历史学、历史认识及史学活动为研究对象的分支学科。诸如历史文献学、历史编纂学、历史哲学、史学史等。但是,对于“史学概论”是否能成为独 相似文献
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吕振峰 《中学历史教学参考》1994,(10)
1994年高考历史试题的以下特点,决定了它将对今后的中学历史教学产生巨大影响。 一、加强了对史学评价能力的考查,提高了中学历史教学的现实意义。 对史学评价能力考查的强弱,直接关系到历史教学中对史实本质的认识,是史学社会功能发挥强弱的 相似文献
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1978年"改革开放"给中国社会带来方方面面的巨变,史学界也不例外。在马克思主义史学的指导下,史学出现新的发展。刘大年和黎澍在马克思主义的深化、"革命史学"到"新启蒙"、"阶级史观"到"近代化"等几个方面为史学发展注入新的活力。 相似文献
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史克祖 《首都师范大学学报(社会科学版)》2000,(1)
于沛,1944年5月生于天津,1982年毕业于中国社会科学院研究生院。长期从事史学理论研究与教学工作。现任中国社会科学院世界历史研究所研究员、副所长,中国社科院研究生院世界历史系教授、系主任、博士生导师,《史学理论研究》主编。主要著作有:《苏联史学理论》(合著)、《现代史学分支学科概论》(主编)、《马克思主义史学新探》(合著)等。1999年4月23日他接受我们的访谈,对目前国内史学理论研究状况、研究国外史学理论与中国史学发展的关系、历史认识论研究的重要性等等问题谈了自己的看法。下文即为这次访谈的纪要。 史克祖:于沛先生,您… 相似文献
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历史教学中的史学理论培养已经成为了当代历史教学中的重点,其中全球史观、文明史观、近代史观等都是史学理论中的范式。高中历史教师在日常教学中应当加强学生的史学理论培养,进而提高课堂品质。本文旨在对史学理论观点进行分析,并提出相关的教学建议。 相似文献
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吴达德 《贵州教育学院学报》1993,(2)
现代科学日新月异的成就,促进了新型的知识结构与思维模式的形成。随着世界已经跨入电子与自动控制时代,史学研究也出现了多学科、跨学科综合研究的发展趋势。新技术、新手段、新工具在史学研究中的运用,是当代史学研究与发展的一个新趋向,计量方法在史学研究中的运用,就是其重要表现。 相似文献