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英语作为一门语言,它的重要作用在于用于交流,然而对于农村初中学生来说,一提到用英语＂说＂,他们觉得＂难以启齿＂。很多学生英语考试拿高分没问题,但在实际生活中运用能力却不行,他们听不懂,更说不了。作为农村初中英语教师,要依据学生的心理特征,充分加强课堂内外＂说＂英语的氛围,激发学生＂说＂英语的兴趣,从而扎扎实实提高学生的口语交际能力。 相似文献
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作为英语教师,本人常思考：为什么教师教得很辛苦,学生学得也很辛苦,但实际效果并不理想,很多学生对英语知识的掌握和运用十分有限。经过多年的教学实践与跟踪分析研究,本人发现,在实际课堂教学中,有不少教学是无效的或低效的,这值得广大英语教师,特别是农村中学英语教师分析思考。本文就英语课堂教学中的有效性作些粗浅的分析探讨。 相似文献
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一、农村中学英语教学存在的问题
(一)教师方面
1.教师综合素质较低
部分农村教师学历不达标,师资力量紧缺,很多农村中学存在非英语专业教师教英语的现象.还有很多教师从代课岗位转正,这样上课不能用英语组织课堂,上课也不知道教什么,从何教起.
2.教师教学观念混乱,方法单一
在农村中学中,有些英语教师有两种倾向:其一是过分重视知识的传授,注重讲解,忽视综合语言能力的培养,把课堂当成是展示教师的学问,学生只有"Followme"的份,致使出现了学生高分低能,聋哑英语.其二是强调交际,忽视对基础知识的传授,以致"课上热闹,课下忘掉,测试低效". 相似文献
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李平 《中国科教创新导刊》2009,(35):44-44
英语写作是非英语专业学生必需掌握的基本语言技能之一,可是无论是教师还是学生,都感到英语写作的教与学可谓＂费时低效＂。本文就影响非英语专业学生写作能力提高的因素进行了分析,并提出了改进的措施和办法。 相似文献
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缪春林 《语数外学习(高中版)》2014,(10):70-70
一、当前农村高中生英语口头表达能力的现状分析
要重视高中生英语口头表达能力,绝不能让我们培养的学生只是具备做题能力,只会＂哑巴＂英语。其实,这种现象尤其在很多农村高中目前依然随处可见。由于目前很多农村高中生往往是由爷爷奶奶带大的,加上大部分是独生子女,促使学生很难大方、主动的口头表达,很多学生因此也逐渐失去了英语学习的兴趣, 相似文献
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王文端 《读与写:教育教学刊》2015,(9)
英语《课标》明确规定：＂英语课程的学习是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用的能力。＂我在农村初中任教十年中,发现农村初中的学生大部分都基础教为薄弱。即便说是小学三年级起就有开设英语课,但在小学英语课时常被语文或数学老师占用,没有真正落到实处。因此升上初中也是零基础,很多学生由于知识的大量输入,教师赶功课的需要上课平铺直叙而不适应,有些甚至于对英语失去兴趣。英语作为教育学科的一个主要科目,对学生极为重要。因此,我们英语教师在向学生传授科学知识的同时,有必要融适量的跨文化知识于我们的课堂中,以提高学生对英语的兴趣。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2007,(8)
在初中英语教学中,阅读课一直很受人们重视。尽管教师与学生都付出了很多努力,阅读教学的效果却仍不尽如人意,这种现象在农村初中尤为普遍。这种"高耗低效"的教学效果一直困扰着广大农村初中的英语教师。经过一段较长时间的探索,笔者认为,造成这种局面的主要原因是阅读教学中存在着以下几方面问题。 相似文献
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农村英语课程和教学改革是农村基础教育改革的重要组成部分,也是我国基础教育新一轮课程改革的重点和难点。高效的课堂教学是达成与实现教学目标、学生学习进步与全面发展的重要保证。梳理农村英语低效课堂的表现,分析农村英语低效课堂的成因,探索转化农村英语低效课堂策略;有利于促进农村英语课程建设与发展,促进农村基础教育课程改革的深入发展。 相似文献
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新课程标准实施以来,小学英语教学越来越受到重视。而不少教师日常英语教学仍然出现＂满堂灌、英译汉＂现象,课堂气氛沉闷,学生产生厌倦心理。如何改变英语教学＂耗时低效＂的状况,是我们每一位英语教师必须认真思考的问题。笔者现结合自己的教学实践就如何提高英语教学效率谈一谈自己的看法。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2016,(4)
随着新课程标准改革的不断深入,对英语教学也提出了更高的要求。不仅注重提高学生英语的基础知识,更注重培养学生的自主学习能力。教师必须改变教学观念,调整教学策略,提高学生学习的自主性。农村学生学习英语缺乏良好的环境,英语学习比较被动、低效。因此,如何培养农村学生英语自主学习的能力成为当前农村新课程改革的重要落脚点。 相似文献
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在英语的学习过程中,学生听、说、读、写能力的培养都很重要,任何一个环节的不足,都会产生语言学习的＂木桶＂效应。然而,很多时候,我们的英语课堂是在教＂哑巴＂英语,如何有效地在课堂中培养学生的口语能力,是很多教师比较关心的问题。 相似文献
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<正>针对多年来农村初中英语教学质量提高缓慢的情况,笔者进行了大量的学生问卷调查和长期的课堂考察。学生厌学情绪明显;很多英语教师对拼读教学的认识不足,认为教学过程中讲单词读音,是"费时低效"。为此,我对农村初中英语的拼读教学模式作了实践探究。一、农村初中英语的教学状况我校是粤东地区的一所农村初级中学,英语成绩县内排名居中等,具有一定的代表性。根据2009年10月的一项对我校八年级学生138份"中学生英语语言学习焦虑测量问卷"的分析,结果显示语言学习焦虑程度中等以上的人数是114人,占学生总人数82.61﹪;19人较轻,占13.77﹪; 相似文献
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什么是有效教学？指的就是教师在一定的空间、时间内,利用先进的教学理念展开课堂教学,进而使学生得到更为直观、明显的进步与成长。在当前的初中英语教学过程中,低效教学的现象极为普遍,实际的表现是：英语教师＂教＂得辛苦,然而初中生对英语知识的求知欲不高,对学习缺乏兴趣,学习效率比较差,等等。 相似文献
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让英语课堂不再是老师的“独角戏”——谈职高英语课堂的教学组织 总被引：1，自引：0，他引：1
目前职高学生的偏科现象较严重,特别是在英语学习上。职高生的英语学习过程普遍存在基础不扎实、学习能力不强、信心缺乏、恒心与毅力不足、对英语缺乏兴趣等不利因素。很多时候课堂成了教师的＂独角戏＂。如何使学生增加对英语学习的兴趣,如何把课堂＂交还＂给学生,让学生真正融入课堂,是职高英语课堂教学的首要任务。 相似文献
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＂两极分化＂现象在很多学科中都存在。只是在英语一科,特别是农村初中的英语教学中显得尤为突出。英语成了很多农村初中生中考升学的瓶颈。本人在农村初中从事英语教学有十多年,现结合我的教学实践,谈谈＂两极分化＂ 相似文献
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应用文写作是语言交际中的一种普遍现象。费时低效是目前高职英语应用文写作教学存在的突出问题。在高职英语应用文写作教学中,采用＂学生讨论,技巧点评,实例展示,写作尝试＂的四大步骤,可在教学实践中克服人才培养的单一刻板模式,强化培养学生应用文写作教学的创新意识,是解决费时低效问题的一个有效途径。 相似文献