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黄建珍 《福建基础教育研究》2009,(11):54-55
德育课重要的使命已不仅仅是在言语上传授知识,而是通过课堂主渠道的教育、熏陶引导学生在行动德育和智慧德育上进行实践和体验。让德育课“三贴近”,创建一个生动活泼、充满情趣的德育课堂,是提高德育课实践性的重要条件。《中等职业学校德育大纲》明确指出：“德育课教学应贴近学生、贴近职业、贴近社会,注重实践教育、体验教育、养成教育,做到知识学习与能力培养和行为养成相统一。”因此,以生为本,教学“三贴近”,德育课才能“真实、有效”。 相似文献
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中职生的知识结构和思想素养决定了他们的心理状态,许多学生因基础差而无心向学,他们到中职来或是迫于家长逼迫,或是出于无奈的选择,本已无心读书的他们也就更谈不上能专心听课了。如何通过活跃德育课堂、提高课堂效果,以转变学生学习态度就成了德育课堂首要思考的问题。如何才能让学生喜欢德育课?怎样才能让学生在德育课堂上表现得更活跃呢?一、教师要有充分的课前准备 相似文献
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德育课实践性教学形式初探 总被引：3，自引：0，他引：3
曾素娟 《中国职业技术教育》2005,(10):48-49
德育课是对学生实施思想影响、陶冶情操的一种重要教育途径和方式.德育的本质是实践,实践性教学是实现有效德育的手段.本文探讨了如何在德育课教学中实施实践性教学,如何使德育课生动活泼、接近学生、接近现实、接近生活,从而使德育课的理论转化为学生自身的内在需求,提高德育课的实效性. 相似文献
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针对当前职业学校德育课堂现状,本文提出:职业学校德育课教学改革可从内容改革、方法改革、评价方式改革入手,调动各方积极因素,把课堂教育纳入到整个德育工作的范围内,来提高德育课堂效果。 相似文献
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生本教育视野中的高校德育课教学模式之重构 总被引：1，自引：0，他引：1
郭颖 《岳阳职业技术学院学报》2009,24(3):54-58
生本教育是一种坚持一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生的教育理念和实践模式,它正在走近大学课堂.而目前高校德育课教学仍然是一种师本教学模式,且教学效果不理想,有必要进行生本教学的改革.高校德育课走向生本要实现教学观、教师观、学生现、教学评价观的转变,从而形成生本德育课堂.完成德育课教学目的、师生关系、教学内容和方法的重构. 相似文献
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程显新 《淮北职业技术学院学报》2020,19(5):33-35
在日益重视“立德树人”的教育背景下,积极探索德育教学改革方式。运用“德心融合”育人,把德育和心育有机融合,在德育课堂渗透心理健康教育,引导学生自我觉察、自我认知、自我教育、自我反思、自我成长,切实提高德育教学实效,促进学生健康发展。 相似文献
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中等专业学校的德育教学是对学生进行德育教育的主要途径和方式,因此,如何提高德育课教学的有效性,真正发挥德育课的功能,提高学生的道德素质,不仅关系到学校的教学目标和人才培养目标是否能够实现,还直接关系到学生的未来发展。本文将对目前中专学校德育课堂上存在的问题加以分析,并且提出相应的改善措施,以期得到读者的关注和思考。 相似文献
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当前中职学校德育课教学效果不佳,没有发挥其应有的育人功能。要改变这一现状,中职德育课教师应在提高自身素质及探讨教学方法上下功夫,激发学生参与课堂教学的积极性,发挥学生的课堂主体作用,并采用科学合理的德育教学评价体系。 相似文献
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林秀惠 《宁德师专学报(自然科学版)》2010,22(3):320-322
德育课作为学校德育教育的主渠道,对中职学校的学生尤其重要,因此在德育课堂上要积极创设问题情景,激发学生思维,使之心动,通过辩论等形式激发学生参与意识,活跃课堂气氛,营造平等和谐的教学氛围,使课堂教学成为师生参与,积极互动,共同体验的过程,让师生在相互交流、探究中获得新知,锻炼能力. 相似文献
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出：“不断提高德育工作的吸引力和感染力,增强德育工作的针对性和实效性。”中职德育课是职业教育德育工作的主阵地,也是职业学校德育教育的主渠道,更是学生思想道德教育的主战场。因此,中职德育课理应更新德育思想、创新德育方式、拓展德育内容和多元德育评价,以提升德育课吸引力和实效性。 相似文献
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《南昌教育学院学报》2015,(3):83-84
职业学校近几年存在"用什么,教什么"的现象,一些职业学校重视专业课教学,中职德育课堂面临问题:学生认为德育课与自己的专业无关,用途不大;在课堂上认识不到自己的课堂价值,体会不到学习的快乐。作为德育课教师应该思考如何才能提高学生学习的主动性,提高课堂学习效率,使德育课成为学生真心想学、收益终生的课。 相似文献
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中职学校德育课堂是对学生进行德育教育的主要阵地,德育课程也是中职校每个专业学生必学的公共基础课。要想完成好德育课程的教学目标,教师应嗣绕学生的实际、同绕学生的生活、围绕学生的体会组织课堂教学,注重做好学生的体验教育和养成教育,做到知识学习与自身体验相结合,切实增强德育课的实效性。在课堂教学中,教师运用多媒体课件和网络资源,有效增强了学生对德育课教学内容的体验性．课堂教学效果明显提高。 相似文献
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沈建 《思想理论教育(上半月综合版)》2013,(4)
中职德育课的课堂教学是对学生进行德育的主阵地,在帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观中发挥着不可替代的作用.提高德育课堂教学的实效性,对于做好学生的德育工作意义重大.
一、中职德育课堂教学现状
研究如何提高中职德育课堂教学的实效性,要在目前德育课教学现状的基础上进行.为此,笔者从2012年3月至10月,对部分学生进行问卷调查,共发放学生问卷315份,回收有效问卷310份.根据问卷调查结果分析,结合同行间听课、召开学生座谈会及对学生进行个别访谈等途径获得的信息得出,目前中职德育课在一定程度上还是发挥了德育主渠道的作用,但还存在不少问题,主要表现有如下两个方面:1.学生厌学情绪比较普遍中职德育课的课堂教学效果主要是通过学生的课堂表现反映出来的.通过调查发现,在被调查者中,有40％的学生明确表示不喜欢德育课,有44％的同学回答是"一般";对德育课教学效果表示不太满意和很不满意的占到了58％. 相似文献
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微型德育课是近年来才出现的一种中小学德育形式,是指教师以某一品具体德育内容为中心,对学生进行思想德教育、心理教育和学科教育的综合课型,并不是我们一般所说的"课",它是德育与智育的结合,是促使德育形式多样化,提高德育课程有效性的新尝试。由于这是一个新生事物,在实践中难免遇到这样、那样的问题,笔者结合实践经验,对开展微型德育课应注意的几个问题进行了一些探讨,并提出有针对性的建议。一、捕捉最佳教育时机微型德育与传统德育课相比较而言,具有时间短、切入点小、灵活性强和教育深刻等特点。但如何捕捉开展微型德育课的时机,及时有效地对学生进行德育教育,的确是一门艺术。如果教师不能发现社会出现的新情况与新问题, 相似文献
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高校德育效果不佳的一个重要原因是目前大多数高校的德育课注重道德认知教育,强调"晓之以理",这使得德育陷入"填鸭式"的空洞说教,甚至使学生产生抵触情绪.高校德育必须重点转向情感教育,强调"动之以情",使学生首先从情感上认同它,进而在潜意识中固化它,最终在行为中表现它,这样才能提高其效果. 相似文献