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在高等数学教学中运用数学建模思想,对培养学生的数学应用能力、实践能力和创新能力是一条有效途径。本文主要讨论将数学建模思想融入高等数学教学中的方法、作用和意义。 相似文献
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学习高等数学的目的在于应用数学思想方法解决实际问题,将数学建模思想渗透到高等数学教学中,可提高学生应用数学知识和方法解决实际问题的能力。因此,要把数学建模思想贯穿在教学的始终,使数学建模意识成为学生思考问题的方法和习惯。在高等数学教学中渗透数学建模思想,可以通过概念教学、定理教学、解题教学等方面来进行,使学生浸润在数学美的享受之中。 相似文献
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传统高等数学教学因注重培养学生的逻辑推理能力,已不能适应新时期发展需要。实践证明,将数学建模融入高等数学教学,能够培养学生应用数学解决实际问题的意识和能力。因此,本文通过分析数学建模思想的内涵,针对高等数学教学中运用数学建模思想的必要性与可行性就行探讨,并提出课堂教学中运用数学建模思想的基本方法。 相似文献
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王小华 《宿州教育学院学报》2007,10(5):24-27
数学建模的思想和方法对于学生的创造性思维、意识和能力具有特殊的意义和良好的效果。在高等数学教学中渗透数学建模思想不仅能激发学生学习数学的兴趣,培养学生应用数学的能力,还能帮助学生理解和掌握数学中的定义、定理,从而起到事半功倍的效果.本文结合高等数学课的教学谈谈数学建模思想的渗透。 相似文献
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学习高等数学的目的在于应用数学思想方法解决实际问题,而数学建模则是架于数学理论和实际问题之间的桥梁。本文讨论了在高等数学教学中渗透数学建模思想的重要性,并给出了渗透数学建模思想的途径,从而提高学生应用数学思想、知识、方法解决实际问题的能力。 相似文献
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学习高等数学的目的在于应用数学思想方法解决实际问题,将数学建模思想融入到高等数学教学中,提高学生应用数学知识及方法解决实际问题的能力。本文阐述了在工科院校高等数学教学过程中融入数学建模思想的可行性和必要性,并讨论了融入过程中对数学教师提出的新要求。 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2017,(22)
随着我国素质教育方式的不断完善,越来越多新式的教学思路融入到日常教学中来,本文从数学建模的思想和方法分析入手,阐述数学建模在提高学生数学知识水平及数学实际应用方面的能力培养,从而充分激发学生学习数学的兴趣,以教学经验、教材选取、教学计划制定、教学模式选择等多方面,分析数学建模思想及方法在高等数学课程教学中的应用,最终指出高等数学课程改革中,将建模思想融入其中是高等数学教育改革的重点方向. 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(1)
在目前的高等数学教学中,数学建模的应用还不是很广泛,需要在教学中融入数学建模思想。本文对当前高等数学教学中存在的一些问题进行了分析,提出了要在高等数学的教学中融入数学建模思想,并对数学建模在高等数学中的应用进行了分析。 相似文献
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高等数学作为高校理工科甚至部分文科专业的基础课程,在培养大学生数学素质和创新能力上起着重要作用。将数学建模思想融入到高等数学的教学实践中,可以有效提高学生应用数学解决实际问题的能力,增强学生的创造欲望和创新精神。本文从高等数学教学的现状出发,探讨了数学建模思想融入高等数学教学的理论意义和实现途径． 相似文献
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彭庆英 《晋城职业技术学院学报》2010,3(1):43-44,79
高职数学教育的现状表明了高职数学教学中渗透应用意识培养的必要性,数学应用意识培养的教学方法应包括：构建生活实际模型;进行研究性课题学习的教学活动;注意阅读材料形式的小课题研究;引入微应用课题;渗透专业应用,探求数学教学的延伸区和结合点等。 相似文献
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SPOC教学方式是基于慕课发展起来的,属于小规模限制在线教学,将其用于实验教学中可有效提升教学质量与效率。因此,文章主要对SPOC混合式教学模式在医药数理实验教学中的应用进行探索,依照医疗数理实验的教学现状来阐述SPOC在教学中的应用情况。 相似文献
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何池宏 《昭通师范高等专科学校学报》2004,26(2):60-62
信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学的方式产生了重大的影响.数学教学中应重视信息技术的应用,其主要有如下运用:可利用计算机进行课堂教学演示、小组合作学习、复习与练习,可利用信息技术进行网上教学.但无论如何,信息技术只能起辅助作用. 相似文献
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李晓康 《廊坊师范学院学报(自然科学版)》2012,12(2):110-111,114
数学实验是运用计算机和相关数学软件探究、学习数学的一门新兴课程。讨论了如何将数学建模思想应用到数学实验课程教学中,采用案例式教学,培养和提高学生以解决问题为核心的实践和应用能力,并给出了两个教学中的案例。 相似文献
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数学建模融于微积分教学的探索与实践 总被引：2，自引：0，他引：2
当前大学微积分的教学改革，应强调对数学原理和背景的介绍，强调微积分的数学建模方法和计算功能。据此提出了以“启发应用意识，提高应用能力”为宗旨的一整套教学改革方案，并进行了教学改革的实践。结果证明：这一改革方案的实施能卓有成效地提高学生学习积极性、提高学生数学知识应用能力和综合素质。 相似文献
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高职教育作为高等教育发展中的一个类型,肩负着为社会培养具备相应数学应用能力的高素质技术技能型人才的任务。基于此,在数学教学中应以如何培养数学应用能力为着眼点,采取一系列措施：树立学生自信心;结合专业;数学建模;任务驱动和渗透数学文化。以此培养和提高学生数学应用能力,深化高职数学教学改革。 相似文献
17.
刘小明 《湖南广播电视大学学报》2006,(2):26-27
数学素质由数学知识、数学能力、数学思想与数学方法和数学的人文精神构成,现代信息技术的发展与应用的深入,使得数学知识不断拓展、新的数学思想和数学方法不断出现,数学人文精神也被赋予了新的时代内涵。开展研究性学习,实施全程式信息教学,运用现代信息技术,丰富教学形式,改革课程知识结构,加强学科知识的整合,是信息化时代培养学生数学素质的有效途径。 相似文献
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谈探究性学习中的数学实验教学 总被引：1，自引：0，他引：1
杜彦武 《临沂师范学院学报》2007,29(3):103-105
针对传统数学教学中忽视实验、忽视过程的现状,提出了新课标下重视数学实验教学的设想.在数学教学中恰当引入实验,有助于学生加深对概念的理解,发现数学原理,强化应用数学的意识,培养学生的创新能力,同时对数学实验在课堂教学中的应用进行了分类探讨. 相似文献
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在数学教学中引入游戏教学法,可以调动学生的学习积极性,提高学生的课堂参与度。文章从提高兴趣、开展趣味数字教学,积极参与、感受数学知识的应用,趣味作业、感受数学游戏的应用,加深理解、感受知识的实践过程,训练技巧、提高解题的专业技能,综合知识、感受游戏的实际运用几方面,对引入数学游戏教学法,培养学生自主探索能力进行探究。 相似文献
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关于概念图在概率统计教学中应用的一些思考 总被引：3，自引：0，他引：3
概念图是用来组织与表征知识的工具,概念图在概率统计教学中的应用为概率统计教学提供了一条新的途径.概念图由3部分组成:节点、连线、连接语词.概率统计概念图的特征有:层次性、综合性和关联性.概率统计概念图的习得经过图式的获得以及图式的精制两个阶段.概率统计概念图的功能体现在以下几方面:概念图对输入刺激的解释功能;概念图对输入刺激的评判功能;概念图的迁移功能. 相似文献