共查询到20条相似文献，搜索用时 530 毫秒
1.
2.
李国忠 《湖南第一师范学报》2003,3(4):77-78,81
培养学生的联想和想像能力，是提高学生作文水平的关键。学生的联想、想像能力的培养，要贯穿于整个语文教学实践之中，贯穿于语文教学过程的每一个细节中。 相似文献
3.
联想恰当,想象合理。是对中学生作文的要求,培养学生的联想能力和想象能力是提高学生的作文水平的关键,没有丰富的联想和新颖合理的想象,文章就会单薄、苍白、枯燥,缺乏新意。在写作教学中,教师应努力给学生插上联想和想像这双翅膀。 相似文献
4.
陈莹 《新课程导学(上)》2011,(10)
近些年来,有的作文培训班打着“速成”的旗号招揽生意,我认为是不可行的.作文是一种考查学生综合语文水平的方式,是长期训练积累的结果,好成绩不可能通过“快餐”的方式来取得.要想在初中阶段提高作文水平,我认为可以把作文能力培养分阶段进行,当每一项的训练目的取得效果后再将它们综合运用,势必能使学生的作文水平有不同程度的提升.下面我将针对各个阶段的训练目标分项说明,学生可以在的作文训练中根据自己的情况提升自己的每一项作文能力,使自己的作文水平能成阶段性的有效提高. 相似文献
5.
孙晓钟 《山西教育(综合版)》2001,(22)
作文，作为衡量学生的综合语文能力的最佳方法，深受教师和学生的重视。但是，要提高学生的作文水平，单靠课堂上的讲练是远远不够的。那么，怎样才能在课堂外训练学生，提高他们的作文水平呢？下面举几种训练方式，供师生借鉴。一、思维训练文章是思维的结果。由于受环境、阅历、经验、理解力、涉猎范围等的局限，学生的课堂作文总摆脱不了“学生腔调”。这主要是思维狭隘和单一所致。要改变这种状况，使学生达到能全面深刻地思考问题的境界，除了要求学生注意积累外，还必须对他们进行科学的思维训练。训练的方式有以下几种：１．对比思维… 相似文献
6.
周建姿 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2005,(9):60
在作文教学中,联想能力自始至终贯穿于整个教学过程,是学生写作必不可少的能力,我们可以通过培养学生的联想能力来提高作文水平.本文试就写作教学三个阶段联想能力的培养谈些浅见. 相似文献
7.
写作活动中,认识能力与表达能力必须同时具备,而在写作实践中,认识能力的高低对于文章质量起着决定性作用,故培养提高学生的认识能力是作文教学中不可忽视的重要内容。培养学生良好的阅读习惯,提高分析认识能力,并将认识能力与表达能力的训练结合起来,就能有效提高学生的作文水平。 相似文献
8.
作文水平是衡量学生语文素质的一个重要尺度。如何提高学生的作文水平，一直以来就是广大语文教师不断研究的一个课题。心理学研究成果告诉我们：任何一种能力的获得都是从简单的基础性的单项训练开始，最终过度到整体的训练，进而获得某种能力。然而，目前比较常见的作文教学方式是将写作能力的训练分解为记叙文、说明文、议论文三种文体，进行完整篇幅的整体训练。它既要学生讲求主旨与材料、思路与结构，又要学生注意语言表达的准确生动，在很大程度上违背了循序渐进的原则，往往使学生：无所适从。笔者认为，借鉴传统作文教学的某些合理方法，强化每次作文训练的目的性，使之程序化，是目前作文教学改革中切实可行的出路之一。 相似文献
9.
海燕 《西北成人教育学报》2011,(4):70-71
文章从教学实际出发阐述了在古诗文教学中如何加强诵读训练的方法。使学生在正确的诵读训练的方法指导下,正确理解和把握古诗文的内容,达到提高学生欣赏古诗文水平的目的。 相似文献
10.
张存琏 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1979,(6)
当前,中学生的作文水平是很低的,如何加强中学作文教学,提高学生的作文水平,是亟待解决的问题。中学生的作文基本训练,应该按照语文教学大纲进行。要有目的、有计划、分阶段的训练,使得学生的作文水平,逐步达到或接近于大纲的要求——初中阶段能写一般的记叙、说明、议论的文章,高中阶段能写比较复杂的记叙、说明、议论的文章。要达到这样的目标,就必须重视命题作文。正象大纲所规定的,“命题作文是作文训练的方式之一”。然而,有一种否定命题作文的说法,认为文学创作大多不是命题 相似文献
11.
赖淑敏 《作文成功之路(高中版)》2016,(4):3
分类训练是提升学生作文水平的重要策略,对教师的“教”和学生的“学”具有双向的推进作用。教师如何在作文课堂有效运用系统的分类训练法,无痕提升学生的作文水平?本文从开展夯实写作基础知识的训练;开展提升逻辑思维能力的训练;开展润色文章,生动表达的训练三个方面进行阐述。 相似文献
12.
管永霞 《中学语文教学参考(初中生版)》2011,(8):60-61
提高学生的作文审题能力，对提高学生的作文水平意义重大。笔者认为提高学生的审题能力关键在于要使学生能够“抓住信息”，也就是使其能从已知信息中把握出题者的意图。进而把握文章的方向。鉴于此，我们该如何从有限的题目文字中提炼出有效信息呢？笔者以为可采用扩大法和缩小法来完成作文的审题。 相似文献
13.
仿写,就是描摹。仿写作文,它既不是改动几个词语的仿抄,也不是改写,更不是缩写或抄写。而是模仿别人文章的写法,拓开自己写作的思路,另立新的题目,布局谋篇,寓情于文,来表现文章的主题。初中学生语文作文水平的提高,历来是语文学科教改、教育科研的一项较难的课题。经过长期语文作文教学实践证明:仿写训练是提高中学生作文水平的一个重要途径。因为仿写训练,使学生学有样,仿有影,既摸得着,又看得见,非常直观。在老师的正确指导下,能够当堂完成作文仿写练习,并且学生都能写出点东西来,仿写训练次数多了,久而久之,就能引起学生对仿写训练产生… 相似文献
14.
15.
语文教学中，有关写作水平的提高一直是教师和学生都感到比较头疼的问题。他们花费了大量的时间去准备和训练，往往取得的效果都不是非常明显，很多学生因此产生挫败感，对自己作文水平的提高失去了信心。其实，作文水平的提高不是短时间内就能取得成效的，需要持久的努力，还要掌握一定的技巧。在本文中，笔者结合自己的教学实际和经验，谈谈如何稳步提高作文水平。 相似文献
16.
修改作文，是作文教学的重头戏，是提高学生作文水平的关键环节。但长期以来，我们绝大多数教师沿袭的仍然是学生做老师改的传统方法。尽管教师们付出了大量的艰辛劳动，但学生的作文水平一直在低谷中徘徊。其实，早在几十年前吕叔湘先生就已经指出了这种弊端。在国家新颁布的语文课程标准中，也把“能独立修改自己的文章，结合所学语文知识，多写多改，养成切磋交流的习惯”确定为课程目标。那么，怎样才能把老师从劳而无功的作文批改的重压下解放出来呢？怎样才能“多快好省”地提高学生的作文水平呢？我认为，改变教学观念，培养学生独立修改作文的能力，使学生养成独立修改作文的习惯，才是“解放”与“提高”的关键。 相似文献
17.
激发学生作文兴趣,开辟作文渠道,调动学生奋笔疾书的积极性。加强训练,提高学生作文能力,让学生在互批互改中提高作文水平。充分调动学生的主观能动性,培养学生的形象思维和抽象思维的能力,使学生的作文言之有物、言之有序,进而达到言之有理。 相似文献
18.
19.
谈谈作文教学中的兴趣培养深圳西丽职业技术学校姜秀琴作文是语文教学中一个重要组成部分，它能全面反映学生的语文综合能力，那么作为一名中学语文教师，提高作文教学，提高学生作文水平，成为当务之急。根据多年教学经验得知，提高学生作文水平，让学生写出高质量的作文... 相似文献
20.
游梦云 《毕节师范高等专科学校学报》2005,23(2):51-54
梯度作文教学，可理解为根据学生不同的生活经历、不同的作文水平能力和潜在的学习资源，用不同的教学方法和教学手段，对学生的现有生活经历、作文水平能力、学习资源进行合理的引导和开发，使不同水平层面和能力层次的学生得到最优化的开发提高。 相似文献