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1.
贾彩凤 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(Z3)
阅读是学习语言的重要途径。阅读能力对提高语言整体水平有重要作用。笔者分析了目前俄语专业阅读课教学中存在的问题,针对其从师生观念、教学方式、教材、课程设置等方面提出了一些改革俄语阅读课教学的设想。 相似文献
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姜红梅 《牡丹江教育学院学报》2016,(4):87-88
泛读课,原称阅读课,是大学俄语专业日常教学中一门自成体系的课型,主要针对学生的阅读能力和词汇量,在俄语教学中占有不可忽视的地位,然而俄语泛读课的教学效果并不显著。文章对俄语专业泛读课教学质量不高的原因进行分析,并针对这些因素提出相应的改进措施,以期提高俄语泛读课的教学质量,从而增强学生的阅读能力。 相似文献
3.
大学俄语阅读课教学改革中的一个重要问题,就是如何突出听说领先的特点,培养出真正合格的俄语人才。要完成这样的任务,需要对考试制度进行相应的改革。笔者根据外语专业教学的特点,在考试内容和考试形式上对大学俄语阅读课的考试进行了改革尝试。 相似文献
4.
俄语阅读课在各高校普遍面临挑战,如何在信息化时代体现其学科价值并调动学生的学习热情,成为目靠前教学关注的焦点.本文从开设<俄语阅读>课的必要性,该课程的特点、教学目的任务,以及如何上好这门课等问题加以探讨研究. 相似文献
5.
一、高校公外俄语阅读教学现状
据调查，公外俄语阅读课主要在黑龙江省的部分高校开设，本人深入到黑龙江省的部分开设大学公外俄语阅读课的课堂之中，进行了大量的调研，发现阅读课的教学质量不容乐观，主要表现在教师思想陈旧、填鸭式教学，学生学习的主动性差、阅读的兴趣不高、阅读水平低下、成绩差等。 相似文献
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一、高校公外俄语阅读教学现状据调查,公外俄语阅读课主要在黑龙江省的部分高校开设,本人深入到黑龙江省的部分开设大学公外俄语阅读课的课堂之中,进行了大量的调研,发现阅读课的教学质量不容乐观,主要表现在教师思想陈旧、填鸭式教学,学生学习的主动性差、阅读的兴趣不高、阅读水平低下、成绩差等。二、建构主义理论建构主义理论认为,知识不是通过教师传授获得的,是学习者在一定的情景下,借助于其他教师或同学的帮助,利用必要的学习资源,通过意义建构的方式获得的。建构主义提倡在教师指导下,以学习者为中心的学习。也就是说,既强调学习者… 相似文献
8.
大学俄语是面向非俄语专业的大学本专科一、二年级学生开设的一门必修课。经调查走访部分大学俄语课堂发现,存在课堂教学与课外学习相脱节的问题,严重地影响了大学俄语的教学质量。为了解决这个问题,使课堂教学和课外学习紧密结合起来,尝试将混合式教学模式应用于大学俄语教学之中,以期进一步提高教学质量。 相似文献
9.
构成语言的三个要素之中,词汇是最为活跃的组成部分。加强和改进词汇教学对提高学生的阅读能力有着较为重要的影响作用。本文作者就俄语阅读课中词汇的教学方法提出了自己的一些见解。 相似文献
10.
俄语阅读课的教学目的是培养和提高学生的阅读技能 ,因而加强阅读训练是十分重要的。提高俄语阅读能力的具体方法是 :扩大词汇量 ,排除阅读障碍 ,掌握正确的阅读方法 ,强化阅读能力的培养 ,增加文化背景知识的介绍。 相似文献
11.
大学俄语阅读教学既是常规教学的组成部分，也是各级各类考试的重头戏，教师和学生都应引起足够的重视。文章从俄语阅读教学的发展趋势着手，详细探讨了俄语阅读教学的模式、教学方法、技能训练、教学原则等，以期对提高高校俄语教学效果有所帮助。 相似文献
12.
王淑杰 《鞍山师范学院学报》2003,5(3):88-89
阅读教学在俄语教学中占有十分重要的地位。通过阅读，既可形成语言习惯，又可熟悉许多常用的句型，同时又能提高阅读的准确性。本就目前俄语阅读教学中所存在的问题，阅读在教学中的重要性和必要性以及提高学生阅读的途径进行了论述。 相似文献
13.
建构主义教学模式在俄语教学中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
姜娟 《黑龙江教育学院学报》2010,29(2):169-171
分析建构主义教学模式及其所遵循的原则,对大学俄语传统教学模式与新教学模式进行比较,指出建构主义教学模式对俄语教学的启示及其在俄语教学中的具体运用,对俄语教学改革具有一定的借鉴意义。 相似文献
14.
赵颖 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2014,(2):146-147
阅读在俄语教学中占有重要的地位。本文以语篇理论为依据,探讨如何运用语篇分析方法指导俄语阅读教学,指出语篇阅读不仅要注重语言的形式和功能,还要强调语篇信息的整合。树立学生的语篇阅读意识,培养学生的语篇分析能力,可以增强学生阅读的准确性,提高学生的语言交际能力。 相似文献
15.
俄语阅读教学是学生同化、调节、平衡原有知识经验、构建新的认知结构的复杂认知过程。俄语教师要在教学中采用行之有效的教学策略,引发、支持、促进学生阅读时的整合、组织、精加工与监控的内部认知能力,重视教材和教师自身的建设和发展,发展和完善学生认知能力的心理构建功能,推动高校俄语阅读教学的研究和发展。 相似文献
16.
提高大学俄语阅读能力的实践与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
刘祥云 《黑龙江教育学院学报》2007,26(3):152-153
阅读能力的培养是大学俄语教学的重要任务。培养学生的阅读能力应贯穿于教学过程的始终,需要教师与学生紧密配合才能有效完成,二者缺一不可。 相似文献
17.
李丽 《漯河职业技术学院学报》2007,6(1):172-173
阅读是多种知识与能力的结合.本文将图示模式与俄语阅读的本质相结合,提出一种新的教与学方法,试图找出提高学生阅读能力的新途径. 相似文献
18.
针对大学公共俄语教学的现状，为了使大学俄语毕业生更好地适应社会主义市场经济发展的要求，从翻译、泛读及高年级俄语课的开设三个方面，提出加强大学公共俄语教学的几点建议。 相似文献
19.
蔡薇 《漯河职业技术学院学报》2014,(3):143-145
俄语阅读课程由于课时量少、内容过"泛"等原因普遍不受学生们的重视,而俄语阅读课程却在俄语学习中起到举足轻重的作用。目前作为国内检验俄语能力测试最权威的俄语专业四级、八级水平考试日趋标准化,该测试对于俄语专业的学生来说意义重大,甚至与毕业证、学位证挂钩。而该测试中俄语阅读更是占有不少的比例,因此学好俄语阅读这门课程十分必要。 相似文献
20.
Much attention has been paid to the delay in writing acquisition caused by irregularities of Russian orthography, but little is known about their effect on reading acquisition. Results of the present longitudinal reading acquisition study of Russian first graders suggest that phonological recoding is the dominant strategy in the initial phase of reading development in Russian, while there is evidence of gradual shift towards orthographic processing in reading high‐frequency regular words. The study confirms that Russian readers encounter difficulties in reading orthographically complex words, where phonological recoding does not completely succeed. These findings are compared with results of reading acquisition studies in other orthographies, and their relevance for models of reading acquisition in different types of orthographies is discussed. 相似文献