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新一轮课程改革是在全面推进素质教育的背景下实施的,课程改革的目标是围绕着人的培养目标来设计和确定的,强调教学过程是教师与学生积极互动、共同发展,通过对话交流,创设能引导学生主动参与的教学环境。在对话分享中达成知识的自我构建．自我理解,自我创造,重构师生关系。通过教师的对话引导与学生的自主构建,在自我中发现他人．在他人中发现自己。本文主要从课堂准备、实施两个阶段并结合本学科的特点和优势,探讨科学课堂教学中的对话艺术。 相似文献
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《高中语文课程标准》指出:"阅读教学是学生、教师、教科书、编者之间的多重对话,是思想碰撞和心灵交流动态过程。阅读中的对话和交流,应指向每一个学生的个体阅读。"在语文对话式阅读教学的课堂上,教师与学生、学生与学生、学生与文本之间是一种民主、平等的双向互动关系。对话的目的不仅限于知识的获得,更在于了解和掌握知识获得能力的过程,形成与他人合作的意识。这一教学过程的目的在于学生的自我构建,学生在对话中不断拓展、修 相似文献
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教师开展对话教学要坚持以人为本，理解、鼓励并尊重学生的不同观点；同时要在恰当的自我思想的指导下，唤醒学生的自我意识，教育学生尊重他人的观点与体验，引导学生自我认同，促进学生自我的健全发展。 相似文献
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王凤军 《中国教育技术装备》2009,(5)
新的课程改革要求教师成为学生学习的指导者、组织者、平等对话的参与者。教师的主要职责不在于传授知识，而在于有效地组织学生对课程的学习活动，让学生自己动脑、动口、动手、践行，自求理解，自获结论。教师在课堂教学中的角色是以平等的态度参与对话，更多地发挥多种对话的组织作用和启发引导作用，让学生能充分地发表意见。 相似文献
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王建 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2013,(8):47-50
拥有丰富的阅读体验是写好文章的基础,也是积累素材、提炼语言、提升思想的必要途径。教师可以引导学生与文本对话、与作者对话、与自我对话,丰富阅读体验。如采用诵读、鉴赏、补白等形式感知文本;通过联读比较、知人论世的形式建构文本的意义;与自我旧有知识经验、情感思想、行为判断进行对话,实现新的"自我"构建过程。 相似文献
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作为知识载体的课程文本难以满足现代社会对学校课程又好又多的苛刻要求,课程文本变革势在必行。兴起于美国的"概念重建运动"主张重建课程文本的概念,但单纯强调主体体验和对话的"话语文本"难以作用于实践。深度学习理念使人们认识到课程文本必须以知识学习的深度为基础、体现学习的过程性,才能融入主体体验。深度学习引领下的课程文本通过构建目标和实践体系,形成自我与他人、自我与知识深度互动的对话平台,既满足知识教学的需要,又为学生探究、体验、反思提供空间。 相似文献
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课改下的教学从＂教会学生知识＂转向＂教会学生学习＂,以知识的学习转向能力的培养,教师必须成为教育活动的引导者。旅游专业教师通过自我学习、向他人借鉴和组织培养的有机结合,这样才能最大限度地发展自己的潜能,实现自己专业成长,从而对教学实践起指导作用。因此,积极探寻有效策略,关注旅游专业教师专业发展,促进教师成长,成为课程改革的当务之急。 相似文献
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龚丽 《语数外学习(高中版)》2013,(8):18
对话教学是平等尊重的教学,是交流合作的教学,是以人为本的教学,是创造性的教学。不管课程怎样改革,教学模式怎样创新,在文本的基础上,在学生固有的知识和经验的基础上,引导学生和教师的对话、学生与文本的对话、学生与学生之间的对话,实现语文的有效教学,一直会是我们一线教师追求的目标。 相似文献
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审美型师生关系的建构 总被引：2，自引：0，他引：2
审美型师生关系是指教师与学生之间的关系达到了美的境界,从而表现出和谐、个性、自由、超越等基本特性的师生关系。审美型师生关系可以激发学生的学习积极性、提高学生的学习效率,陶冶学生的情操、引导学生的生活态度,并使学生的感性和理性协调发展、促进学生审美人格的形成。在教学中,教师可以通过立美——为学生创设一种审美环境和审美——善于发现学生的美两方面构建审美型师生关系。 相似文献
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刘翊 《黑龙江教育学院学报》2005,24(1):157-158
"互动",就是以教师为主导、以学生为主体,教学中通过教师的启发去引导学生发现,在学生发现的要求下,促使教师去启发,师生密切配合,在轻松的环境中实现培养学生交际能力的目的。探讨教师与学生应该如何形成有效的互动关系,能够促使学生在掌握知识的过程中积极思维、发展个性、互助共进,进而有效地推动英语素质教育的进程。 相似文献
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田友谊 《天津师范大学学报(基础教育版)》2007,8(2):5-10
学生创造力的培养是基础教育的重要目标之一。在班级制度下,班级是学校的基本组织单位,班级环境是学生在校生活的基本环境。学生创造力的培养,最终要落实到班级之中。为了创设有利于学生创造力发展的班级环境,必须构建“我—你”新型师生关系,培养良好的同伴关系;营造安全、自由的班级社会气氛;建设创造性教师队伍。 相似文献
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知识经济时代,创新教育成为高教改革发展的主题。教师职业特点决定高师培养创新人才具有特殊性。高师院校培养学生的创新能力,要确立以创新精神为重点的素质教育观,构建相应的教学内容和课程体系,完善教育教学评价制度,营造有利于学生创新的环境。 相似文献
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自主学习模式下大学英语教师角色探析 总被引：48，自引：0，他引：48
在自主学习模式下,教师的角色应重新定位。结合我国大学生英语学习的现状,大学英语教师应承担起学生自主学习的引导者、促进者、合作者和调协者等多种角色。学校和教师应积极提供学生发展自主学习能力的条件。 相似文献
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在研究课堂管理过程中,管理理念也将发生变化。从伦理视角审视课堂管理制度,课堂管理呈现出从刚性向柔性转变的变革走向,表现在课堂管理实践中,更加关注学生的生活世界;关注学生主动探索的时间和空间;关注学生的心理世界;创建民主型的师生关系;构建和谐的的课堂人际环境;增强师生间的有效互动;使学生学会自我管理等。 相似文献
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师专教育的最终培养目标是合格的中学教师。心理素质作为教师的一项重要的素质 ,它的养成需要良好的环境。在校内把各种教育力量团结起来建构成多维度、多层次的心理健康教育网络是对学生进行心理健康教育的必然要求 ,是提高学生心理素质的根本保证 相似文献
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教师话语是教师在外语课堂上组织和从事教学所使用的语言。由于缺乏英语语言学习的外部环境,教师话语就成为学生语言输入的主要来源。然而,在教学过程中,许多教师只重视教授的内容,不注重学生的可理解程度,这严重阻碍了学生的语言习得过程。本文探讨了教师话语与可理解性输入的关系,并提出了使教师话语更容易被理解的方式。 相似文献
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民主的课堂气氛,一种理想的课堂教学状态 总被引：1，自引：0，他引：1
民主的课堂气氛是实现有效教学的重要条件,是提高师生课堂生活质量的重要保障民主的课堂气氛表现为课堂人际关系的融洽,师生间的积极互动与交往,教师与学生生命价值的提升。教师、学生、教学环境等是影响课堂气氛形成的主要因素。营造民主的课堂气氛,需要教师更新教育理念,树立教育威信,形成教学艺术风格,提高课堂调控能力,创设良好的教学环境。 相似文献
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高校教师应充分运用现代教育技术资源改革传统教学模式,激发学生学习的自主性和主动性,激活学生的创造性思维,为学生主体性的发挥和创新能力培养创设自主学习环境。 相似文献