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实施＂农远工程＂是全面提高农村中小学英语教学质量、弥补农村英语师资、推进城乡教育协调发展的重大举措。调查发现,农村小学英语教师现状使其现代信息素养难以保证,加之培训形式和内容上的不足,从而使农远英语教育资源的使用受到了局限,系统设施未能得到充分使用,资源利用缺乏个性化和创造性。对此,在提高认识,搞好分层培训,抓好管理和维护的同时,要合理利用远程资源,创造性地开发本土资源,通过加强技术保障体系,促进资源共享。 相似文献
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实施＂农远工程＂是全面提高农村中小学英语教学质量、弥补农村英语师资、推进城乡教育协调发展的重大举措。调查发现,农村小学英语教师现状使其现代信息素养难以保证,加之培训形式和内容上的不足,从而使农远英语教育资源的使用受到了局限,系统设施未能得到充分使用,资源利用缺乏个性化和创造性。对此,在提高认识,搞好分层培训,抓好管理和维护的同时,要合理利用远程资源,创造性地开发本土资源,通过加强技术保障体系,促进资源共享。 相似文献
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当今,无疑进入了信息化社会,信息素养是个体适应信息化社会生活的基本生存能力,也是综合评价人才的重要指标之一,但时下农村初中师生的信息素养现状令人堪忧。因此,有效提升农村师生的信息素养已经成为教育的核心任务之一。本文通过对农村初中师生信息素养现状的分析,提出了增加信息技术专职教师、尽快提高现任信息技术教师的业务水平、提高教师队伍整体信息技术水平、规范管理学生的实践学习、加大对农村学校信息技术学习使用考核的力度、积极投入完善硬件设施等适合农村初中学校提升师生信息素养的措施。 相似文献
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教师信息素养是教师适应社会信息环境及其发展要求所应具备的运用信息品质、获取信息知识与利用信息的能力。当前教师信息技术能力水平良莠不齐,对信息技术素养的重要性认识不够,学校的硬件设施制约教师信息素养提高。应加强教师自身的信息意识和信息观念的培养,组织建立优秀的培训团队和机构,做好新教师的现代信息技术教育培训,加强在职教师信息素养的继续教育。 相似文献
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随着教育信息化的发展,作为教学设计者的中小学教师必须具备较高的信息素养。中小学教师信息素养的内涵特征包括:信息观念素养、信息知识素养、信息能力素养和信息伦理素养。中小学教师信息素养的培养策略包括:更新教师教育观念,使其树立信息意识;加强师资培训;改革高等师范院校专业、课程设置,提高师范生的信息素养;加强中小学信息基础设施建设等。 相似文献
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“农远”教师培训可持续发展研究的必要性分析 总被引：1，自引：0，他引：1
2007年是国家农村中小学现代远程教育项目开展的最后一年,进入2008年以后国家农村远程教育进入重视提升教育质量、实现可持续发展的阶段。教师培训的可持续发展是提升教育质量的关键因素。现阶段农远发展的需要是教师培训可持续发展研究的前提,农远教师发展的新特点是教师培训可持续发展研究的基础,关于农远教师培训可持续发展及农村中小学教师培训等方面研究的缺失是农远工程教师培训可持续发展研究的必然。 相似文献
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农远工程取得了很大的成就,但是也存在一些问题,尤其是教师培训的问题,一直是农远工程可持续发展中的最大问题。加强农村教师的培训,不仅关系到农村教师素质的提高,更关系到农村教育未来的发展。建设一支具有现代教育理念、技能过硬并且能够自觉有效利用现代教育资源的教师队伍,是保障农村中小学农远工程实施的关键。主要从农远工程中教师培训的现状、所存在的问题、对策三个方面进行研究。 相似文献
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信息技术与学科课程整合的成效取决于教师的信息素养。从信息素养的内涵着手,分析目前教师信息能力缺失的现象及原因,提出通过改善硬件设施、强化信息意识、加强多模式培训、建立有效机制等措施构建信息素养体系,促使教师的信息素养真正从应然走向实然。 相似文献
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周玉秀 《语文学刊:高等教育版》2013,(1):80-81,95
近年来,俄罗斯农村师资质量存在严重不足:教师资源严重匮乏,教师任务繁重;整体素质下降,教师威信滑坡;教师培训体系不完善,效率低下.俄罗斯政府意识到教师队伍质量的高低严重影响农村教育现代化政策的实施,俄罗斯联邦政府采取教育立法,保证农村教师供给,减少流失,进行教师培训,提高其信息素养等改良措施,并卓有成效. 相似文献
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重庆市农村地区小学英语教师专业素质现状调查分析 总被引：1，自引：0，他引：1
张小情 《重庆第二师范学院学报》2008,21(5):130-133
第十一个五年计划中,教育部决定把提高农村义务教育的水准放在大力发展和提高农村中小学教师职后培训上。要对农村中小学教师进行有效的培训,就必须了解他们的专业素质及教学现状。本调查反映了重庆市部分农村地区近几年来小学英语教师队伍的数量、学历结构、专业素质、教学状况等基本信息;指出了目前我市农村小学英语教师在专业素养和教学能力方面存在的主要问题,并简要分析了产生这些问题的主要原因。 相似文献
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中小学教师信息素养特征及其培养策略 总被引：1，自引：0，他引：1
随着教育信息化的发展，作为教学设计的中小学教师必须具备较高的信息素养。中小学教师信息素养的内涵特征包括：信息观念素养、信息知识素养、信息能力素养和信息伦理素养。中小学教师信息素养的培养策略包括：更新教师教育观念，使其树立信息意识；加强师资培训；改革高等师范院校专业、课程设置，提高师范生的信息素养；加强中小学信息基础设施建设等。 相似文献
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在农村中小学教育信息化过程中,应用信息技术转变传统教育的思想和观念,提高教师队伍的信息素养,是推进中小学教育信息化的关键。本文从当前我国中小学教师信息技术能力普遍不高的实际出发,分析教师信息技术培训的现状,结合中小学教师信息技术能力培训的总目标,就中小学教师信息技术能力培训的途径方面提出了相应的看法。 相似文献
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对广西中等职业学校教师的抽样调查结果显示,目前中等职业学校教师队伍存在的主要问题有：中职教师队伍数量不足,结构不合理,“双师型”教师缺乏;中职教师受到的相关培训不足,培训效果不理想;中职教师目前的工资较低,福利欠佳,对优秀人才的吸引度较低;中职教师评聘工作不够科学,无法引导中职教师向“双师型”人才发展;学校缺乏对中职教... 相似文献
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《宁波教育学院学报》2014,(2)
目前,农村残疾人教育普遍存在法律制度缺短、培训经费缺乏、人文关怀缺失、教育内容缺少、专业教师缺额等现状。而桥头镇成校开展残疾人涉农培训的实践表明,成校针对农村残疾人开展设施农业教育培训具有可行性。同时,该校的经验告诉我们,要保障农村成校顺利开展农村残疾人设施农业教育,需要在"补缺"时必须做到"五个到位",即政策、经费、培训服务、技术硬件、典型示范到位。 相似文献
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胡志江 《宁波教育学院学报》2014,(2):93-96
目前,农村残疾人教育普遍存在法律制度缺短、培训经费缺乏、人文关怀缺失、教育内容缺少、专业教师缺额等现状。而桥头镇成校开展残疾人涉农培训的实践表明,成校针对农村残疾人开展设施农业教育培训具有可行性。同时,该校的经验告诉我们,要保障农村成校顺利开展农村残疾人设施农业教育,需要在"补缺"时必须做到"五个到位",即政策、经费、培训服务、技术硬件、典型示范到位。 相似文献
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当前,我国欠发达地区农村义务教育教师队伍存在着教师年龄结构不合理、学科结构不合理、教师资源配置不均衡、超编与缺编共存、学历达标率高与教师实际水平低共存等结构性矛盾.宄其原因主要是我国在教育政策制定上存在明显"城市偏向"的影响;义务教育教师地位、待遇以及管理的相关法律、法规、制度不完善;欠发达地区经济实力不强而导致的教师教育和培训经费投入缺乏保障.为有效解决欠发达地区农村义务教育教师队伍结构性矛盾,必须建立健全教师工资、待遇和培训的财政投入保障机制;健全和完善农村义务教育教师队伍建设和管理体制;构建农村义务教育教师专业发展支持体系,加强教师培训制度建设,提高教师素质. 相似文献
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为了解贫困山区小学教师信息技术素养现状,文章以湖南花垣县小学教师为例,对教师信息技术素养进行调研发现:部分教师信息技术观念意识较为薄弱,缺乏执行力;教师信息技术应用现状不理想,教学积极性差强人意;贫困山区学校多媒体资源配置、使用维护等整体较落后;教师信息技术素养培训针对性不强,培训效果不佳.结合问题,提出提升贫困山区小学教师信息技术素养的策略:提高教师信息技术素养意识,夯实教师信息技术思想基础;保障学校多媒体软硬件正常运行,健全支持服务体系;落实各级各类信息技术素养培训,努力做到"精准帮扶". 相似文献
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为了解贫困山区小学教师信息技术素养现状,文章以湖南花垣县小学教师为例,对教师信息技术素养进行调研发现:部分教师信息技术观念意识较为薄弱,缺乏执行力;教师信息技术应用现状不理想,教学积极性差强人意;贫困山区学校多媒体资源配置、使用维护等整体较落后;教师信息技术素养培训针对性不强,培训效果不佳.结合问题,提出提升贫困山区小学教师信息技术素养的策略:提高教师信息技术素养意识,夯实教师信息技术思想基础;保障学校多媒体软硬件正常运行,健全支持服务体系;落实各级各类信息技术素养培训,努力做到"精准帮扶". 相似文献