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学习从阅读开始.什么是阅读?我们又得如何阅读?问题看似简单,如果仔细地去想一想,其中也包含着丰富的道理.阅读中的“有“与“无“就是值得我们去深思的问题.…… 相似文献
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长期以来,我们任何一位老师都知道阅读理解的重要,但我们很少去探讨什么是阅读理解?它在英语教学过程中到底扮演什么角色?怎样才能使它在教学过程中的重要性与它实际所发挥的作用成正比例变化?如何才能使学生在有限的阅读训练中获得终生受益的技能,以及促进他们人格的完善?本文就阅读教学在英语教学中的理性化作探讨。 相似文献
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丁艳萍 《语数外学习(高中版)》2013,(9):144
高中阶段是学生形成和提升阅读能力的关键时期。语文教学如何满足学生的阅读需求?阅读教学的着眼点在哪里?如何有效拓展学生的阅读面,教师运用什么方法能有效拓展?如何达到新课标要求的阅读数量和质量?这是我们要探索研究的问题。 相似文献
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早期阅读越来越受到广大幼教工作者的关注。但在实践中,我们不难发现,许多教师的观念出现了偏差,行为上步入误区。据调查,许多幼儿园把早期阅读简单地理解为早期识字,并把它作为一种迎合家长心态、追求功利性的行为,加重了幼儿的负担和压力,阻碍幼儿思维的发展,这是一个非常严重的错误性观念。作为一名幼教工作者,必须思考几个问题:什么是早期阅读?早期阅读的目标、内容和要求是什么?早期阅读的关键是什么?如何组织好早期阅读教育活动? 相似文献
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刘明艳 《语数外学习(高中版)》2013,(4):166
我们常问:阅读是什么?阅读重要么?阅读是读者用自己的生活经验解读文本的过程。不能把自己的经验带入阅读的阅读是没有意义的阅读。美国哲学家培根有这样一句名言几乎众所周知,那就是"读书足以怡情,足以博彩,足以长才"。因此,我们必须重视阅读,学会阅读。 相似文献
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周红 《黄冈师范学院学报》2006,26(Z1):191-192
阅读能力既是英语考试的重要内容,也是运用英语的主要能力之一.提高英语阅读能力,对于广大英语学习者来说,都是一个非常重视但又相当艰苦的学习过程.那么,到底是什么阻碍了我们的阅读?为什么阅读效率得不到提高呢?究竟怎样才能提高阅读能力呢? 相似文献
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李良策 《中国小学语文教学论坛》1990,(Z2)
【总体阅读思考】阅读本文时,可围绕下面几个问题,逐步理解其内容。一、贯穿本文的一条红线是什么?它是不是文章的中心论点?文章是围绕什么展开论述的? 二、我们为什么要艰苦奋斗?而且要永远艰苦奋斗?联系实际,谈谈自己准备如何艰苦奋斗。三、艰苦奋斗的含义和基本内容是什么? 四、在本论中,作者运用了哪几种论证方法?这样论证有什么好处?【阅读入门指津】一、本文是一篇典型的“三段论式”议论文。它可分为引论、本论、结论三部分。第一部分提出“艰苦奋斗精神不断催人奋进”的中心论点;第二部分以正反材料为论据,围绕中心论点,系统阐明“我们永远需要艰苦奋斗”的深刻道理;第三部分,论证论点,得出我们将会在艰苦奋斗中“排除 相似文献
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看到这个题目,你一定会觉得好笑:我们去图书馆里做什么?不就是看书么?如果我再追问:我们去博物馆做什么?-参观.我们去公园做什么?-游玩.我们去剧院做什么?-看表演.直奔目标,直奔主题,直奔结果,将事情扁平化、单一化,就这么简单?对于一位有心的教育者来说,绝不会如此简单.去图书馆(在我们的学校,那叫阅读城,整整一个楼层啊... 相似文献
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2004年,刘宪华老师和她的团队积极落实多读书,好读书,读好书的目标,立足教材单元主题,实施拓展阅读研究,倡导主题阅读,编写了《新语文主题阅读》读本、《主题式·经典诵读》读本,创立了单元主题阅读教学法。那么,主题阅读的核心思想是什么?其具体的操作流程又是什么呢?为此,我们采访了刘宪华老师。 相似文献
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正国民阅读,是否需要国家立法?国家制定《全民阅读促进条例》,将会给全民阅读起到怎样的推动作用?笔者认为,我们不能过于夸大阅读立法的功效,因为阅读是每个人的自由,读不读书,读什么书,读多少书,完全取决于每个人的自主选择。但我们应当相信,阅读立法必然会给全民"悦读"产生助推作用。 相似文献
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对每个阅读书目的指导意见应如何制定呢?我们认为主要应回答好如下四个问题:为什么读?达成什么目标?如何实施?如何评价?新桥实验小学基于单元类结构教学的视角,试图打通课内外阅读的关系,让课内阅读与课外阅读体系成为有机关联的共同体,促进了学生语文素养的结构化提升. 相似文献
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乔永强 《读与写:教育教学刊》2021,(10)
随着大语文观的深入人心和新课标的着重提倡,课外阅读越来越受到老师们的重视,作为促进学生阅读的有效途径,上好阅读指导课显得十分有必要。执教阅读指导课,最忌讳将整本书的阅读交流变成一个章节或一个片段的分析,从而使阅读交流变成了文章赏析,失去了课型本身的意义。在进行阅读指导课设计时,要站在学生的角度上,兼顾好六个问题:“交流什么内容?思考什么问题?提炼什么精华?学会什么方法?提升什么能力?受到什么启示?” 相似文献
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黄明勇 《中学语文教学参考(初中生版)》2023,(1):39-43
<正>一、导入:疑问分享与聚焦师:很高兴,我们一起学习王开岭先生的《精神明亮的人》。课前阅读了文章,希望大家能提出问题。你们阅读后有什么疑问?生1:文章第五部分“它也在注视着我们”,为什么说“最好看的霜”也在注视着我们呢?师:你说是结尾部分的“霜”有什么含义?是这个意思吧?生1:是的。 相似文献