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需求分析理论下大学英语选修课模块教学改革研究 总被引：1，自引：0，他引：1
马玲玲 《黑龙江教育学院学报》2010,29(12)
为了真正提高大学英语教学效果,激发学生学习兴趣,需求分析的核心地位应该得到高度重视。教师应该切实去了解学生的英语学习需求,根据其需求建立多元化和有特色的大学英语选修课模块教学课程体系。大学英语必修课与选修课两者相辅相成,有利于更大程度上满足学生的学习需求。 相似文献
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基于需求分析理论,以问卷的形式调查大学非英语专业学生对于大学英语选修课的学习需求和目标需求,为建设符合学生需求的科学的、个性化的大学英语选修课课程体系提供必要的参考依据。 相似文献
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阎瑾 《当代教育理论与实践》2016,(9):128-130
依据需求分析基础设置的英语选修课教学应受到独立学院大学英语教学改革足够的重视。独立学院应根据英语选修课的自身定位,结合客观需求,针对公共英语课程建设进行改革,以促进教师更新教学理念、优化教学过程,从而有效地改善英语教学品质,提高学生英语实际运用能力,培养出适应社会需求的国际化人才。 相似文献
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冀玲惠 《牡丹江教育学院学报》2015,(3)
随着人才市场竞争日益激烈,社会对高素质复合型人才的需求不断上升。而为非英语专业大学生提供多样化、实用性强的选修课在某种程度上满足了人才培养的需要。分析通过四级考试的非英语专业学生对大学英语提高阶段选修课程的目标需求和学习需求,有助于进一步优化选修课师资队伍、教材、教学方法及评价体系等,为建设能满足学习者个性化学习和发展需求的大学英语选修课课程体系提供参考。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(24):2-3
在全球化背景下,大学英语教学改革不断深入,传统的大学英语课程设置已不能满足学生不断提高的英语水平和社会对人才培养的需求,明确大学英语选修课的教学目的,积极调整教学体系和课程设置,并对其进行管理成为大学英语教学改革的关键。本文以《大学英语课程教学要求》为指导,介绍了大学英语选修课的问题和现状并了解这些问题的解决方法,希望能使大学英语选修课在英语教学中发挥重要作用。 相似文献
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元认知是以认知过程和结果为对象的知识,是学习者对自己学习过程的自我监控。教师在大学英语选修课教学中,合理运用元认知策略,可以培养学生自主学习的能力,提高大学英语选修课的水平。 相似文献
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因学生对个性化学习的需要和社会对各类英语人才需求的增多,大学英语选修课的开设在一定程度上能满足社会和学生的需求而显得势在必行。选修课的设置要遵循以下原则:既要体现因"才"施教原则和满足社会的需求,又要符合学生个性化学习的特点和学校自身的情况。选修课的科学设置要在开设之前进行大量的调研,确定应开设选修课的课型,在管理上应加大对选修课的监控,同时根据社会的需求适时增删相关的选修课课型。 相似文献
10.
大学英语选修课教学模式探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
本文根据<大学英语课程教学要求>论述了开设大学英语选修课的必要性和可行性,并提出了大学英语选修课的模式,即压缩传统大学基础英语课时,进行新生入学英语等级测试;实行四年不问断选修英语课程:选取科技英语或与学生专业有关的专业英语为基础选修课,甚至必修课;推行双语教学,实现大学四年英语学习不断线.最后,文章探讨了开设大学英语选修课程的条件,即规范教学管理:探索新的授课方式和考核评价方式:不断地进行教师业务培训和进修. 相似文献