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本文主要从低成本实验在物理教学中的地位和作用、物理低成本实验的特点、低成本实验在物理教学中的开发与应用三个方面对新课程理念下中学物理低成本实验教学进行研究,通过理论及案例分析,笔者认为;低成本实验能够激发学生学习物理的兴趣,促使学生有效掌握物理基础知识、有助于培养学生的思维能力、培养学生想象力和创新精神;物理低成本实验具有:实验器材微型化、实验内容社会化、趣味性、探究性、多样性等特点;最后,作者指出在物理教学中开发和应用低成本实验途径和方法有:利用低成本实验引入新课、利用低成本实验加强对物理概念的理解,利用低成本实验提出问题,利用低成本实验发现物理规律.笔者认为:利用身边日常生活用品做实验是实验教学改革的一个方向,应以开放眼光审视周围一切事物,而不局限于教材、课堂、学校,这些观点对于实验设备相对不足的农村地区尤为重要. 相似文献
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为了提高初中生对广东省新中考改革物理实验操作考试的适应性，教师在教学过程中要强化学生操作实验的能力，尤其是创新实验的研究与开发.这不仅可以调动学生对实验教学的浓厚兴趣、培养学生积极动手的能力、实事求是的心态与创新意识，而且也有助于教师对于创新实验的研发.本文通过研究初中物理实验教学的现状，浅谈怎样进行中学物理实践教学的创新研究和学科育人. 相似文献
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物理实验资源是物理新课程实施中不可缺少的要素。目前高中物理实验资源存在着现有实验资源满足不了新课程的需要、不能充分利用现有物理实验室资源和社会生活中的物理实验资源、忽视信息化物理实验资源的开发与利用等诸多问题。开发、利用与管理高中物理实验资源需要教师正确认识物理实验资源的作用,需要教师从社会、自然、科技活动等多渠道开发,需要教师对校内实验资源加以分类管理、对校外资源进行合理利用。 相似文献
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物理实验资源是物理新课程实施中不可缺少的要素。目前高中物理实验资源存在着现有实验资源满足不了新课程的需要、不能充分利用现有物理实验室资源和社会生活中的物理实验资源、忽视信息化物理实验资源的开发与利用等诸多问题。开发、利用与管理高中物理实验资源需要教师正确认识物理实验资源的作用,需要教师从社会、自然、科技活动等多渠道开发,需要教师对校内实验资源加以分类管理、对校外资源进行合理利用。 相似文献
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创新实验装置,直观观察现象和科学探究物理量,利用数学工具,实现科学精准分析、逻辑推理验证,更有利于形成对物理科学的认识,理解物理科学本质.本文创新设计定性与定量探究焦耳定律实验装置,意在通过创新实验,让学生深度探究学习,提升物理学科核心素养. 相似文献
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“中学DIS创新物理实验与STS研究”一例 总被引：4，自引：3，他引：1
"DIS实验"是运用现代信息技术手段进行实验的简称,它与传统实验一样,能紧和实验原理,且DIS实验能使传统物理实验得到补充、扩展和创新。本文通过介绍与STS紧密联系的利用DIS"微电流传感器"测手机辐射的创新实验,旨在说明"中学DIS创新物理实验与STS研究"可以给学生做更多实验、提高素质和培养能力的机会,是推行素质教育的需要。 相似文献
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刘洪霞 《中学物理教学参考》2022,(14):14-16
<正>物理学科是一门以实验为基础的自然学科,实验是学生掌握物理知识、学习物理规律的重要途径。教师可以利用身边常见的生活物品,创新实验教具,增加课堂演示和学生探究实验,激发学生学习兴趣,提高课堂效率。通过检索发现,这类实验为微实验。“微实验”一词由美国最先提出,是微型实验的简称,主要体现形式有低成本实验、自制实验、动手实验等。《初中物理课程标准(2011年版)》指出:应通过各种途径开发实验课程资源,教师应大力提倡利用身边的物品做实验,这样既可以拉近物理学与生活的距离, 相似文献
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新课程提倡开发和利用丰富的物理实验资源，本文在分析物理实验资源开发现状的基础上，结合教学实践，提出了开发与利用物理实验资源的十条途径．并构建了共享物理实验资源的网络平台。 相似文献
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新课程提倡开发和利用丰富的物理实验资源,本文在分析物理实验资源开发现状的基础上,结合教学实践,提出了开发与利用物理实验资源的十条途径,并构建了共享物理实验资源的网络平台. 相似文献
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陈冀轩 《中小学实验与装备》2023,(3):53-56
本文以人教版8年级物理为例,着重介绍如何利用phyphox软件与信息技术,对多个知识点的课堂实验进行创新设计,推动物理实验在实际课堂教学中的应用。 相似文献
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通过对现行教材中的固体传声实验进行梳理分析，并针对其中的不足之处进行创新设计与实验拓展，设计多条声音传播路径，能够实现多人同时听音，学生在亲身“经历、参与、体验”中提高学习兴趣，领悟固体传声的特性，实现对学生物理学科核心素养的有效发展. 相似文献
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在高中物理“显示微小形变”和“卡文迪许扭秤装置”的两个实验中，应用了光学放大法，这一方法是将需要测量的微小量或观察到的微小效应，应用光学器件按一定的规律将它们“放大”显示出来，以便于更准确地观察和测量，根据“光学放大法”所应用的物理规律，可以分为直射放大、反射放大、折射放大和干涉放大四种方法，并且光学放大法在中学物理中的应用，也不仅限于这两个实验，如果对其进一步的研究和归纳，我们可以应用它开发出许多有创新意义的物理实验，服务于当前的物理教学。 相似文献
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针对教材探究实验中的不足，提出利用电流的磁效应、杠杆原理自制探究影响电磁铁的磁性强弱的因素实验演示仪，成功解决了剩磁对该探究实验造成的影响.通过创新实验演示仪的教学应用不仅能直观展示实验现象，帮助学生准确得出实验结论，正确建构物理概念，还能培养学生的创新意识和创新能力，促进学生核心素养的提升. 相似文献
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思维可视化可有效突破物理教学疑难，改善学生学习体验，提升学习效率.利用智能手机开发思维可视化物理实验，可以促进学生深入学习、透彻掌握知识、更好发展思维、习得方法.提出了从充分利用手机传感器测量物理量、输出函数图像破解物理学习难点，利用手机连拍功能绘制图像，利用手机精确测量将定性感知变为定量研究等视角，利用智能手机开发思维可视化实验的策略. 相似文献
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《江西电力职业技术学院学报》2017,(2)
随着信息化的发展,微课近几年来逐渐走进课堂。物理实验作为一门实际操作课程,在教学中引入微课将极大提高学生学习兴趣、提升教学效果。从微课的起源、微课开发应用现状、未来展望等方面进行了分析,得出物理实验中微课的开发与应用研究较少、进展相对滞后、研究空间较大。 相似文献
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实验探究能力的培养是高中物理育人价值达成的关键任务.课堂教学中引入项目式学习,利用低成本教具进行开发并使用对抗性物理实验有利于学生积极主动地进行知识的建构,落实物理核心素养,进而促使学生形成成果或解决问题.本文通过几个适合高中物理课堂开展对抗性物理实验的案例,介绍基于项目式学习的对抗性物理实验开发方法、开发原则与应用. 相似文献