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张建虹 《中国科教创新导刊》2009,(25):83-83,85
批判性思维是推动未来社会前进的立要动力。人脑将是决定未来社会竞争优胜劣汰的关键。知识社会对教育工作者提出了更高的要求：通过培养学生批判性思维,提高学生解决问题的能力是未来的发展需要。同时让学生认识到不断学习和不断更新知识的重要性,让思考和学习变得有趣,让学生成为终生学习者。 相似文献
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新课改对初中数学教学提出了更高的要求,要求教师在教学中要注重开展研究性学习活动。教师要积极改变传统的教学方法,在实际教学中注重预留时间引导学生开展研究性学习活动,并根据教学内容提问,引导学生自主探索、研究,促使学生积极思考、分析、研究、总结,拓展学生思维空间,提高学生的探究性学习能力和逻辑思维能力。 相似文献
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使用部编版教材以来，小学语文阅读教学更加注重学生的创造性、个性化方面的发展，倡导自主、合作、探究的学习方式，提高了学生的学习积极性，同时对他们的学习能力也提出了更高的要求。在当前新课改形势下，教师要对自己的教学方式进行改革创新，用新的教学方式对学生进行教学，以此提升学生的学习能力，让学生更喜欢阅读。文章在小学第二学段语文阅读教学中尝试引入思维导图，以一种新的阅读教学形式来解决这一问题。 相似文献
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王玲 《中学语文(读写新空间)》2024,(8):63-65
统编高中语文新教材中进一步加大了文言课文的比重,文言文学习也成为高中语文教学研究的热点内容。将逆向思维运用于“文言翻译”的教学活动中,创新“文言翻译”教学的思路与方法,提升学生对“文言翻译”的学习兴趣,帮助学生高效学习文言文。 相似文献
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授之以鱼,抑或鱼渔同授--高校课堂教学的二元目标及其关系分析 总被引：2，自引：0，他引：2
在知识爆炸与迅速更新的时代，传授学习方法比传授专业知识内容对于现代人才培养而言更具有学习革命的意义。教师应该有意识地进行学生思维方式的训练，以增进学生对专业知识的问题发现能力、分析能力和理解能力等。方法论教学应该凌驾于专业知识传导之上，这对教师课堂教学提出了更高的要求。为实现方法论教学目标，有必要推出切实可行的激励机制，并改革传统的考试制度。 相似文献
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本文从初、高中教材跨度，初、高中学生思维方式，物理课程对学生能力要求、学生学习习惯、学习方法四个方面分析了高一物理教学过渡期形成的原因，进而提出了在物理教学中如何减小内容跨度，如何培养学生的的思维方式，如何逐步提高学生的能力，帮助学生形成良好的习惯，帮助学生顺利通过过渡期，更好的完成高中阶段的物理学习。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(2)
《义务教育数学课程标准》对课堂教学提出了更高的要求,其要求教师不仅要教授学生专业的数学知识,还要培养他们的数学思维,提高他们的各种能力。在小学数学教学中教师要改变原有的教学观念和教学方法,运用多种方法来提高学生的学习兴趣,提高他们的数学思维能力。对小学数学思维与兴趣培养的一致性进行了简单的探究。 相似文献
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郑生祥 《学生之友(小学版)》2013,(13):33-33
新的语文课程标准在前言中说：“时代的进步要求人们具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维,对人们的语言文字运用能力和文化选择能力提出了更高的要求,也给语文教育的发展提出了新的课题。”从一定意义上讲,要求我们学生的语文学习,要看到其作为一座大山的“远近高低各不同”的真实面目。 相似文献
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在物理教学中有效渗透科学思维培养，这对物理教师的思维水平、教学能力提出了更新更高的要求.本研究从四个维度编制问卷调查一线教师对学生科学思维的培养情况，分析发现教师对科学思维存在不同方面的问题，根据调查结果提出教学优化的策略以及培养建议，促进新课改的实施. 相似文献
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随着现代社会的不断发展,用人单位对人才提出了更高的要求,使得高阶思维能力成为学生必须具备的基本能力,也是适应当今时代发展的必须素养,所以说高阶思维教育工作势在必行。文章针对小学信息技术学科高阶思维的培养进行了深入分析,通过加强项目活动的高度整合,引导学生深度学习;设置高阶目标和课堂任务,引导学生思维发展;借助信息编程知识的学习,培养学生计算能力等一系列方式来促进小学生的信息素质发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
创新思维已经成为现代社会对于人才的一个最基本要求,只有具备创新思维,才能够为社会创造出更多的价值,更多宝贵的财富。创新思维同样需要在学生时代就进行培养并进行激发,这样才能够让人才在不断进步和发展过程中表现得更加完美。因此,为了顺应时代的要求,小学数学新课改对学生能力的培养提出了更高程度的要求,就是要激发和培养学生的创新思维,让学生在学习数学的过程中能够思维活跃,迸发出更多新奇的想法,激发学生自身的创造力。就如何培养小学生数学创新思维提出几点策略。 相似文献
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在知识爆炸与迅速更新的时代 ,传授学习方法比传授专业知识内容对于现代人才培养而言更具有学习革命的意义。教师应该有意识地进行学生思维方式的训练 ,以增进学生对专业知识的问题发现能力、分析能力和理解能力等。方法论教学应该凌驾于专业知识传导之上 ,这对教师课堂教学提出了更高的要求。为实现方法论教学目标 ,有必要推出切实可行的激励机制 ,并改革传统的考试制度。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(43)
在教学水平不断提升的背景下,数学作为小学教学的重要学习内容,逐渐对其提出了更高层次的要求。小学数学要注重培养小学生的自主能力以及培养学生良好的数学思维模式,这对小学生今后的生活有所帮助。在数学教学中正确应用数学思维,对小学数学教师是一个新的教学挑战,要求小学数学老师明确数学思维,并用适合小学生的教学策略来将这一思维渗透到数学课堂中。 相似文献
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研究性学习与学生创新思维培养的探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
创造性思维是创新人才最基础的素质,培养创新人才的核心就是要培养创造性思维。研究性学习与学生的创新思维和信息素养的培养,已经自觉地结合起来。学生创新思维和信息素养的有机结合,对研究性学习的开展提出了更高的要求。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
《义务教育数学课程标准》将原本所论述的培养学生三大能力之一的"逻辑思维能力"改为了培养学生"思维能力",尽管只是删去了两个字,但是其却深刻反映了人们在教学实践活动中的认识变化。思维能力不仅包括逻辑思维能力,还包括观察力、直觉力和想象力。思维能力的发展是对初中数学教学目标的重新定位,对教师的教学提出了更高的要求。教师在对学生进行思维能力培养时,一般都将自己的注意力放在观察力、注意力、想象力的培养上,忽视了对学生进行直觉思维的培养。正是这种直觉思维培养的忽视导致学生认为数学学习是一种枯燥的活动,难以在长期的数学学习中对数学产生浓厚的兴趣。将重点论述何为直觉思维,怎样在初中数学教学培养学生的直觉思维。 相似文献