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李慧 《试题与研究：高中理科综合》2019,(8):0182-0182
在高中的物理课教学中,引导学生进行电学实验 能够让学生更好地了解电学的相关理论知识,有利于学生更好 地进行物理课的学习。本文就高中电学实验的教学模式进行讨 论,分析现阶段高中电学实验教学中存在的问题,提出了几种 解决措施,以供参考。 相似文献
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廖茂良 《试题与研究：高中理科综合》2020,(24):0107-0107
在初中物理电学内容之中,电学规律与计算题占 据重要位置,同时是中考物理必考的内容。本文旨在探究电学 规律和电学领域计算题的具体解法,希望能对实际教学有所 帮助。 相似文献
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在初中物理电学一章的教学中发现，由于电学问题的抽象性和不直接可知性，使学生在学习时遇到了不少困难，成为学生学习物理课的一个“拦路虎”。如何帮助学生学好电学，理解抽象的电学知识，就成了教师教学中必须予以关注和解决的问题。笔者认为，解决这一问题的关键，在于如何通过有效的情境创设，寓情于景，寓理于境，使学生置身于电学情境之中，调动学生学习的主动性和积极性。下面就此作一简单阐述，不妥之处请指正。 相似文献
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学习物理，贵在把知识串起来，使知识融会贯通，脉络清晰，那么，找到串起各知识点的“绳’!就非常重要．电学实验中，“探究电流与电压的关系”就是串起电学知识的绳． 相似文献
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在电学问题中,我们遇到的电荷量分配情况都是两个相同的物体接触,电荷量平均分配,很少出现在不均分的情况下又要通过定量计算来计算电荷量的分配的。下面我们结合一道电学综合题加深对电荷守恒定律的认识。 相似文献
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任何课程的教学目标是培养学生的兴趣,从而激发学生强烈求知欲望,满足学生探索知识的内心需求。笔者曾从事《电工基础》、《客车电器设备》、《客车空调设备》、《车站机电设备》等电学课程的教学,学生都是初中毕业的技校生,笔者充分地理解了电学类课程的教学难度,现在就如何培养学生对电学课程的学习兴趣积累总结部分经验。 相似文献
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中考物理试题，往往都有一道电学压轴题，由于试题会因其开关的切换，变阻器的滑动，电表的连接，使题目涉及的电路变得复杂，因而使不少学生对这类题的解答觉得困难。为了提高学生对电学综合题的解答能力，本文结合几道典型的电学中考题作简要分析。 相似文献
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在高中电学测量性实验中，由于电压表、电流表内阻的影响，使得测量结果不可避免地存在着一些方法误差。如何尽可能减小由于电表内阻造成的误差，对应着各种各样的实验电路(如测量电阻的“内接法”、“外接法”等)。本文介绍两个测量结果与电表内阻无关的“零误差”测量电路，分别是测量“电阻”的实验电路和测量“电源的电动势和内电阻”的实验电路，以下是设计的测量电路图和测量原理。 相似文献
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电学的设计性实验很好地考查了学生的创新能力。在实验电路设计中,由于试题对实验器材及实验要求等多方面的条件限制,常规方法往往不能达到实验目的,此时必须有思维转向意识,及时调整思维方向,敢于打破传统观念的束缚,从新的视角审视试题,独辟蹊径的解答试题。 相似文献
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电学计算题是初中物理计算题中较难的一个部分。对物理电学计算题单用一个公式无法解出未知量，很多时候应按题目所给的数据善于列出各物理量之间的关系式联合求解。现举例说明如下： 相似文献
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电学实验是学习电学知识的基础，是研究电学问题的主要方法之一，是理解和掌握电学概念、规律不可缺少的环节，也是中考考察的重要内容之一。中考中常见的电学实验题及其特点如下： 相似文献
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类比法在高中物理电学概念教学中运用普遍,本文例举了类比法的运用及使用条件,以期教学过程中能更好地发挥其教学作用。1.引言物理学科中电学的概念抽象难理解,教师在电学概念的教学中为了便于学生理解,往往把抽象的电学概念形象化、具体化,在这个过程中经常运用一些物理方法,比如观察法,实验法,类比法,归纳法,转换法,积累法,等效替代法,控制变量法,模型法等等。类比法是电学概念教学中最常用的方法之一。类比在《现代汉语词典》中的定义是依据两种 相似文献