共查询到20条相似文献，搜索用时 328 毫秒
1.
2.
3.
一、以创建泰山学院为契机加快后勤社会化改革步伐为优化教育资源配置,调整高校布局结构,扩大泰安城市初高中办学规模,提升高校办学层次和办学水平,1999年6月泰安市委、市政府决定并经省政府批准,将泰安师专、泰安教育学院、泰山乡镇企业职工大学、泰安广播电视大学、泰安师 相似文献
4.
5.
6.
以“轻负担高质量”的教改成果享誉上海基础教育界的静安区教育学院附属学校是一所九年一贯制学校,由静安区的一所薄弱初中和一所普通小学合并重组而成。1994年,为改变薄弱学校面貌、促进教育均衡发展,静安区教育局决定让静安区教育学院承办起当时办学困难的海防中学,并更名为静安区教育学院附属中学。 相似文献
7.
8.
《中国职业技术教育》1993,(2)
结合实际搞好教改泰安煤炭工业学校当前，科学技术在迅猛发展，促使生产战线每时每刻都发生着巨大变化，生产技术不断改进，设备不断更新换代，生产效率不断提高。这一切变化都不断为教育─—特别是职业技术教育提出了新的课题。如何结合实际办学？怎样才能使培养的对象达到德才兼备，成为四化建设的栋梁之才？充分认识并解决好这些问题是办好学校的关键。我校是一所年轻的中专学校，自建校之日起就确立了长远发展的战略观念，博采众家之长，结合实际，不断进行教学各环节的改革，培养的毕业生倍受煤炭一线欢迎。我校在最近结束的山东省普通中等专业学校办学水平评估中名列前茅。一、调整专业方向，改革课程结构和内容煤炭一线的需求，就是我们的办学方向。建校以来，我们的专业设置、专业方向，随煤炭生产发展的需要不断调整，尤其是主要专业，进行了长期的、有计划的、针对性的改革。８９年我校对山东一些有代表性的矿务局、煤矿的采煤技术人员与管理人员的情况进行了全面深入的调查。调查发现，采掘区（队）的管理人员，普遍年龄偏大、文化偏低、知识不足。煤矿生产实际要求我们，既要培养专业技术人才，又要培养懂生产技术也会生产管理的人才。为此，通过大量的论证，将采煤专业的培养目标，由原来 相似文献
9.
新山东大学是由原山东大学、山东医科大学、山东工业大学于2000年7月合并而成的。新山东大学继续教育学院也由原三所大学的继续(成人)教育学院合并而成。合并后的山东大学成人高等学历教育有夜大学、函授教育、成人脱产班和第二专科学历班等办学形式;有专科、专升本、高升本等办学层次;设有校内班、校外班、校外教学点、函授站;有一级教学管理办学模式,也有二级教学管理办学模式;五十多个本专科专业,2万余人的在校生分布在山东、河南、江苏、浙江、安 相似文献
10.
《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》1997,(2)
4月14日,泰安教育学院通过了省教委评估验收.评估中,省教委成人高校评估团对该院给予了高度评价:认为该院认真贯彻国务院《关于加强教育学院建设的若干规定》,办学方向端正,指导思想明确;把教育工作放在学校工作首位,不断提高文明建设水平;深化教学改革,不断提高教学质量和办学效益;加强师资队伍建设,全面提高政治、业务素质;政府给予较大支持,硬件投入发展较快;重视教学、科研工作,以科研促教学;深化内部改革,不断提高管理水平,为本市教育做出了重要贡献. 相似文献
11.
12.
中国石油大学成人高等教育始于学校1955年开办的夜大学教育,1956年开办函授教育;1984年由学校牵头建立了石油高等函授教育网,面向石油、石化企业在职职工办学;2001年1月经教育部批准开展现代远程教育试点;2006年6月成人教育学院、网络教育学院合并为远程与继续教育学院. 相似文献
13.
《中国职业技术教育》1994,(2)
全面贯彻教育方针努力办出中专特色徐州煤炭工业学校我校是煤炭部直属的具有４３年历史的老校。党的十一届三中全会以来，我校面向煤炭生产第一线和社会经济建设主战场，多层次、多规格、多形式办学，培养了１７８６８名合格人才，先后涌现出市级以上三好学生１０６名、优... 相似文献
14.
15.
1999年6月,经山东省政府批准,泰安师专、泰安教育学院、泰山乡镇企业职工大学、泰安广播电视大学、泰安师范学校五校合并,筹建泰山学院.2001年8月,依山傍水、风景秀丽、占地700亩、建筑面积13.8万平方米的新校正式落成.新环境、新条件、新起点,既为学校的继续教育提供了新机遇,又带来了挑战.值此之际,对学校的继续教育工作给以理论探索和指导,就显得十分宝贵和迫切.从泰山学院的实际状况来看,要开创继续教育工作的新局面,必须在如下几个方面提高认识. 相似文献
16.
煤炭技工学校1978年恢复办学以来,在各级领导的大力支持下,经过十几年的艰苦创业,学校从无到有从小到大,各项工作都有了长足的进步,培养各工种的技术工人近25万,为煤炭工业的科技进步和发展做出了重要贡献。 相似文献
17.
一、盟夏建十七年教育改革与发展的历程和成果兴安盟自1980年复建以来，全盟教育大致经历了三个发展阶段。第一阶段为盟复建到1985年。在这一时期，全盟顺利完成了基础教育布局调整任务，形成了农村牧区小学按村屯设校，苏木乡镇设置中心小学和初级中学，高中在县镇以上集中办学的基础教育总体布局。同时，采取合校和少数民族独立设校的方式，恢复了蒙古族、朝鲜族教育的完整体系。以此为基础，全盟普及初等教育和中等教育结构改革开始起步。新建了盟教育学院、盟电大分校、工业学校、农牧学校、农业银行干部学校和商业干部学校等一批大中专… 相似文献
18.
哈尔滨学院是2000年3月经教育部批准的,由原哈尔滨师范专科、哈尔滨大学、哈尔滨教育学院、哈尔滨成人教育学院、哈尔滨师范学校合并成立的 ,是一所立足于哈尔滨、面向黑龙江省和全国部分省、市、区的多科性普通本科院校。学院“升本”以来 ,坚持“规模适度、结构合理、质量优异、效益显著”的办学方针 ,大力改善办学条件 ,加强教学基本建设 ,强化管理 ,深化改革 ,全面提高教育教学质量 ,在全面推进“内涵升本”的道路上进行了探索。第一 ,准确定位。学校定位是学校办学的指导思想和办学发展目标的总体体现 ,是对学校如何办学的理性思考和行… 相似文献
19.
宁波大学是浙江省属重点综合性大学 ,由原宁波大学、宁波师范学院和浙江水产学院宁波部分合并组建而成。宁波大学成人教育学院始建于 1958年 ,是新中国成立以后普通高校创办的较早的一所成人教育学院。四十几年来 ,我校的成人教育走过了一条很不平坦的道路 ,但也取得了颇不平凡的业绩 ,尤其是 1997年三校合并办学以后 ,成教学院在管理体制上进行了新的组建 ,办学观念上作了新的转变 ,从而使我校的成人教育事业又有了新的发展 ,充满了新的活力 ,积累了新的经验。一、端正办学指导思想 ,加强校园文明建设宁波大学成人教育学院自创建以来 ,始终… 相似文献