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建筑材料工业是造成资源过度消耗、能源短缺和环境污染的主要工业之一,已经引起人们高度重视.绿色建筑将是二十一世纪世界建筑的主流,这更向建材工业发展提出新的挑战.本文就目前我国建筑材料工业的发展现状及如何推进建筑材料工业发展的“绿色化”提出几点建议和看法. 相似文献
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苑晨丹 《赤峰学院学报(自然科学版)》2012,(3):146-148
随着科技的发展,新型建筑材料也在发展变化．所谓新型建筑材料,是在传统建筑材料基础上产生的新一代建筑材料,具有轻质、高强度、保温、节能、装饰等优良特性．新型建筑材料主要包括新型墙体材料、新型保温隔热材料、新型防水密封材料和装饰装修材料．为适应我国经济社会的发展需要,现代新型建筑材料应该符合现代建筑的要求;同时要具备先进性、绿色性、环保性等特点;建筑材料工业应向可持续发展和智能化方向发展． 相似文献
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文章首先阐述了"道路建筑材料"课程思政教学目标,然后从砂石材料、沥青材料、沥青混合料、水泥混凝土、其他建筑材料五个方面论述了"道路建筑材料"课程思政教学要点,最后对"道路建筑材料"课程思政教学进行了反思. 相似文献
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李红珍 《华侨大学学报(哲学社会科学版)》2007,(4):23-25
从马克思生态思想、人的生存权利的实现、生态正义和生活自然的"和谐"等方面思考"生态文明与和谐社会建设"的内在机理,提出生态文明是对资本主义工业文明的超越,是人类文明的新阶段和新发展,符合人类的生存权利走向现实的"定在".生态文明与小康社会、生态文明和人的生存与发展,在本质上是一致的.因而,我们提出,构建社会主义"和谐社会"需要加强社会主义的生态文明建设. 相似文献
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发展新型建筑材料是发展壮大建筑建材支柱产业,进行产业结构调整,培育新的经济增长点,实现可持续发展战略的重要举措.文章主要探讨了新型墙体建筑材料的使用对减轻建筑物自重提高建筑经济性等方面的重要作用. 相似文献
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作为综合学科的建筑设计都应明确"以人为本"的设计理念,无论是"民族化"的还是"国际化"的,都应以此为前提.所谓"民族化"和"国际化"只是建筑形式和审美观念的差别.中国建筑的发展不需要任何形式的框定,自然流露的"民族化"设计才是真正意义上的现代中国建筑设计. 相似文献
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利用山坡地发展工业,是一种工业用地模式的创新,有利于拓展工业发展空间,是山区走新型工业化路子的优选模式.发展"坡地工业"必须按照"集中、集聚、集约"的原则,因地制宜,以商补工,创新投融资方式.努力推进土地利用方式的根本性转变,形成既有效保护耕地资源,又有力保障工业发展的用地需求的良性双赢格局. 相似文献
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"建筑结构选型"课程教学研究 总被引：1，自引：0，他引：1
根据社会需求及教学实践,提出"建筑结构选型"学习的三水准目标:认知既有工程结构类型,为既定建筑方案选配结构类型,将结构概念融入建筑方案创作之中.提出基于多媒体技术的层次分析教学法、专题课堂讨论教学法和调研与实践教学法等教学手段. 相似文献
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伍家文 《涪陵师范学院学报》2006,22(2):115-120
后现代主义(postmodernism)是20世纪后半叶流行于西方社会的一种哲学,文化思潮,涉及范围广泛,对当今西方社会文化,教育,艺术等各方面带来了很大的影响。当前我国正从前工业社会走向工业社会,学习,借鉴西方发达国家现代化过程中的经验,教训,减少现代化带来的破坏性,无疑是对我们是有益的。以格里芬为代表的“建设性后现代主义”以一种批判性的,建设性的态度对待“现代主义”,提出了“整体有机论”,给我们了一个全新的视野。特别是对于具有前瞻性的教育理论研究,可以用“建设性后现代主义”“整体有机论”的观点来研究我国教育领域的问题,从而发展我国的教育理论,指导我国教育的改革和发展。 相似文献
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本研究从“概念变化”的视角，探讨高校教师教学培训项目的效果评估以及培训存在的问题。研究对象是“FD-QM高等教育混合在线课程质量标准”教师培训项目，一项有关课程设计的全国性高校教师培训项目。通过定量分析学员提交的300份课程评审作业，考察他们对标准背后的“一致性建构”课程设计原理是否准确理解。研究发现，教师在课程评审中出现了不稳定、前后矛盾的结果，表现出有悖于“一致性建构”原理的、失衡的评审图式，这从深层次说明教师在转向“以学生为中心”的教学观，实现“概念变化”上存在困难。研究还探讨了从促进教师“概念变化”的高度创新教师教学培训模式的必要性，并揭示了本土情境下丰富“概念变化”理论的未来课题，以更有效地引导教师教学发展的实践。 相似文献
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This conceptual framework proposes a multi-level, multi-dimensional course alignment model to implement a contextualised constructive alignment of rubric design that authentically evidences and assesses learning outcomes. By embedding quality control mechanisms at each level for each dimension, this model facilitates the development of an aligned curriculum. The use of rubrics is a crucial theme for many higher education institutions owing to the binding requirement by universities to provide evidence to quality assurance agencies. The success of evidencing learning outcomes through rubrics, however, is only one piece of the puzzle. The other is the contextualised constructive alignment of intertwined factors. Despite the significance of embedding these factors, there has been little, if any, systematic framework in this area. The two key instrumental forces underpinning the conception of this model are: seeking external accreditation and the implementation of programme enhancement thus realising the strategic agenda for an Australian university. 相似文献
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田道敏 《安阳师范学院学报》2007,(3):10-12
加强党的执政能力建设思想的形成和提出,对高校党建工作具有重要的指导意义。加强高校党的执政能力建设、提升高校党的执教兴校能力,重点要从把好方向、建好队伍、练好内功、抓好发展、育好人才等方面下功夫。 相似文献
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ABSTRACTGlobally there is recognition that doctoral programmes need to offer the opportunity for career pathways beyond academia, as PhD graduates are entering a range of careers. Consequently, some doctoral programmes now provide opportunities to develop a broader skill set. However, most PhD programmes in the United Kingdom and Australasia still concentrate on disciplinary knowledge and developing research skills. Moreover, the assessment has remained narrowly focused on a written thesis and an oral examination. Here we apply the notion of ‘constructive alignment’ to doctoral education and find that, even in terms of preparing PhD graduates for academic and research careers, the curriculum lacks opportunities to develop and assess relevant skills. The situation is even more extreme for wider careers beyond academia. To achieve alignment, we suggest providing more structured learning opportunities and personalised professional development plans with formative portfolios. If wanting true alignment in the PhD, a portfolio would be the summative assessment, but this is likely a step too far for a conservative academy. 相似文献
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建设性力量的整合是个体实现自我价值的根本保证。“真我”是个体建设性力量的源泉及其整合的基础，教育的根本任务就在于促使个体建设性力量整合能力的生成，并尝试着对具体途径进行了初步探讨，以期为我国当前素质教育改革提供新的理论视角。 相似文献
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Higher education needs to provide challenging yet supportive learning environments catering for students with diverse academic needs. There is also an emphasis on using student-driven outcome measures to determine teaching effectiveness. How can these measures be used to reflect upon and evaluate teaching initiatives? Using an undergraduate occupational therapy programme as the site for exploration, this article reports on an application of constructive alignment principles and describes how available empirical data were used to explore student outcomes. A comparison was made between student evaluations and academic grades prior to, and after the implementation of the initiative. Results provide evidence of improvement in student satisfaction and academic grades as a result of implementing constructive alignment. Whilst it is acknowledged that changes in academic grades and student evaluations can be attributed to a number of factors, findings of this study support a view that constructive alignment facilitates students' learning and experiences. 相似文献