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《中学课程辅导(初一版)》2003,(2)
老师,我想对您说老师,我想对您说老师,我希望您是一个有感情的人,而不仅是一架教书的机器。老师,请您不仅教书,而更是教我们做人。老师,请您不要单看我的成绩,更要看我所作的努力。老师,请您经常给我一点鼓励,不要让您的要求,超过我的能力。老师,不要期待我只喜欢您的课;至少对我,别的课可能更加有趣。 相似文献
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阿愚 《聪明泉(少儿版)》2003,(3)
阿愚： 我原来是老师的红人。老师有什么大小活动都让我参加。后来班里又转来了一位女同学，或许她的能力比我强，或许也不是，反正她取代了我。老师和我的关系疏远了，什么事都换成了和她去商量，对她的信任大大地超过了我。因此，我有了某种失落感。我拼命地向老师表白我的亲近，表白我的功劳，表现我的能力，以挽回我失去的地位。可老师对我所做的一切无动于衷，这使得我的失落感更强。我想问您的是：我为什么会产生失落感？除了老师疏远了我这个直接原因以外，还有没有其他的心理因素？如何防止由这种原因产生的失落感？ … 相似文献
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《小学生导刊(中年级)》2003,(29)
展示自强自立的能力爸爸妈妈很忙,很少有时间管我,我一般都是自己管自己。我的学习成绩很好,可最近,妈妈硬给我请了一位家教老师,说是照顾我的学习和生活。我不想请家教老师。学习和生活上有什么难题,我希望自己想办法解决,培养自己的自强自立能力。妈妈就是不听,怎么办? 相似文献
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高露洁 《中学生阅读(初中版)》2008,(9):43-44
我是一个很自信的人!聪明灵秀、品学兼优,是老师对我的评价;学习好、能力强,是同学对我的夸奖。作为老师的宠儿和同学的榜样.我没有理由不自信。 相似文献
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吴若梅老师: 我是您的老听友晴天小猪呀!现在,我遇到困难了,想和您聊聊。我是个班长,从小学到初中一直都是。说真的(有点不谦虚),我的工作能力很强很强,每个老师都需要我这样的班干部。我每次做班里的工作都很高效,提前完成任务,甚至比老师要求的做得还 相似文献
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从上小学开始,我的成绩就只能位居中等,无论我怎么努力,都无法挤进班级前二十名。成绩一般的我,无甚特长,我会的,别人的能力更强。在班里既不讨老师喜欢,也不招老师烦,是那种很容易就被老师忽视的学生。 相似文献
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薄俊生 《中国小学语文教学论坛》2009,(5)
偶然看幼儿园老师们给小朋友上课。我发现,幼儿园孩子们在学习过程中所表现出来的观察能力、思维能力、语言能力、活动能力,大大超乎我的想象。我注意到,幼儿园老师不仅重视教给孩子知识,更重视引导他们在实践体验中获得生活的经验;不仅重视培养孩子学习的技能,更重视发展他们的思维;不仅重视发展他们的智力,更重视培养他们良好的自我意识, 相似文献
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万苏 《第二课堂(小学)》2010,(11)
万老师:您好!我是《第二课堂》的忠实读者,有个问题困扰我很久了,看到很多同学通过万老师答疑这一栏目解决了生活和学习中遇到的许多难题,也想请万老师给我指点迷津。我今年上初中二年级,每学期综合素质评价时,道德品质、公民素养、交流与合作、运动与健康、审美与表现这几项我都能得到A,只有学习能力这一项得B。老师和 相似文献
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刘克锡 《故事作文(高年级版)》2007,(6)
我是一班之长,大家都夸我有能力,老师也十分信任我。因此,班上的许多事情老师都交给我全权处理。同学们也很服我,都把我看成是老师的得力助手。这天上午,最后一节是体育课,下课前有5分钟活动时间。大家解散后都自由活动去了,石军也回教室准备拿钱去商店买水喝,可怎么也找不到钱 相似文献
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作文批改是每一位中高年级语文老师的一大工作量。如何让老师巧妙地从烦琐的作文批改中解放出来,同时又能整合学生的作文能力发展？本学年,我担任了中年级的语文教学,我想,从中年级习作起步开始,就应该注意培养学生修改作文的能力和习惯。 相似文献
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边伟 《时事(时事报告高中版)》2008,(3)
晓舟:边老师,您好!现在各科老师都强调高考以能力立意,要提高思维能力。您能给我说一说这方面的问题吗?边老师:可以呀!我们平时说的智力可以看做是人的各种认识能力的总和。一般包括观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力等等, 相似文献
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我园上学期曾以大班老师为主,与小学一年级老师共同拟订了“低幼衔接意见”,经过实践,我们召开了大班和一年级老师的座谈会。会上,小学老师对我园毕业的新生有如下反映: 新生的观察力、想象力、思维能力和语言表达能力发展较好; 相似文献