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康·德·乌申斯基(1823～1870年),是俄国著名的教育家,俄国教育学的奠基人。他所生活的时代,特别是19世纪60年代,正是俄国人民纷纷起来,反对沙皇统治,反对农奴制,掀起社会改革和教育运动的高潮时期。乌申斯基站在进步的资产阶级民主主义者立场上,坚决反对沙皇政府和腐朽的农奴制度,在教育改革方面提出了许多进步的见解。对他的教育理论和实践成果,在十月革命以后,苏联政府和苏联人民十分重视。为了纪念他,苏联政府曾在他逝世75周年(1946)时于列宁格勒建立纪念碑,并在各级师范教育机关设置了乌申斯基奖金。 相似文献
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雷方丽 《当代教育理论与实践》2012,4(9):35-38
乌申斯基是俄国19世纪60年代著名的教育家,他对教师教育理论提出了许多独特的见解。本文主要从教师的作用、教师的品质和教师的培养三方面阐述乌申斯基对教师教育的看法及其现实意义。 相似文献
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郭寿嘉 《历史教学(高校版)》1989,(7)
尼古拉·伊万诺维奇·布哈林1888年出生于莫斯科的一个教师家庭,18岁加入俄国社会民主工党,因进行革命活动遭沙皇政府逮捕、流放,后流亡欧洲。1917年俄国二月革命后,布哈林返回彼得堡,在布尔什维克党的第六次代表大会上当选为中央委员,参加了十月革命的领导工作。十月革命胜利后,他历任中央委员、政治局委员、《真理报》 相似文献
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当前,“应试教育”向素质教育转轨已成为跨世纪的中心课题,同时也是我国基础教育改革的一场重要战役。而实施素质教育成败的关键取决于教师的素质。只有具备高尚良好的职业道德、广博精深的专业知识、和谐融洽的师生关系、表里如一的师者形象的教师,才能担负起实施素质教、培养高素质人才的历史重任。一、具备德高为范的政治素质俄国教育家康德·乌申斯基说过:“教师的人格是教育事业中的一切,是任何东西都不能代替的有益于年轻的心灵的阳光。”因此,每个教师都必须充分认识师德修养的重要性。实施素质教育必须建立一支师德高尚的教师队伍。… 相似文献
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蓝泰凯 《贵阳学院学报(社会科学版)》1997,(4)
《1862年亚斯纳亚·波利亚纳学校日志》《日志》包括1862年2月兀日至3月14日的记录，收入维·列·捷尔特科夫主编的《托尔斯泰全集》第8卷（俄文版）。《日志》所记录的资料反映广亚斯纳亚·波利亚纳学校的生活和教学情况：托尔斯芬主要给高年级讲授数学，也讲历史，做化学实验，指导学生作文。代数、几何、图画、制图和物理由托尔斯泰邀请的德国教师古·费·格列尔担任。彼·瓦。莫洛佐夫训练学生阅读和写作，还讲授算术、俄国历史和创世纪．神学由教区的神甫康·伊·巴什科夫斯基讲授．此外，高年级的学生对教学工作也感兴趣，他们在教师… 相似文献
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教师人格是一种重要的教育力量，俄国大教育家乌申斯基强调“教师人格是教育的一切”。我国教师人格的现代特征集中表现在：教师形象的典范性，教师角色的丰富性和教师培养的专业性等方面。 相似文献
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孙传钊 《北京大学教育评论》2012,10(4):173-177
一戈登·威尔斯(Gordon C.Wells)与彼得·巴赫(Peter Baehr)编译的马克斯·韦伯的专题论文集《论俄国革命》中译本问世了.该书所收的《俄国向伪立宪主义的转变》(1906年)一文中,韦伯把学术自由和大学体制作为宪政问题的一部分来处理,用了大量篇幅叙述、分析俄国大学体制与学术自由的问题. 相似文献
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杨景芳 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1980,(1)
《装在套子里的人》是俄国作家安东·巴甫罗维奇·契诃夫,一八九八年写成的作品,也是他著名的短篇小说之一。在这篇作品里,作家塑造了希腊文教师别里科夫这样一个顽固地维护沙皇统治制度的奴才典型形象。别里科夫的故事,是借“我”(即中学教师布尔金)同兽医伊凡·伊凡尼奇的谈话叙述出来的,编选在高中语文第 相似文献
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教师人格是一种重要的教育力量，俄国大教育家乌申斯基强调“教师人格是教育事 业的一切”。我国教师人格的现代特征集中表现在：教师形象的典范性，教师角色的丰富性 和教师培养的专业性等方面。 相似文献
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俄国伟大作家列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰的创作曾经在俄国解放运动中起了突出的作用,同时它使人类艺术的发展向前迈进了一大步。文学中社会主义现实主义的奠基者高尔基在谈到以天才的力量震憾了全世界并且给俄国招来了“全欧洲的惊奇注视”的作家托尔斯泰的 相似文献
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现代维吾尔语方言的研究及有关维吾尔语方言划分的一些观点 总被引：1，自引：0，他引：1
维吾尔语方言的调查与研究开始于19世纪后半叶,俄国学者恩·依·依里民斯基是此项工作的先驱者。恩·依·依里民斯基进行调查时期,跟前一些时期相比较,一般地说,是维吾尔语诸方言与土语彼此进一步接近的时期,也可以把这一时期称之谓现代维吾尔语形成的前夜。恩·依·依里民斯基之后,即从现代维吾尔语开始形成一直到现在,俄国和欧洲的其他学者:恩·弗·卡塔诺夫、恩·潘东索夫、阿·勒柯克、斯·依·马洛夫、格·拉克维奇、格·雅林、埃·尔·捷尼舍夫、赫·瑟德瓦卡索夫等人,曾经直接调查研究过维吾尔语方言,并且从事过搜集、整理、出版有关维吾尔语方言、维吾尔族民间口头文学资料的工作。 相似文献
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剑啸 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(3)
从两件"小事"说起
2008年8月7日的<中国教育报>读书周刊,刊发了河南西峡丹水镇中心校胡明珍老师的一篇文章,文中谈到在一次论文选辑中,有位教师的论文引用了俄国教育家乌申斯基的名言,但是将"乌申斯基"写成"马中斯基".教师本人和编校人员竟然犯下了同样的"低级错误". 相似文献
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周招芬 《宁波大学学报(教育科学版)》1979,(2)
列夫·托尔斯泰,这位被列宁称为“俄国革命的镜子”的伟大作家的创作标志着19世纪俄国批判现实主义发展的最高峰。他“不仅创作了俄国生活的无比图画,而且创作了世界文学的第一等作品。”(见列宁《列夫·托尔斯泰是俄国革命的一面镜子》)高尔基对这位伟大的作家也有极高的评价:“伯爵列夫·托尔斯泰是一位天才的艺术家,可以说是我们的莎士比亚”。托尔斯泰的艺术创作,是俄罗斯文化的珍宝;他的文学遗产,具有巨大的意义。 相似文献
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<正>俄国教育家乌申斯基说过:"如果教师的教学充满了形象、色彩、声音,总之为儿童多种感官所接受,我们就能使自己讲授的知识为儿童所接受。"多媒体辅助教学正是集形、声、色、光、 相似文献
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班主任应能更加全面地体会教育年青一代的艰辛和欢乐!教师教育的对象是学生,而学生是生气蓬勃独具个性又不断发展变化着的青少年。俄国教育家乌申斯基说：＂如果教师想从各方面教育人, 相似文献
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康士坦丁·德米特利耶维奇·乌申斯基（1824～1871）是俄国资产阶级民主教育派的主要代表人物,他终生热爱教育,在教育理论和教育实践方面都做出过重大贡献,对俄国教育的发展产生过深远影响。1840年,乌申斯基进入莫斯科大学法律系学习,1844年以优异成绩毕业,乌申斯基只好到别的机构当一名下级职员。 相似文献
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《鞍山师范学院学报》1989,(2)
费多尔·米哈依洛维奇·陀斯妥耶夫斯基是十九世纪俄国批判现实主义小说家,他以自己杰出的创作,为俄国乃至世界的文学事业做出了宝贵的贡献。 陀斯妥耶夫斯基是出身于贫苦军医家庭,从小就饱尝贫穷与苦难困扰的一位作家。 相似文献