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刘和珍 《中国科教创新导刊》2011,(34):69-69
英语教学中将听力技能模块与其他语言单项技能分开教学,有利于学生单项技能的培养.从英语听力模块教学的应用入手,对模块教学进行简单分析. 相似文献
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1 单项选择题（每题3分,合计15分） 1）教育技术是（ ）五个领域的理论与实践。 A.开发、应用、购置、建构、设计 B.组织、设计、实验、管理、辅导 C.开发、应用、管理、设计、评价 D.远程教育、电化教育、学习管理、开发、评价 2）教育技术的理论基础是（ ）和教学理论。 A.视听教育、程序教学、掌握学习方法 B.学习理论、教育传播理论、科学技术 C.机械论、教育哲学、教学论 D.进化论、工具论、思维学 3）下面四种关于教学媒体分类的说法中错误的是（ ）。 相似文献
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国家再一次将管理信息系统的建设和应用列入了“九五”规划,这充分说明,一个好的、成功的管理信息系统对于提高企事业单位的现代化管理水平,提高经济效益.提高社会效益,减少决策失误,无疑会提供巨大帮助的。但,中国的 MIS 系统建设却走过了十几年艰苦、曲折的道路。期间,从单项开发应用到整 相似文献
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当今,随着越来越多的财务管理部门加入到应用微机的行列,财务管理系统的开发、推广、应用已成为人们越来越关注的中心。相应地,财务管理系统开发中的问题亦成为人们越来越关注的中心。那么,问题是什么呢?对策又在哪里?这就是本文要讨论的核心。我国的财务管理系统开发风风雨雨历时十多年,经历了由试点到推广,由单项开发到全面开发的过程,目前已取得了长足的进展。70年代,仅在一些大中型企业作试点性开发。80年代由于微机的广泛应用,才使我国财务管理系统的开发较快地发展了起来。但此阶段仍是低水平重复开发,周期长、效率低、失败率高。由于财政部于1989年拟定颁布了有关会计核算软件管理的第一部法规 相似文献
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教学信息与程序模块分离提高课件的通用性 总被引：3，自引：1，他引：3
该文探讨了目前困扰多媒体课件开发的一个问题:课件的教学信息难以更新。提出了教学信息与程序间相互独立的思想,并以AUTHORWARE开发平台开发单项选择题为例,详细介绍了相互独立的二者之间如何通讯问题,为广大课件开发者提供借鉴和参考的范例。 相似文献
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单项选择题是中考英语的重要题型之一.其知识覆盖面广,灵活性大,综合性强.考查的内容涉及词汇、语法、习惯用法、交际用语等各个方面.单项选择题对语言知识的考查,通常是将语言知识与语言功能相结合,在语境中考查知识的应用. 相似文献
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一个优秀的多媒体课件通常要设计一些单项选择题来提高课件的交互性,激发学习者的学习兴趣。但是很多初学者进行单项选择题的设计时不知道设计的意图是什么,很少会考虑到学习者的情境和意愿,所设计的课件不伦不类、花哨而不实用。基于多年指导Authorware课件制作的实践、心得,笔者将课件中的单项选择题分为两种类型,即导学型单项选择题和测试型单项选择题。由于它们被应用在不同场合,故其设计框图和制作过程也有很大的区别。 相似文献
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NMET 2003单项选择填空题总体上给人的感觉是平和,不偏不怪。从考查的范围来看,与往年一样,NMET 2003单项选择填空主要考查考生语法知识、词汇知识(词语辨析、短语和词语)、语用知识等。尽管试题难度不大,但每道题都还是比较灵活的。考生要做好这些题,还需要对试题中特定的语境加以灵活应用才行。 相似文献
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俄罗斯军校课程设置的一个鲜明特征是:分化单项课程教学.其实质是强调实践与基础理论的结合.文章首先从理论上阐述了单项课程中的讲演课和实践性课的概念与区别及其内在联系,然后分析了分化单项课程教学的主要特点,论述了分化单项课程教学与考核、师资、课时等的关系,最后得出几点有益的启示. 相似文献
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语言训练作为开发学生语言潜能和提高学生语文素养的手段，应该摒弃传统的、静态的、单项的训练模式，强调知识性和人文性的同构共生。 相似文献
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选择题的课件制作是教学课件中常见的。单项选择题的制作比较简单,这里不做阐述。多项选择题的应用较多,很有必要进行特殊制作。它与制作单项选择题相比,从技术上来说是有天壤之别的。尤其是在最新版本Flash cs4中运用全新的Action Script3．0脚本来制作多媒体课件,显得很有必要。 相似文献
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变式作文的考查是建立在平门单项作文训练基础上的。这种考查形式的优点是灵活性强,能与平日单项训练重点紧密配套,改变习作考查只能命题作文的单一呆板的状况;并能根据班级学生的实际水平,进行针对性训练;有利于培养学牛思维过程的应变能力,摸清学生灵活应用习作知识的水平。变式作文的考查形式有: 相似文献
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螺旋式课程开发是指在不同学段对同一主题内容进行螺旋式进阶设计、实施与评价,它可以解决普通综合实践活动课程低水平重复、缺乏必要深度的问题。皮亚杰认知发展理论,布鲁纳、塔巴的螺旋式设计理论为螺旋式综合实践活动课程开发提供了重要的理论依据。螺旋式综合实践活动课程开发包括活动目标、活动内容、活动方法、活动评价的设计与实施。其发展路径为:由点到面,由单项活动走向多项活动;持续跟踪,学段打通,螺旋式递进;加强实证研究,先试验,再推广。 相似文献