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<正>本文对高中生物必修1第二章《细胞的基本结构》教学中学生所提出的两个问题进行分析解释。问题一:植物细胞都有细胞壁吗?植物细胞有细胞壁,那么受精时,植物的精子和卵细胞如何相互融合呢?这是学生提出的一个问题。我也对此进行了思考:是不是所有的植物细胞都有细胞壁?事实上,植物的精子和卵细胞没有细胞壁,但是有其他细胞和结构的保护,精子形成花粉以后外面有一个很坚硬的花粉壁;而卵细胞是深藏在胚囊中的,但这些 相似文献
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1 教材分析
“染色体变异”是人教版高中生物学教材《必修2·遗传与进化》第五章第二节的内容,是在学生学习基因突变和基因重组的内容之后,继续对可遗传变异类型的学习.本节教材包括2个课时的内容,课标中的具体内容主要涉及染色体结构变异、染色体组、二倍体、多倍体、单倍体等概念及其应用,以及低温诱导植物染色体数目变化的实验.第一课时主要完成染色体结构变异、染色体组和二倍体及多倍体等概念及其应用的教学;第二课时为低温诱导植物染色体数目变化的实验. 相似文献
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本综述了鱼类多倍体形成的机制、多倍体的诱导方法，并重点介绍了染色体制片多倍体倍性鉴别方法。同时对鱼类多倍体育种的应用前景进行了描述。 相似文献
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多倍体育种就是采用人工方法获得多倍体植物,再利用其变异来选育新品种的方法。目前,世界各国利用这种方法已经培育出不少新品种,如含糖量高的三倍体无籽西瓜和甜菜等。此外,还创造出自然界中没有的新作物──八倍体小黑麦,根据其育种机制不同,可分为同源多倍体育种和异源多倍体育种。 同源多倍体育种。 凡二倍体植物,如水稻、玉米、粟、高梁、大麦、黑麦、豌豆、蚕豆、苕子、大白菜、甘蓝、甜菜、甜瓜、西瓜等。都有可能用同源多倍体的方法育种。在同源多倍体系列中,凡染色体组数目为单数的,如三倍体、五倍体,都是不育或高度不育的;而为偶数的,如四倍体、六倍体等,虽然育性上有很大差别,但都是可育的。从个体营养生长情况看,三倍体好于二倍体,四倍体与二倍体近似,更高的倍数体除个别物种外,一般都生长不良。所以在同源多倍体系列中,除正常状态的二 相似文献
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一、育种方式的概念与原理辨析
育种方式分为传统和现代育种两类,传统方式有：诱变育种、杂交育种、单倍体育种、多倍体育种、植物组织培养育种;现代育种有：基因工程育种、细胞工程育种、克隆育种。 相似文献
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植物多倍体的形成及应用研究综述 总被引：1，自引：0，他引：1
介绍了植物多倍体的含义及其在高等植物中的分布,综述了植物多倍体的类型、形成途径、诱导方法及其应用等方面的研究进展,展望了植物多倍体今后研究的发展趋势。 相似文献
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多倍体是指生物的体细胞中含有三个以上染色体组的个体。多倍体在植物界广泛存在,植物界至少有1/3以上的种是多倍体,其中被子植物占有1/2,禾本科植物占有3/4。若以园艺植物为例,其多倍体所占比例就更大。据统计,在果树、蔬菜,花卉、园林树木、茶树5494个种和变种中有2451种为多倍体,占44.61%。这些还不包括通过人工诱变手段形成的多倍体。但是,在动物界中多倍体是比较少见的。据报道,在甲壳类中有一种丰年鱼为四倍体;在马蛔虫中也存在有四倍体。在啮齿类中有一种金仓鼠也是四倍体。为什么动物界多倍体较为少见呢?我们认为,这主要是由于动物和植物在许多方面存在差异的缘故。具体地说有如下几方面: 相似文献
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问:时常听到有各种各样植物的多倍体,而不常听到动物多倍体,是否在自然界中,多倍体主要发生在植物界,而动物界不常发生,若是这样,又是什么原因呢? 答:这是一个非常有趣的问题。自然界中确实有许许多多的植物多倍体,例如小麦、烟草、蔷薇、无籽西瓜等等。有人作过统计,双 相似文献
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问题一:只有植物细胞才能发生质壁分离吗?解析:质壁分离中的“壁”指的是细胞壁。植物细胞由于细胞壁的伸缩性比原生质层的伸缩性小得多,所以,随着细胞失水过多就会出现质壁分离现象。学生在初中阶段还学过一些微生物如细菌、蓝藻、放线菌、真菌等,其细胞结构中也具有细胞壁,因 相似文献
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[教例]课前谈话:你能给教室里的人进行分类吗?你是按什么分的?(培养学生给事物归类的意识,为学习本课作准备。)教学过程:一、复习引入1.幻灯出示一组图形:△□○。问学生:大家知道这些图形的名称吗?你能把这些图形分类吗?说说分类的理由(培养学生的分析、概括能力)。2.引入新课:长方形和正方形都是由四条线段围成的图形,我们把它归为一类。今天,老师和大家一起研究它们的边和角有什么特点。(板书课题:长方形和正方形的认识)二、授新课1.认识长方形的特征(1)猜测。教师出示一个彩色长方形,问学生:这是一个什么图形?你能猜出它的边有什么特点… 相似文献
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美国《科学文摘》杂志刊登了二十世纪最重大的未能解答的问题,希望有识之士能攻破: 1、生命是怎样起源的? 2、人类能控制天气吗? 3、自然界有一平衡吗? 4、智力来源于何处? 5、大脑是怎样进行工作的? 6、细胞是怎样变成染色体结合物的? 7、人类能征服癌症吗? 8、植物怎样利用太阳能? 9、类人猿是怎样变 相似文献
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点析一:原核细胞和真核细胞1.问题:原核细胞和真核细胞的主要异同是什么?黑藻和蓝藻共有的细胞结构是什么?不含线粒体的细胞一定不能进行有氧呼吸吗?能进行光合作用的细胞,一定含有叶绿体吗? 相似文献
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一回答"能直接求"的背后是什么——顺坡而下,学生需要吗?
(一)案例回放.
1.复习导入,思维驱动.
出示准备题:小明把700毫升果汁倒入7个相同的杯子,正好都倒满.每个杯子的容量是多少毫升?
师:会解决吗?怎么想的?
2.自主探索,学习策略.
师出示问题:
小明把720毫升的果汁倒入1个大杯和6个小杯,正好都倒满.小杯的容量是大杯的1/3.小杯和大杯的容量各是多少毫升? 相似文献
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<正>一、教学分析"遗传育种专题复习"涉及孟德尔定律、减数分裂、基因重组、基因突变、染色体畸变、转基因技术和植物体细胞杂交等遗传学基础知识,包括杂交育种、诱变育种、单倍体育种、多倍体育种、基因工程育种和植物细胞工程育种等多种遗传育种方法,复习教学需帮助学生建构一个知识网络。其中"基于遗传育种新情境的创新能力培养"既是教学重点也是教学难点,教师在教学中可利用一个个真实新颖的学习情境为学习活动载体,引发学 相似文献
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一、整体感知1.导读:“孩子如果已经长大,就得离开妈妈,四海为家。牛马有脚,鸟有翅膀,植物要旅行靠的啥办法?”是呀,植物的孩子没长脚也没有翅膀,怎样才能到四面八方去呢?植物妈妈有办法吗?齐读课题。2.课文主要介绍了哪几位植物妈妈?他们各自用的什么办法传播种子?自由读全文,边读边想,然后小组交流。二、赏读悟趣1.导学其中一节。学生最喜欢哪一节就导学哪一节。过渡:你们最喜欢哪位妈妈的办法,为什么?和同桌说说,抽说时相机追问:(1)“降落伞”是什么样的?仔细看插图。这降落伞多美呀。有了它,蒲公英就能靠什么传播种子了。(板书:风力吹)… 相似文献
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高中生物课本第２０２页人工诱导多倍体——无籽西瓜的培育的教学过程中，笔者发现学生经常会问下列问题： １．由二倍体西瓜到四倍体西瓜过程中，秋水仙素起什么作用？其如何处理。 ２．三倍体西瓜为什么无籽？ ３．无籽蕃茄是人工诱导多倍体得来的吗？ ４．由二倍体西瓜到三倍体西瓜是怎样培育的？ 上述问题看起简单，但从学生的实际水平来说还是不易理解，有较大难度。为此，我在教学中采取下述方法，使得学生对问题的理解就容易多了。 一、讲清原理 采用人工诱导多倍体的方法，如用秋水仙素处理二倍体西瓜的种子或幼苗，使其在细胞分裂… 相似文献