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课堂教学是一门艺术,它的成功很大程度上取决于教师的教学语言。语文课堂尤其如此。教学语言是教师教学的专业用语,它包括口语、书面语和体态语。要使一堂语文课收到良好的效果,笔者认为语文教师的课堂教学语言应该做到:语言要准确、简洁;语言要具有启发和鼓动性;语言要具有美感;适当适时的使用体态语。 相似文献
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一、课堂教学语言的界定 课堂教学语言是贯穿整个课堂教学的主轴，对整个课堂教学起决定作用。因此，教师课堂教学语言的培养十分必要。课堂教学语言是指教师在教学过程中所使用的语言，是一种专门的行业交际语言。它包括口头教学语言，书面教学语言，体态教学语言……实践证明：教师准确简练、通俗易懂、生动形象、风趣幽默、 相似文献
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张丽 《语数外学习(初中版)》2014,(12):32-32
正对于初中语文课堂教学而言,强调教学语言的有效性极为重要,它能够发现课堂教学中所存在的问题,以便于制定有效的调整策略,从而提升初中语文课堂教学的质量。语文教师要运用合理的教学语言实施教学,提升初中语文课堂教学语言的有效性。一、初中语文课堂教学语言有效性探讨的背景及意义评价教师课堂教学语言的有效性,是现代教学质量评估一项重要的指标。目前,探讨初中阶段教师教学语言的严谨性与丰富性问题成为教学质量研究课题中较为重要的议题。这一问 相似文献
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中学语文教学效果欠佳,教师的教学语言能力偏弱是原因之一。中学语文课程需要教师有意识地培养自己的课堂教学语言能力,增强教学语言的艺术性。中学语文教师应该不断丰富专业知识,提升课堂教学语言的内涵：锤炼教学语言技能,增强教学语言的艺术性,做到严谨科学,自然流畅,生动活泼;重视互动语言技巧,营造课堂教学的和谐氛围．以达到增强教学效果,提高教学质量的最终目的。 相似文献
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徐珣 《中国科教创新导刊》2010,(21):90-91
高中英语课程是培养学生英语语言能力的课程,教师的课堂教学语言应是充满吸引力的磁性语言。作为教师应不断丰富专业知识,奠定课堂教学磁性语言的基础;锤炼教学语言技能,增强教学语言的磁性效应,做到严谨科学,自然流畅,生动活泼;提高互动语言技巧,完善课堂教学的和谐氛围。课堂教学语言磁性效应,是保障课堂教学效率和质量的重要因素。 相似文献
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欧小松 《零陵师范高等专科学校学报》2002,23(1):87-90
教学语言，是教师在传授知识，开发智力，启迪思维，培养品格过程中所使用的语言。正确的教学语言是教师从事课堂教学起码的条件；高度的语言艺术是课堂教学取得成功的重要因素；理想的教学语言有利于圆满地完成教学任务，极大地提高教学质量。 相似文献
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语言是教师传授知识、传递信息的主要载体。课堂教学语言行为的优劣直接影响着课堂的教学效果。调查发现,教学中教师语言存在语言表达不清、语意不明、繁冗多余等非科学性、非教育性、非艺术性问题。要解决这些问题,达到艺术语言的境界,我们认为教师应明确问题,分步训练,提升课堂教学语言的科学性;强化意识,对比反思,增强课堂教学语言的目标性;克服繁冗,清除谬误,提高课堂教学语言的准确性。 相似文献
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教学语言是课堂教学中师生之间交流思想的重要工具,教师可以通过教学语言把知识传授给学生。教师的教学语言水平是实现高效课堂教学的关键。教学语言是一门独特的艺术,教师要会运用这门艺术,捕捉最佳的教学时机,以达到自己的教学目标。 相似文献
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教学语言是教师课堂教学中传递教学信息的媒体,教师教学语言的美学色彩直接影响着课堂教学的有效性。教师教学语言的美学色彩具体表现教学语言的内容美、语音美、情感美。增强教学语言的美学色彩从两方面做起:对内提高修养,对外练习技巧。 相似文献
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教学语言是课堂教学中传递信息的主要途径。教师的一言一行直接影响着课堂教学的效果。化学课堂教学中最常用的教学语言有口头语言、书面语言及肢体语言。本文着重阐述这三种教学化学语言的特点及应用。 相似文献
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语言是教学的工具,教学语言更是一门独特的艺术。教师通过教学语言,把知识传授给学生。教师的教学语言水平,是课堂教学能否取得高效的一个关键。教学语言要准确、简 相似文献
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课堂教学的语言是传递知识信息的载体。教师语言的艺术性对知识传授的效果起着决定性的作用,同时教师的语言艺术也是引起学生课堂兴趣的关键。地理作为一门文科类的学科,教师课堂教学的语言就显得尤为重要。特别是针对职业学校学生学习积极性不高的现状,教师在教学过程更要注重语言的修炼。笔者认为,在现代化教学手段进入课堂教学活动的今天,教师在教学过程中要做到少讲、精讲。 相似文献
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课堂教学语言艺术,是维护师生关系的重要纽带。在语文课堂教学过程中,教师的教学语言会影响到课堂效果。所以,课堂教学语言不仅是一种教学的手段,更是教学的目的。对小学低年级语文教师的要求更为严格,因为他们是学生学习母语的重要引路人之一。文章对小学语文低年级课堂教学语言艺术进行研究,主要针对如何解决小学低年级语文教师教学语言现存的问题,提出了更新教学理念、语言形式要与教学内容相宜等优化语文教师教学语言的策略,以期为小学语文低年级课堂教学语言的运用提供参考。 相似文献
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<正>教学语言是课堂教学的重要手段和工具。教师的教学语言水平,是课堂教学能否取得高效的一个关键。孟子曾经说过:"言近而旨远者,善言也;守约而施博者,善道也。"教学的语言,要令人易解明白,做到虽精少而能表达深奥的 相似文献
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教师口头语言修养刍议 总被引：1，自引：0，他引：1
林黎春 《中国职业技术教育》2005,(9):39-40
教学语言是课堂教学中师生之间进行交流思想的重要工具.教师通过教学语言,把知识传授给学生.教师的教学语言水平,是课堂教学能否取得高效的关键.教学语言更是一门独特的艺术,教师要会运用语言艺术,捕捉最佳的教学时机,达到完美的教育学生的目的. 相似文献
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语文教师在教学中使用的教学语言的好坏会对语文课堂的教学质量产生很大的影响。重视教师课堂教学语言是课程改革的必然要求。本文提出了语文教师课堂教学语言中的主要问题并对其产生原因进行了分析,对语文教师课堂教学语言的提升策略进行了探讨。 相似文献
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傅传凤 《四川教育学院学报》2011,27(2):81-85
以汉语为主要表现形式的对外汉语课堂教学语言,既是教学手段,又是教学目标,具有双重性;对外汉语教师在编制教学语言时会受到学生汉语水平的限制,具有受限性;随着学生汉语水平的提高,教师也相应调整自己的教学语言,因此对外汉语课堂教学语言呈现阶段性的特点。对外汉语课堂教学语言可分为课堂用语、教学内容用语和师生交流用语三种功能类型。 相似文献