共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
《小学阅读指南(3-6年级)》2005,(5)
破译密码小猴和小猫在捉迷藏,小猫躲起来,小猴找了好长时间都没找到。这时熊大伯来了。小猴就问熊大伯是否知道小猫藏在哪里?熊大伯给了小猴一张密码说,小猫就在这里。小猴看不懂,小朋友,你能不能根据下面的提示,将密码破译出来。谁喜欢哪一科目汤姆、彼得、王明、玛丽和露西是 相似文献
2.
3.
4.
十几年前，读过一则童话故事，题目叫“小猴进城”。故事大意是：小猴想进城，可没人拉车。他想呀想，终于想出了一个好主意。他在车上系了三个绳套：一个长，一个短，一个不长也不短。他叫来了小老鼠，让他闭上眼，拉长套。他叫来小狗，让他闭上眼，拉短套。他再叫来小猫，在小猫背上系了一块肉骨头，让小猫闭上眼，拉不长不短的绳套。小猴爬上车，让大家一齐睁开眼，小老鼠看见身后有猫，吓得拉着长套拼命跑，小猫看见前面有只老鼠，拉着套使劲地追。小狗看见猫背上的肉骨头，馋得直往前撵。哈哈!小猴快快活活地坐在车里，不一会儿，就到了城里。 相似文献
5.
安武林 《小雪花(小学生成长指南)》2002,(Z3)
小猫吃饭前总要洗（xǐ）洗脸（liǎn），妈妈在一旁（páng）盯（dīng）着呢。妈妈说：“不洗脸不准（zhǔn）上餐（cān）桌（zhuō）。”吃完饭（fàn），妈妈还要小猫洗脸。这一次，小猫可不干了。肚（dù）子吃饱（bǎo）了，妈妈的话也不听了，小猫撒（sā）开腿就朝门外跑。跑着跑着，一只蚂（mǎ）蚁（yǐ）拦（lán）住了小猫。蚂蚁说：“猫哥哥，你的大米卖吗？”小猫去找小伙（huǒ）伴（bàn）玩，哪有时间和小蚂蚁开玩笑。小猫继（jì）续（xù）往前跑。跑着跑着，第二只蚂蚁拦住了小猫。蚂蚁说：“猫哥哥，你的大米卖吗？”… 相似文献
6.
山坡上最近来了一个收破烂的人，他整天骑着三轮车满坡乱转，嘴里喊着：“有破烂拿来卖嘞!有破烂拿来卖嘞!”熊妈妈把小熊咕噜噜小时候穿的衣服、玩的玩具都卖给他了。咕噜噜觉得这实在太有意思了，他也想当个收破烂的人。有了!咕噜噜想出一个好主意：要是把家里的破烂全部放到车上，人家不也以为我是收破烂的嘛!咕噜噜骑着装满破烂的小车，带着KITTY猫走街穿巷，喊着：“有破烂拿来卖嘞l有破烂拿来卖嘞！”小狗、小猫、小猴推开窗：“呀！原来是咕噜噜呀!”小狗把肉骨头卖给他，小猫把死老鼠卖给他，小猴把桃核卖给他。咕噜噜说：“我没有钱给你们。”小狗、小猫、小猴一起摆摆手说：“不要钱算了。” 相似文献
7.
8.
9.
训练目标 :１ 能根据图片内容表演小品的开头。２ 根据表演的小品内容 ,编写一个童话故事。３ 将自己编的童话故事输入电脑 ,并收入自己的童话集。作前准备 :挂图一幅 ,山羊公公、小猫、小狗、小熊、小刺猬、老牛和小猴菲菲的面具。训练过程 :一、观察挂图表演激趣１ 看图导入 ,引发动机。教师 :（出示挂图 ,图附后。）小猴菲菲是一个很有礼貌的孩子。可是 ,有一天 ,山羊公公过生日 ,小猫、小狗、小熊、小刺猬和老牛都来祝贺 ,就差小猴菲菲还没来 ,客人们就议论开了 ,请看———２ 学生表演 ,创设情境。教师 :假设我们的教室就是山羊公公的… 相似文献
10.
不同的变式情境,在不改变知识本质特征的前提下,变换其非本质的特征,能不断激起学生的认知冲突,深化对变化中不变数量的理解,帮助学生构建数学模型。如,在执教二年级上册“快乐的动物（认识倍）”一课时,我出示问题：（1）小猴3只,小鸭6只,请学生画图表示：小鸭的只数是小猴的几倍？学生初识“倍”的概念后,我提出了如下的变式问题：（2）小猴3只,小鸭12只,小鸭的只数是小猴的几倍？（3）小猴2只,小鸭12只,小鸭的只数是小猴的几倍？ 相似文献
11.
一、复习旧知,导入新课师：星期天,同学们到动物园去游玩,（课件出示动物园图）他们看见了小猴、鸵鸟、美洲豹、猫头鹰、大狗熊等许多动物。（教师出示画有动物图案的牌子）你喜欢哪个动物就拿画有哪个动物图案的牌子,再把藏在背面的小秘密告诉大家。 相似文献
12.
13.
14.
15.
16.
庄鑫阳 《故事作文(高年级版)》2004,(2)
有一天,小猴捡到一只大皮鞋,小猴心想:“这只鞋子可以做什么呢?对了,把鞋子变成车子,这不是很好吗?”小猴叫来了小狗、小猫和小兔,叫他们帮忙修车子。第二天,小兔和小狗抬着工具箱来了,箱子里面放着榔头、钢钉等工具。这时小猫扛着锯子也跑来了。小猴拿着小红旗,扛着喇叭跑来指挥。小兔和小狗先把鞋子的破口用钢钉钉住,小猫拿来刚锯好的圆木板,把它钉在鞋子里面。这时,小狗搬来了大玻璃装在了车子的前面当车窗,再在里面装上方向盘等零件。这时,小猫用锯子锯断了两根竹竿,在鞋子的底下挖出两个凹槽,再在竹竿的两头装上车轮,把竹竿固定在鞋子… 相似文献
18.
19.