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论基础英语教学中合作-自主学习模式的建构 总被引：2，自引：0，他引：2
自主学习和合作学习,一直受到国内外语言学界的广泛关注。文章探讨了两者的辩证关系,结合作者在高校英语专业教学中的实践,尝试提出在基础英语教学中两者有效结合的合作—自主学习模式,旨在有效改善英语教学,提高学生的自主学习能力。 相似文献
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合作学习法在课外学习中的应用 总被引：10，自引：0，他引：10
崔荣佳 《清华大学教育研究》2003,(Z1)
合作学习就是通过教师指导的小组活动让学生相互合作、共同完成学习任务。本文介绍了合作学习法的组成因素。作者将合作法应用到学生的课外自主学习当中,同时设计了“每月讨论”和“双人研究”两项学习任务。文章讨论了合作学习实施步骤和实现情况,并针对学生的报告反馈和教师的反思对合作法在英语学习中的运用进行了讨论。 相似文献
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祝微 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2009,(2):49-50
基础教育课程改革倡导“自主、合作、探究”式的学习方式,本文分别从小学数学教学中开展自主学习、探究学习、合作学习的必要性和应用时的注意事项等方面进行了阐述。综合得出结论,自主、探究、合作必须有机的结合,才能收到好的教学效果。 相似文献
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本文通过阐述自主学习与合作学习的相关理论,借助问卷调查,了解学生英语自主学习中合作学习的情况,并对问卷调查结果进行分析和讨论,从而提出改进英语自主学习的方法和措施,促进英语教学改革。 相似文献
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教学方式决定着教学效果,而长时间来,我国高中历史教育的学习方式没能得到一个很好解决。本文作者从引导学生合作学习、探究学习和自主学习三方面作了详细阐述。 相似文献
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加强实用性英语教学,提高大学生运用英语的综合能力,必须改革传统的教学模式,构建合作学习与自主学习教学模式。通过建立合作学习档案、营造良好的语言环境、布置合作小组学习任务等形式,增强学生自主学习的能力,提高学生综合文化素质。 相似文献
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自主合作学习指通过对学习内容中的某一个主题,进行协作性和自主性活动分析,通过学生之间的交流,学生与教师之间的合作互动,从而获得有用的知识、技能的学习过程。探讨自主合作学习在初中语文教学中的应用,能够提高教学质量,培养学生综合能力。 相似文献
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刘宏君 《辽宁师专学报(社会科学版)》2006,(6):70-71
现代教育提倡自主、合作学习。自主学习的内涵包括主动性、独立性、自控性,在英语课堂中应处理好教师主导性和学生主体性的关系。合作学习的内涵包括交往性、互动性，在英语课堂中应处理好合作与学习、竞争、独立的关系，教师和学生的关系，不能把自主、合作学习形式化、绝对化，要学会全面辩证地看待自主、合作学习。 相似文献
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小组自主学习法是依据有关自主学习与合作学习理论而提出的。在教学和实践活动中科学地运用这一方法,对法学专业人才综合素质的培养具有重要作用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(4)
新课程标准中提出了教师要转变传统的教学模式,引导学生进行"自主、合作、探究",实现学生综合能力的全面发展。在小学数学教学中,教师需要将"以人为本"的教学理念融入教学之中,树立学生的主体地位,使学生成为课堂的主人,并采取有效的措施来激发学生的学习兴趣,促使学生进行自主学习和合作学习,从而加强学生对数学知识的理解,实现学生数学核心素养的培养。对此,教师可在教学中组织学生开展小组合作学习,为学生营造合作学习的氛围,合理地设置合作任务,为学生今后的发展奠定良好的基础。基于此,就小学数学课堂中学生自主学习与合作学习进行探讨。 相似文献
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《英语课程标准》倡导"自主、合作、探究"的学习方式。教师要顺应新课改的要求,就要强调发挥学生主体作用,突出学生自主学习能力与合作能力的培养。。本文结合实例就如何最大限度的激发和发挥学生的主观能动性,培养学生自主学习与合作学习的能力进行了探讨。 相似文献
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独立学院是我国新型的本科办学模式,基于其独特的办学特色和学生特点,本文提出了基于英语自主学习中心的合作学习模式．将自主学习与合作学习相结合,以提高学生在听说方面应用英语的实际能力。 相似文献
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自主合作学习是指在教学过程中注重学生的主体地位,培养学生的自主学习意识,要求学生分组合作学习的一种教学方法。自主合作学习适合新课程改革标准,能够提升学生的综合素质和自主学习能力,是值得推广运用的教学方法。 相似文献
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随着教育事业的发展与改革,小组合作学习方式在大学英语教学中的运用越来越广泛,成为当今大学英语教学中的一种重要的学习方式。本文以大学英语教学为例,分析了小组合作学习对培养学生自主学习能力的重要性,提出了优化小组合作学习的策略,从而更好地提升学生们的自主学习能力。 相似文献