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限于课堂时间的限制,我们不可能在课堂中让学生进行大量的课外阅读,这就使课外阅读变得难以操作,虽然教师想方设法地让学生阅读,用各种方式检查学生的阅读情况,但学生在阅读方面难免流于形式,收获不大.针对这些情况,在语文教学中,我将"合作学习"引入课外阅读,让学生分小组相互配合进行学习,集思广益,共同解决问题. 相似文献
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著名评议学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时曾说:"同志们可以加快自己的学习过程,得之于老师课堂上讲的占多少,得之于课外阅读的占多少.我想自己大概是三七开吧,也就是说,百分之七十是得之于课外阅读."课内的功效占30%,课外的功效占70%.这几乎是有识之士的共识.<语文课程标准>非常注重学生阅读能力的培养,第一次明确规定了课内外阅读量和背诵的篇数:小学阶段背诵古今优秀诗文160篇.课外阅读总量不少于145万字.因此,加强对学生课外阅读的指导,提高学生阅读能力,也是当前小学语文教学的一项重要的任务.我觉得在小学低段的课外阅读指导关键不在于教孩子"如何阅读",而是教孩子"渴望阅读",做一个课外阅读的导航者.因为我们教孩子去热爱与渴望远比我们教孩子做重要得多. 相似文献
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程必荣 《中学语文(读写新空间)》2007,(5):59-60
《语文课程标准》在“阅读”部分中对中学生课外阅读目标提出了具体要求：“课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”。让学生走近名著，让名著走近学生，已成为人们的共识。为了检测学生的课外阅读情况，近年来名著题越来越为命题者所青睐。2006年安徽省高考语文专门设题6分，考查文学形象， 相似文献
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李云 《教学管理与教育研究》2021,6(6):62-63
"读史·明智"的课外阅读,真正将历史与语文学科对接、融合.在小学语文课外阅读教学中,教师要善于精挑、穿插和积极寻绎."读史·明智"的语文课外阅读,要求教师要具有较强的内功和张力,具有较强的语文素养和历史素养,掌握切实可行的策略,对学生语文"读史·明智"课外阅读给予积极的引领.通过"读史·明智"课外阅读的指导,扩宽了学生的阅读视界,提高学生的阅读能力. 相似文献
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新课程最根本的理念是:关注学生生命发展.由此带来的对教与学评价的根本指向,便是着眼于学生的发展.所谓评价,是一种价值判断的过程,而课外阅读评价是指根据一定的评价标准,采取各种定性、定量的评价方法,对课外阅读的价值做出判断,并寻求改进其途径的一种活动.笔者根据当前小学生课外阅读的实际情况,以新课程理念为依据,在课外阅读评价方面进行了以下尝试-- 相似文献
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刘永军 《新课程学习(社会综合)》2010,(10)
高中语文教学大纲要求高中生课外阅读不少于300万字.据此,人教社同时编写了必修的教本和读本,而且规定读本须与教科书配套使用,且由教师指导学生在课外阅读. 相似文献
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为了更好地落实课标要求,引领学生积极主动地进行课外阅读,自2004年始,课改实验区的中考语文试题中大都设置了"名著阅读"题.总体上看,这些试题为引领学生加强课外阅读,提高语文素养起着良好的导向作用. 相似文献
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贾瑞玉 《新校园(当代教育研究)》2009,(5)
语文教师是学生课外阅读的组织者和引导者,是学生阅读热情的点燃者.教师要向学生推荐作品,指导学生广泛有效地进行课外阅读,使阅读真正成为"生命的灵性"的运动.这其中,课堂作为"链"的环节,尤为重要. 相似文献
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从教几年,在有限的教学过程当中,我发现有不少学生对语文有这样的观点:“我们学了这么多的课文,考试时语文的课内文段的阅读完全是将老师的笔记全部记住,考语文就是死记硬背,课外阅读更是瞎蒙的。”这些学生自小学以来就当阅读题是一个令人头痛的问题,不知该如何下手,课内文段还可以背下来,课外阅读就完全束手无策了。 相似文献
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朱熹曾经指出:"书读百遍,其义自见."杜甫的诗句更是妇孺皆知:"读书破万卷,下笔如有神."这两个名句都向我们指出了语文学习的重要途径为多读书,读好书.课外阅读对开阔学生视野、获取丰富知识、提高阅读能力起着重要作用,也是语文教学中的重要环节.对课外阅读进行合理引导已势在必行.那么,如何加强对小学生课外阅读的引导呢? 相似文献
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读"流行",还是读"经典"?如果让现在的中学生来回答这个问题,一定会听到洪亮的声音:读"流行"! 现实确实如此. 近期,武汉市洪山高中高级教师黄荣光对116名高中生进行了课外阅读情况调查,结果显示,主动阅读经典名著的学生不到8%,更多的学生倾向于当代、当前出版的作品,同龄人的作品、网络文学是他们的最爱.其中韩寒、郭敬明、张悦然的作品成为今年中学生课外阅读的"流行色". 相似文献
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班里课外阅读活动已如火如荼进行一年多了,同学们大都在阅读中找到了自己的乐趣,习得了一些课外阅读的方法,收获了知识,体验了阅读成功的快感.但时间一长,外显的热闹日趋平静下来,总有部分学生渐渐淡出,游离于这个群体之外,漠视着大家的感受,呈现出一种疲惫倦怠的现象. 相似文献
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开展课外阅读,能提高学生阅读能力,丰富学生知识储备,提升学生语文核心素养。教师在语文教学中,要重视课外阅读,开展好课外阅读活动,激发学生课外阅读兴趣,教授学生课外阅读方法,为学生提供课外阅读时间,注重调动学生阅读的积极性和主动性,培养学生良好的阅读习惯,提高课外阅读质量。 相似文献
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新版高中语文教材注重培养学生的人文素质,这就要求语文教师要改革语文教学.语文教学重在培养学生的语感,关键在于多读,一是在课堂上多朗读,二是扩展课外阅读,把两者有机地结合起来,才能让学生在"读"中感悟中国文化的深层内涵. 相似文献
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课外阅读:促进学生发展的有效途径——论苏霍姆林斯基关于课外阅读指导的思想 总被引：2，自引：0，他引：2
课外阅读是在教师指导下学生从事的主体活动,它以学生主体的和谐发展为旨归,其理论意义在于明确课外阅读的作用和意义,以及课外阅读指导的重要性,从而让课外阅读有效而充满活力。学校应为师生营造良好的读书氛围,教师应为学生的课外阅读提供书目,授予学生课外阅读的技巧,对学生的课外阅读进行评价,以有效地指导学生的课外阅读。 相似文献
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沈志雄 《西北成人教育学报》2013,(4):124-126
小学课外阅读是课内阅读的补充和延伸。课外阅读能够极大地激发小学生的阅读兴趣,有助于培养小学生自主学习的良好习惯和提高小学语文素养和人文素质。目前,小学生存在课外阅读面窄量少,阅读的方式方法不当等问题,文章提出加强培养学生课外阅读兴趣,创设学生课外阅读环境,争取学生课外阅读时间,为学生推荐课外阅读材料,突出学生在课外阅读中的主体地位,注重学生课外阅读方法指导等措施,提高小学生课外阅读效果。 相似文献
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