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1.
盛艳 《和田师范专科学校学报》2015,(4)
本文从独立学院英语专业学生的学习焦虑的原因、类型出发,基于Krashen的情感过滤假说,讨论如何应对学生在英语学习中不同层次的焦虑,并结合实际情况,提出积极的应对措施。通过了解学习焦虑产生的源头,改善课堂氛围,转换教师角色,使学生建立长期有效的学习目标,使独立学院的英语教学完成从量到质的转变。 相似文献
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通过对独立学院非英语专业学生的问卷调查和访谈,分析了焦虑、自尊心、动机、课堂心理氛围等情感因素对学生口语学习的影响。研究结果表明,消极的情感因素对学生积极参与课堂活动和激发学习兴趣有着消极的影响。针对独立学院英语口语教学的特点,提出了一些方法对策。 相似文献
3.
针对当前英语教学中片面强调认知因素,忽视情感因素的情况,本文从情感因素理论入手,分析了积极情感在商务英语教学中的重要作用,并提出从转变观念、缓解焦虑、激发动机、营造积极的课堂氛围等四方面培养学生的积极情感因素。 相似文献
4.
李红 《课堂内外(高中版)》2013,(10):48-48
在语文课堂教学中需要情感的投入,教师为指导,学生为学习主体,教师需营造宽松愉悦的课堂氛围,引导学生与作者进行情感交流和心灵对话,激发学生点燃感情共鸣的火花。 相似文献
5.
黄怀欣 《福建教育学院学报》2008,(2):18-19
中学英语教学中的情感因素受到越来越多的关注,初级中学的英语教师应在英语教学设施差．英语教师教研氛围不够,师资缺、水平不高的情况下,充分运用情感因素,激发学生内在学习动机。了解学生的个性特征、英语学习的态度,缓解了学生焦虑情绪。才能提高课堂教学质量。 相似文献
6.
邢宪和 《中国科教创新导刊》2011,(6):99-99
在中学外语教学中的情感因素受到越来越多的关注。农村初级中学的英语教师应在英语教学设施差,英语教师教研氛围不够,师资缺、水平不高的情况下,应充分运用情感因素,激发学生内在学习动机,了解学生生的个性特征、外语学习的态度,缓解学生焦虑情绪,提高课堂教学质量。 相似文献
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黄绮 《宿州教育学院学报》2011,14(1):143-145
在当代大学英语课堂中学生的情感因素越来越受到重视,那么英语教师们究竟应该怎样做才能在充分运用好情感因素的同时恰如其分地扮演好课堂的主导者这一角色而又不影响学生作为课堂主体的地位呢？本文主要探讨了学生的四个情感因素：自信心、动机、焦虑、抑制在语言学习过程中的影响和表现,并为当代大学英语教师提供了三点教学策略：第一,情感投资,打造和谐师生关系;第二,创造良好教学心理氛围;第三,鼓励性评价为主。希望通过对情感因素的研究优化英语课堂教学。 相似文献
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在日常教学中,小学生固有的心理品质、情感因素以及兴趣爱好直接影响着学生对英语的学习。因此,教师在教学中要把握自身的情感因素,用自己的情感去影响学生的情感,以激发学生的兴趣爱好和求知欲望,从而让学生在愉悦的氛围中去学习这门语言,并在良好的情感氛围中去把握这门语言的运用。良好的情感氛围会帮助学生快速认同并熟悉英语这门语言学科,这将对学生的学习起到事半功倍的作用。那么,教师在教学中如何去把握自己的情感,从而提高课堂效率呢?对此,笔者从以下几个方面进行了深入的探讨。 相似文献
10.
论情感因素在农村初级中学英语教学中的作用 总被引：1，自引：0，他引：1
在中学外语教学中，情感因素受到越来越多的关注。农村初级中学的英语教师应在英语教学设施差，英语教师教研氛围不够，师资缺、水平不高的情况下，充分运用情感因素，激发学生内在学习动机，了解学生生的个性特征、外语学习的态度，缓解学生焦虑情绪，提高课堂教学质量。 相似文献
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英语的课前热身活动又被称为导课。热身活动如果进行得成功,可以将学生情绪调整到课内最佳状态,让学生以最有效的方法获取知识,为整堂课的成功打下良好的基础。新课开始,教师能否在较短的时间里顺利进行情感导入,调动学生的情感积极性,吸引学生的注意力,使学生思维进入兴奋的状态,迅速进入学习轨道,是教学成功与否的关键。在导课环节,教师需要通过设计生动有趣的"情感热身"活动,对学生顺利地进行情感导入,充分调动学生积极的课内情感因素,在较短的时间里过滤学生的课外多样化的情绪,激发学生课内情感,将课内气氛和教师情感渗透并糅合到学生情感当中,从而将学生的情感循序渐进地导入到课堂之中,使学生情感融入课堂氛围,使他们的个人情感与整个课堂氛围交汇融合,从而迅速进入学习状态,让学.生在愉快、求知、自觉自愿的状态下学习,使整堂课的教学起到事半功倍的效果。 相似文献
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大量的实践研究表明,在高职学生英语学习的整个过程中,积极情感起着重要的作用,可有效提高学生学习英语的效果。合作学习可以有效营造出积极的英语课堂氛围,具有增强高职生的自尊心和自信心、有效激发其学习动机、缓解其焦虑情绪以及促进其情感交流等优点。本文就对如何通过合作学习来培养高职学生学习英语的积极情感这一课题进行了分析与研究。 相似文献
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正在中职英语教学中实施情感教学,教师可通过创设和谐的课堂氛围,激励学习情感和积极评价等多种方法来激发学生的学习动机。这不仅可以提高语言教学效果,也能帮助学生树立自信心,在学习上敢于正视困难,愿意加倍付出努力,乐于与他人合作,增强集体意识,拓展视野,使他们在英语学习过程中不断增强语言的综合运用能力,为学生的终身学习奠定基础。一、激发学习动机,创设和谐的课堂氛围情感教学是爱的艺术。教师要用满腔的爱去 相似文献
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探析焦虑情感对大学英语教学的负面影响 总被引：1，自引：0，他引：1
讨论了大学英语教学中学生出现焦虑情感的因素以及情感对学习英语的负面影响;进而提出教师在语言教学中如何帮助学生克服焦虑情感,建立学习自信心的若干建议,也探讨了“焦虑情感”对大学英语教师的启示。 相似文献
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张丰 《语数外学习(高中版)》2013,(12):162-162
在日常的英语教学课堂中,老师不仅要对教学内容与步骤作深入研究,而且要注重与学生进行及时、必要的情感沟通与教育,培养他们的积极情感。教师应该将情感教育灌输到每天的课堂教学活动中,这有利于学生能在轻松和谐的课堂氛围中健康地成长,快乐而高效地学习。 相似文献