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《课堂内外(高中版)》2002,(4)
高考复习离不开做题,做题比不做题效率高,做旧题比做新题效率高。反复做以前做过的卷子,能真正检查对于知识掌握的漏洞,以便及时调整解题思路和方法,保证同样的错误不再犯,并能够完全掌握题目所涉及的知识点,以及解题的技巧。所以,与其一套一套地做新题,不如耐下性子,仔细研究研究做过的旧题,重新仔仔细细做一遍或者看几遍,你会发现,自己的水平在很短的时间里得到了迅速的提升。这时候你再做一套新题,你就会在解题思路、方法上都有更新的体验。 相似文献
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学数学离不开解题，许多同学虽然做了不少题，但效果却不尽如人意，究其原因，就是只为做题而做题，陷入题海，缺少解题后的反思．这无疑等同于进了宝山却空手而归，从而丧失了许多再发现、再创造的机会．因此，希望同学们要巧做题，养成解题后反思的好习惯． 相似文献
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李鑫明 《中学数学研究(江西师大)》2023,(6):42-44
<正>数学学习离不开解题．做题不在多而在精,学习者通过做题,深刻理解概念,扎实掌握基本知识,学会运筹帷幄,纵横捭阖,使自己的思维水平不断提升,高屋建瓴;通过解题应将试题进一步延伸推广．本文以一道试题为例予以研究． 相似文献
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数学学习离不开解题,数学高才生与普通生都要做题,但同样是做题,收效却不同.为了比较高才生与普通生的认知结构在解题中发挥的作用,我们对他们的多个解题过程进行了监控.具体的做法是要求被试去解决某个数学题目,给其提供了必要的工具(笔、纸和其它学习用具),并要求他们在解题后写出他们的思路,以便更好地了解其真实的思维活动.在被试从事解题活动时,我们对整个过程进行仔细地观察和记录,有时还采用了现场录音.通过这样的方法便得到了多个相应的解题记录.通过实证研究,获得了以下结论与认识. 相似文献
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在高中阶段,物理是几乎所有学生最头疼的科目。学生之所以怕物理,主要是因为遇到习题常常束手无策,没有思路,更谈不上什么灵活应用了。在现实生活中,虽然大力提倡素质教育,但作为学生通往大学的唯一途径还是高考,那就不可避免地离不开考试,更离不开做题。下面结合学生的实际情况,对怎样快速审题、解题,谈一下个人的几点看法。首先,要明确做题的目的。现实情况是有不少学生根本不知道做题的真正目的。只是为了应付老师布置的作业,为了做题而做题,把全部的精力用在求结果上(题目中间要求什么就想着求什么)。耗费了大量的时间也想不出所以然来… 相似文献
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数学离不开解题．做题不在多而在精,要通过做题,深刻理解概念,扎实掌握基本知识,学会运筹帷幄,高屋建瓴,只有这样,面对千变万化的题目时,才能做到胸有成竹、应付自如．说具体些,我们应力求做到一题多解,多解归一,用“动”的观点考虑问题,尽可能地拓宽思路,做到“八方联系,浑然一体”,最终达到“漫江碧透、鱼翔浅底”的境界．下面例谈示范． 相似文献
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赵小虎 《数理天地(初中版)》2024,(5):44-45
在初中数学解题过程中,教师要重点提高学生的解题策略、锻炼解题的思路、提高做题的速度,运用好解题方法提高题目的正确率.本文从解题目标的明确,具体思路的发散以及一题多变三个角度出发,阐述如何提高学生解题策略的应用探究. 相似文献
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在数学解题训练中,思路有时会在一个或多个环节受阻,这些＂拦路虎＂对大家做题行成困扰,造成大家做题半途而废.当解题受阻时,发现用主要矛盾思想指导解题思路很有帮助.主要矛盾思想是哲学领域的一个观点,它的含义是在事物发展过程中处于支配地位,对事物发展起决定作用的矛盾.主要矛盾思想的方法论是善于抓住重点,集中主要力量解决主要矛... 相似文献
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学习数学离不开解题,做适量的练习题对于提高解题能力和掌握数学知识都有着重要的意义。但是不少学生只是为解题而解题,做题后只是核实答案是否正确。并不加以其他的任何思考和讨论。这样就不可能达到提高解题能力和掌握数学知识的目的。因此在解题教学中教师应引导学生进行解题研讨。 相似文献
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当前小学数学教学中,指导学生解题方面存在着这样一种错误的指导思想:解题是为了会做题;指导学生解题,就是让学生懂得做题的方法。认识上的错误,带来了指导方法上的种种弊端,例如:把教师的解题意识强加给学生,解题思路全盘托出,就题论题地讲解等等。我根据小学数学教学大纲精神,对解题指导方法作了如下改革: 一、改革把解题意识强加给学生的做法,指导方法通过分析学生的解题心理确定 相似文献
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数学学习需要的不是题海战术,而是有效的方法.充分运用教师的智慧,教师授课要做到三讲:知识精讲、题型精讲、方法精讲.充分调动学生的主观能动性,学生做题要三想:做题前想解题思路,做题时想易错易混,做题后想举一反三.绕开题海战术,定能让学习变得更加轻松、更加充实. 相似文献
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许雷波 《中学数学研究(江西师大)》2013,(2):6-8
作为一名数学教师,在教学过程中离不开做题、解题.数学教师的解题、做题过程就好像音乐家每天的练声一样,需要不断、反复的练习,否则就会生疏.在提倡实施素质教育,减轻学生过重学习负担,进行有效教学的今天,许多学校对数学教师提出了要求:比如在一次新教师培训中,许多新教师说重点中学老师收入高,但是也辛苦,对老师的要求很高,新教师每周必须做一份试卷.在许多教师眼中,数学教师只有自己多做题,才能精选题,从而有效减轻学生负担.因此在解题、做题过程中加强对试题的研究,就成为一名数学教师必须要完成的一项日常工作.最近,笔者阅读文[1]后深有感触,促使我对当前数学教师在解题实践中的一些做法进行思考. 相似文献
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数学学习需要的不是题海战术,而是有效的方法。充分运用教师的智慧,教师授课要做到三讲:知识精讲、题型精讲、方法精讲。充分调动学生的主观能动性,学生做题要三想:做题前想解题思路,做题时想易错易混,做题后想举一反三。绕开题海战术,定能让学习变得更加轻松、更加充实。 相似文献
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数学教学,一般把“会做题”作为学生“懂了”、“学会了”的标准,其实,有的学生是靠思维固定模式单一模仿去做题,有的学生虽做对了题,但只知其然,不知其所以然。因此,仅考察学生做题的结果对与错是不够的,应当考察解题过程,考察学生思维方法和思维程序,这就要求学生不但要会做题,还要会说题,即说解题思路,讲清算理。 相似文献
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王佩其 《第二课堂(小学)》2007,(12)
学数学离不开解题,解题离不开解题策略,面对有关直线与圆的位置关系问题的数学题,我们应如何合理探求解题思路呢?对此本文总结了六种策略,供同学们参考. 相似文献
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数学离不开解题，但题要精彩，做题不在多而在精，对待解题的思想认识和方法要对头。要通过做题，深刻理解概念，扎实掌握基本知识。学会运筹帷幄．纵横捭闻，使自已的思维水平不断上升。达到高屋建瓴．只有这样，面对千变万化，面目各异的题时，才能做到胸有成竹，应付自如。使一道道难题“落花流水”，说具体些，我们应力求做到一题多解，多解归一。多题归一，用“动”的观点考虑问题，尽可能地拓宽思路，训练发达的头脑，做到“八方联系，浑然一体”。最终达到“漫江碧透，鱼翔浅底”的境界。下面例谈示范． 相似文献
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应对高中政治考试时,清晰的解题思路,科学的答题技巧,对考生来说,是非常重要的。在平时教学过程中,教师要注意由客观题与主观题等方面入手,渗透相关解题思路与技巧,促进高中政治答题方法的优化,让学生做题又准又快。 相似文献